信息管理与信息系统专业"数字图像处理"课程教学实践探讨

"数字图像处理"是高校信息类专业一门重要的选修课程.该文分析了林业高校信息管理与信息系统专业的教学特点,研究了"数字图像处理"课程教学中存在的问题和解决方案,提出了教学改革的措施.强调学生以具体应用为出发点,探索解决方法,以此引导学生的学习活动,驱动和维持学习者的兴趣和动机,使学生能够较好地完成从理解到实践、从实践到应用的学习过程.从教学内容、教学方法与手段、实验教学等方面进行了详细阐述,并结合具体的教学案例进行了说明.     

探索信息化在《园林建筑材料与构造》教学中的应用——以“园林景墙设计与施工”教学单元为例

指出了将信息化手段融入高职《园林建筑材料与构造》教学中,不仅可以提高学生的学习兴趣以及对知识的掌握能力、自学能力,还可以提升教师的职业能力素养。以园林工程技术专业基础课程《园林建筑材料与构造》课程中"园林景墙"进行信息化的教学课程设计为例,主要从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思这4个方面进行了分析,并实践了信息化教学设计,总结得出一些成效,以期对其他专业课程的教学改革有一定的借鉴作用。     

现代化教学环境下《园林规划设计》课程思政教学分析

课程思政背景下《园林规划设计》的"广场规划设计"章节的教学,是在现代化开放性教学环境下,以课前、课中、课后为抓手,运用多种教学手段,让学生在做中学、做中用、做中创,改变了传统的教学方式和方法.体现了重视过程教学和思政引领、激发学生的参与性和团队协作能力.针对如何进行《广场规划设计》"课程思政"教学进行了探讨,从课程思政...     

“以赛促学”构建艺术类大学生创新平台

"以赛促学"构建艺术类大学生创新平台有利于激发艺术类大学生的学习动力,并加强其自主学习能力和创新思维能力的培养;有利于通过提升课程教学质量加强艺术类大学生综合素质的培养,并促进任课教师教学水平和专业技能的提高;有利于通过加强校企合作提升艺术类大学生的就业竞争力。因此,高校应在构建合理的课程体系、创新课程教学、建设开放的创新实训基地和建立健全相关的管理制度等方面采取措施,以保障"以赛促学"的实现以及艺术类大学生创新平台的构建。     

兴趣教学法在高职实践课程的教学改革与实践初探——以园林工程技术专业《植物学》课程为例

以高职园林工程技术专业《植物学》课程为例,探讨了兴趣教学法的实践教学改革。针对高职学生的学情和教学现状,从教材、教学内容、教学方法方面提出了教学改革思路,并针对高职园林专业的《植物学》课程实践教学环节,采用兴趣教学方法进行了实践探索。     

新文科背景下混合式教学模式探索与实践——以《旅游规划与设计》课程为例

指出了在新文科建设背景下,旅游管理专业混合式教学模式受到人们的关注,《旅游规划与设计》是旅游管理专业的核心主干课程之一,具有较高的综合性、实践性和创新性。在对旅游规划与设计课程教学现状分析的基础上,从学习环境、教学任务、课堂活动和考核形式等方面,对该课程线上线下混合式教学模式进行了有益的探索。提出了在该课程教学实践中,应充分利用现代信息技术,将课前预习、课中讨论和课后答疑相结合,做到线上自主学习与线下课堂互动优势互补,激发学生的学习兴趣,由被动"填鸭式"转变为"主动学习",不断提高课堂教学效果,为培养高素质、高水平、创新型旅游规划人才提供支撑,并为同类课程教学模式研究与实践提供参考借鉴。     

生活小区景观设计艺术解析——以"碧海尚城"小区为例

以"碧海尚城"小区为例,从立意构思、意境表达、设计原则、造园布景等方面,探讨了园林规划设计中的艺术性.     

《食品感官评定》课程在食品类专业教学中的剖析与探索

指出了《食品感官评定》课程是食品类专业的一门专业必修课程,主要是让学生掌握如何对食品的品质从色、香、味等方面进行科学、严谨地分析和判断,从而确定某种食品的品质等级以及受欢迎程度,在实际工作和实践中具有十分重要的作用。因此,任教教师需要充分重视,制定科学合理的课程标准与培养方案,以滨州学院食品质量与安全专业培养方案和多年教学经验,从《食品感官评定》课程的定位与性质、课程教学主要目标、课程的教学主要内容设计、教学组织、教学评价以及教学考核等方面对这门课程进行了系统和全面地课程分析以及探索,以为广大食品类专业大中专院校教师在课程标准制定、教学授课过程中提供一定的参考价值,并共同推动《食品感官评定》课程在专业教学中的水平提升。     

基于课程项目化教学改革的考核方案设计——以《金融产品营销能力综合训练》课程为例

课程考核是检验教师教学质量、评价学生学习成效的重要手段.为充分发挥考核评价的功能,以《金融产品营销能力综合训练》课程的项目化改革为背景,设计了新的课程考核方案,设计要点包括项目实施全员化、考核评价多维度、考核方式多样性、考核关注全过程等四个方面.将课程考核方案应用于教学实践,取得了较为满意的效果,学生项目学习的积极性以...     

