应用型人才培养模式创新改革与实践——以信阳农林学院园艺学院为例

信阳农林学院园艺学院紧紧围绕学校办学定位和发展目标,在面对新农业、新乡村、新农民、新生态"四新"的背景下,契合新农科建设的新机遇,以掌握现代园艺生产技能及管理能力的卓越农林人才培养为导向,逐步建立了"四对接、四行动"的应用型人才培养模式.通过优化专业设置、培养方案、实践教学、人才质量等行动,信阳农林学院园艺学院培养出适应社会需要的"一懂两爱"应用型高素质园艺人才,为服务大别山红色革命老区经济发展及乡村振兴贡献了力量.     

应用型本科高校一流园艺专业建设的研究与实践

专业是本科院校的基本教学单元,一流专业是一流本科建设的基础。专业建设是高校办学质量、内涵建设的重要内容,直接关乎到人才培养质量与大学办学水平的提升。针对应用型本科高校定位和园艺专业特点实施一流专业建设,是全面落实教育工作会议精神,提高人才培养质量的重要举措。园艺专业本着“四个根本、四个结合”人才培养理念,从构建“三全育人”格局;完善人才培养方案,优化课程体系,构建协同育人模式;推动课堂教学改革;拓展“第二课堂”;学科发展助力专业建设等多方面深化专业综合改革,加强双师型师资队伍建设,注重基层教学组织和专业教学质量保障体系建设,整体提升了专业特色化和内涵式建设水平。     

产教融合背景下高职园艺技术专业实践教学改革研究——以陕西省为例

产教融合是目前全国各大高职院校培养应用型人才的重要手段,实践教学的改革能够为推进产教融合发展提供良好的桥梁作用。高职园艺技术专业教学具有重实践、重技能的特点,实践教学环节在专业教学过程中占据绝对的主导地位。因此,本文以陕西省为例探究高职园艺专业实践教学在产教融合背景下的改革问题,通过分析现阶段园艺专业实践教学改革的必要性和陕西省开设园艺专业的高职院校在实践教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,为提升园艺专业实践教学质量和人才培养质量、推动园艺产业发展提供有力依据。     

高等农业院校会计学专业应用型人才培养改革与实践——以沈阳农业大学为例

高等农业院校如何利用资源优势,塑造自身专业特色,与新农科进行融合,打造有特色的会计人才培养是一项系统的工程,在分析农业院校人才培养现状的基础上,以沈阳农业大学会计学专业为例,探讨了应用型会计学专业人才培养改革的一系列举措,包括应用型人才培养目标、人才培养模式、课程体系、课程建设及教学方法改革等,并以省级一流专业为目标,探索了专业未来建设完善的目标:持续优化课程、保障师资队伍数量和结构、建设校内外实践基地、建立基于认证导向的OBE教学理念和教学保障机制等。     

园艺学科高等教育课程体系改革的思考

党的十四大确立建立社会主义市场经济体制,经过几年的实践,我国的市场经济体系日趋完善.而教育体制改革滞后于社会主义经济体制和政治体制的改革,不可避免就会出现人才培养与人才市场的需求、人才培养与经济建设的需要、人才培养与知识结构等多方面的矛盾和弊端,这一现象在高等农林院校显得尤为突出.园艺专业是高等农林院校的重要专业之一,也是历史悠久的传统专业,随着园艺科技的发展和园艺产业的不断壮大,园艺类专业人才的需求越来越大,人才质量的要求越来越高.如何根据社会经济需求培养出优秀的园艺类专业人才是摆在我们面前的新课题,本文就园艺类学科的教学及课程体系的改革问题作一阐述,以供参考.     

国家复合应用型卓越农林人才培养专业建设的实践与思考

吉林农业大学农学专业是国家卓越农林人才培养专业,本文主要介绍本专业通过高水平师资队伍建设、优化复合应用型人才培养方案、吸收国际先进教学理念改革课堂教学模式和高标准实践教学基地建设,以解决问题为导向的人才培养理念,完善复合应用型人才培养体系,并提出一些建设思考。     

新农科建设背景下地方农业高校教育改革探索

新农科建设已经成为新时期农业高校教育教学改革的重要方向,要从现代农业产业转型的新变化、实施乡村振兴战略的新需求、新时代高等教育发展的新趋势、生态文明建设的新挑战等不同维度深入理解新农科建设的时代背景。地方农业高校在新农科建设中要树立核心理念:坚持立德树人与投身乡村振兴战略紧密融合、坚持卓越农林人才培养与应用型人才培养紧密融合、坚持新农科新工科新文科建设互相支撑紧密融合、坚持高校专业改革人才培养与产业(企业)紧密融合、坚持高校与区域发展紧密融合。研究以沈阳农业大学教育改革实践为案例,进一步探讨地方农业高校新农科建设的具体路径:把立德树人作为新农科人才培养的根本、扎根东北服务东北突出新农科建设与行业企业协同,以学生为本重点关注学生阶段成长发展目标、强化专业自评估实现专业动态优化调整、人才培养注重四个教育模块融合、突出学教融合实现学生学习回归与教师教育人回归融合。     

新农科背景下卓越农林经济管理专业人才培养的实践与探索 ——以河北农业大学为例

新农科建设背景下,卓越农林经济管理专业人才培养改革势在必行.河北农业大学卓越农林经济管理专业依托国家一流专业建设,不断探索人才培养课程体系,加强师资队伍建设,构建一流课程,探索启发式、研究式教学方法,提升学生的创新实践应用能力.     

园艺学专业人才培养模式探析

为适应21世纪新型人才培养的需要,满足社会对高素质园艺人才的需求,园艺专业人才的培养模式必须进行积极的改革、探索和创新,才能更好地为社会提供合格的人才。为培养应用型技术人才,从专业建设定位、专业建设目标、专业建设的具体任务和措施、专业特色和优势、专业建设的条件保障等方面进行探索,以期为园艺专业人才培养模式改革提供参考。     

高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

应用型人才培养模式下园艺植物病虫害防治课程改革

园艺植物病虫害防治是应用型本科园艺专业的核心课程,其教学内容的综合性和教学模式的多样性直接影响着课堂教学效果.为满足高素质应用型农林人才培养的教学目标,该文分析了该课程的相关特征及当前教学现状,并提出了更新教学内容、丰富教学模式、加强实践教学、改变考核方式等课程教学改革对策,以提高教学效果,激发学生学习兴趣,提高其实践应用能力.     

都市农林复合应用型人才培养路径的研究与探索

北京农学院在适应国家关于京津冀协同发展和北京建设国际和谐宜居之都要求中,积极探索都市农林特色复合应用型高校人才培养的途径,通过创新人才培养模式、完善"基础教育+专业核心+跨专业、跨学科平台+实践教学体系"框架等一系列改革举措,使创新创业和实践能力培养内化于都市农林人才培养全过程中,突出都市农林特色和复合应用型人才培养目标,体现知识、能力和素质全方位不间断的人才培养需求。     

高职园艺技术专业实践教学改革初探

实践教学是高职院校应用型人才培养目标的重要教学环节。通过自身实践教学经验,对园艺技术专业实践教学环节进行思考和总结,分析存在的问题,在此基础上对园艺技术专业实践教学提出改革建议,以期为园艺技术专业实践教学改革提供依据。     

基于复合应用型卓越农林人才培养计划的教学改革及成效——以新疆农业大学为例

以新疆农业大学第一批卓越农林人才培养计划试点专业——农业水利工程专业为例,文章阐述了复合应用型人才的内涵及卓越农林人才培养对高校教学的要求,介绍了新疆农业大学农业水利工程专业卓越农林人才培养计划实施现状及存在的问题,提出进一步完善专业培养方案:加强"双师型"师资队伍建设,加强实践教学环节改革与课程考核评价体系建设,加强校外实习基地建设,积极引导学生开展创新实践活动等教学改革措施。实施教学改革后,逐步构建了有利于学生综合素质培养的课程教学模式和考核评价体系,本专业大学生实践与创新能力稳步提升。5G、物联网等信息技术的快速发展为卓越农林人才培养带来了新的机遇和挑战,新疆农业大学的农业水利工程专业应充分利用区位优势,围绕"一带一路"倡议,进一步提高本专业人才培养的国际化水平。     