基于任务+项目驱动的《网页设计与制作》课程教学研究

为了培养学生的网页设计、网页制作能力,以校企合作为基础,提出了任务驱动式教学和项目目标导向式教学应用于《网页设计与制作》课程。探讨了任务驱动式教学从按任务描述、任务实施、知识拓展与训练进行理论知识教学;项目目标导向式教学从项目的选取、学生学习项目需要达成的能力目标、项目介绍、实施安排、成果展示等5个方面展开项目实践教学。通过任务+项目式在《网页设计与制作》课程中的应用,为今后进一步学习其他开发类课程打下坚实基础。     

高职计算机专业《动态web设计》课程诊改——以湖北生态工程职业技术学院为例

根据湖北生态工程职业技术学院《教学诊断与改进工作实施方案》等诊改文件精神,为了进一步提高计算机应用技术专业人才培养质量。以《动态web设计》课程为例,对比计算机应用专业人才培养计划、课程建设目标、课程建设标准、职业岗位标准从课程规划、课程内容、课程资源、课程教学、课程诊改5个方面进行了诊断,进而提出了改进措施。以供参考。     

工科院校城乡规划三年级设计课程改革研究——以河南理工大学为例

以河南理工大学为例,分析了已毕业的学生的就职与考研状况,基于"职研教融合"的角度,从教学内容、培养能力以及教学过程三个方面入手,探讨了一般工科院校城乡规划专业转折期——三年级城市规划与设计课程的改革。     

道路景观"一体化"设计探究——以泰州药城大道改造为例

基于景观"一体化"设计理念,以泰州中国医城药城大道景观改造为案例,从规划定位、设计原则、策略、设计方法、创新设计与实践等方面进行了探究.提出了实施"一体化"的关键在多方紧密结合,合理规划设计、采用BIM技术、零距离服务、多部门多团队协作、高品质施工,以达到景观"一体化"要求.而且对药城大道景观"一体化"设计探究,对丰富...     

《创业法律》课程教学模式改革研究

结合大学生创新创业和国家关于创新创业课程体系改革的相关政策文件要求,从《创业法律》课程教学模式改革入手,从改革的背景、教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学保障和教学实施等多方面进行了设计和实施,获得了一些课程教学改革的经验,以供参考.     

园林构成设计课程项目化教学改革探索

探讨了园林构成设计课程项目化教学改革及成效,从课程内容、教学方法、考试模式、改革成效4个方面分析了项目化教学在《园林构成设计》课程中的实施及成效.研究表明:全部学生综合考试成绩在良好(80分)以上,35.71%的学生综合考试成绩在优秀(90分)以上.由此看出项目化教学模式更利于学生专业技能和操作基础的学习,更符合高职教育的理念.     

高职《机电设备变频技术与应用》课程整体设计研究

基于山东水利职业学院机电一体化技术专业《机电设备变频技术与应用》的课程教学目标,分别从教学内容、教学过程实施、考核方案等方面对本课程进行了较为全面的设计与研究。     

环境设计专业课程思政教育实践研究——以《环境设计原理》课程为例

指出了思政建设是落实立德树人、丰富学科内容、提升师生政治素养、推进文化建设的必然要求。分析了当前环境设计专业课程思政的必要性,结合近年来自身的课程思政教学实践,深入探讨了环境设计专业课程思政的实践途径,并以《环境设计原理》课程为例,提出了从教学内容调整、课堂和实践教学方式、创新能力培养及成绩考核等方面的教学实践与创新思路,旨在为环境设计专业课程思政的教学和实践提供有益的参考。     

实画实说:以"武士图"来构建策划的方法体系模型

从策划涵义出发,构建策划的方法体系模型,是《项目策划》课程教学所面临的一个亟待解决的难题.在教学活动中引入"武士图","武士图"是一种教学手段,是一张"武士"的图画,这样就直观地构建了一个策划的方法体系模型,特别适合在女性教育中推广.     

运用多元教学方法开展“户外游憩设计”课程教学——以华中农业大学为例

"户外游憩设计"是风景园林专业的特色选修课,其课程教学可以增强学生对设计理论的认知,培养学生的实践创新能力。以华中农业大学"户外游憩设计"课程教学为例,提出了"游憩场景认知—游憩理论引入—游憩主题辩思—游憩设计拓展"教学框架,探讨了运用体验式和情景式教学进行游憩场景认知、运用启发式和案例式教学进行游憩理论学习、运用研究式和讨论式教学开展游憩主题辩思以及运用任务式和自主式教学开展游憩设计拓展等多元教学方法。最后,从理论学习、课程实践效果、课程论文质量及课后学生反馈等方面阐明了课程教学成效。     

“以赛启教”的“算法设计与分析(双语)”课程教学的探索

“算法设计与分析(双语)”是北京林业大学计算机科学与技术专业的专业核心课程。根据课程的教学目标,提出“以赛启教”的教学实践思路,从教学内容、教学方法和考核方式3个方面加以实施。在教学内容方面,对国内外知名院校相关课程进行了调研分析,并参考了竞赛常用算法,精选了教学内容;在教学方法方面,利用竞赛平台在线评判系统,在教学的每个环节都贯彻了“实践最重要”的教学理念;在考核方式方面,结合竞赛形式提出了一套有效的考核评价体系。“以赛启教”的教学实践促进“算法设计与分析(双语)”课程完成从知识型向能力型教学的转变,并反哺了竞赛。