都市型高等农业院校教材建设的实践与探索——以北京农学院为例

围绕区域经济发展和高等教育改革对人才培养的需要,以服务人才培养为目标,强调了都市型高等农业院校特色教材建设在人才培养中的重要意义。以北京农学院为例,依托学校办学定位、办学理念和人才培养定位,阐述近年来教材建设与发展的基本思路、新理念和主要做法,并对进一步推进农林类教材建设工作提出思考与建议。     

"新农科"背景下农事操作实践课程与思政教育的创新融合——以河套学院为例

以"新农科"和一流专业建设为契机,围绕立德树人、以学生为本、学教融合为课程目标,将思政元素融入农事操作实践教学活动,充分发挥实践课程教学创新模式在农科专业好感度和人才培养上的重要作用,提高农学类专业人才的能力和人才培养的质量,为新农业的可持续发展培养应用型人才.     

国家技能型卓越农林人才培养专业建设的探索与实践——以淮阴工学院“卓越农林计划”为例

为贯彻落实"国家卓越农林人才培养计划"关于实用技能型农林人才培养的任务,并结合淮阴工学院所处江苏省苏北地区的特点,淮阴工学院农学、园艺和食品科学与工程专业从培养目标的调整、培养方案的优化以及"全方位、立体化"实践教学体系的构建、实践教学模式创新、校外实践基地建设和师资队伍建设等方面对卓越农林人才培养进行了四年有益的探索与实践,并取得了一定的成效。     

新农科建设背景下新型农林人才供给结构优化研究

培养新型农林人才不仅是顺应农业科技革命变革外部环境变化的需要，而且是高等农林教育质量提升的内在要求。如何结合学科发展历史和资源禀赋差异，探寻新型农林人才培养的实践路径，以提高人才培养质量，成为管理实践和学界研究的战略性课题。文章基于对人才培养使命和战略意义的现实认知，在界定新型农林人才内涵和特征的基础上，分析了农林人才供给存在的主要问题及原因，提出以人才培养目标定位为基础、以专业优化设置为龙头、以课程体系建设为核心、以师资队伍建设为支撑、以人才培养模式创新为关键等新型农林人才培养的路径和政策建议，为新型农林人才培养提供理论依据和政策借鉴。     

新农科建设下园艺产品营销学课程教学模式创新与实践

随着新农科建设的启动和推进,作为园艺专业本科生核心课程园艺产品营销学的教学模式迫切需要改革,以适应新形势下面向乡村振兴对新型农林人才培养的需求。首先,分析了该课程的特点和教学中存在的问题。其次,以育人为目的,基于园艺产品营销对农业产业和人才培养的重要性,提出了半翻转课堂与现场调研相结合的创新教学模式并进行了教学实践。最后,从学生、督导和同行专家以及实习单位的反馈探讨了新教学模式运用的初步效果。理论和实践教学模式的同时改革加强了理论知识的内化并促进了实践育人环节的实施,体现了“耕”“读”并举的育人模式,以期为新形势下高校农林教育课程改革提供借鉴。     

新时期应用型高校农林经济管理专业实践教学改革研究——以潍坊科技学院为例

新时期,全面实施乡村振兴战略需要涉农人才的支撑。这是时代交给应用型高校人才培养的新命题。面临当下高校人才培养与涉农人才需求不匹配的难题,潍坊科技学院应积极依托学校“大农科”办学优势、“寿光模式”地域特色以及“产学研”办学特色,紧密结合乡村振兴对人才的需求,重构实践教学模式。结合案例院校的办学资源优势,本文提出了农林经济管理专业实践教学体系改革与创新方案,包括人才培养目标定位、“双基双能”实践能力体系构建、“三层三阶”实践课程体系构建、“政产学研用”五方协同育人实践平台搭建等改革措施,以期为应用型高校的实践教学改革提供参考。