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在疫情常态化防控时代,农业水利工程专业实习平台资源不足问题愈加突出,亟待发展新实习模式。“线上+线下”混合实习教学是基于“互联网+”教育理念探索的一种实习模式。在阐述“线上+线下”混合实习模式的教学方式、教学内容、考核方式和教学效果的基础上,分析“线上+线下”混合实习教学在视频质量、实习基地资源利用及“线上”和“线下”融合度等方面存在的问题并提出建设展望:构建实习教学视频资料库,推进高校教学资源共建共享,推进教学实习基地建设,构建“物联网+”实习模式;深化“线上+线下”实习结合程度,升华实践教学课程质量。以期为新农科实践教育改革提供借鉴参考。 相似文献
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受新型冠状病毒感染肺炎疫情的影响,全国各院校开展了网络线上授课.为了更好地开展"猪病防治"课程线上和线下混合式教学实施过程,以"猪寄生虫病诊治"为例,从课程定位、教学内容重构、教学目标确定、教学重难点解决和"五步式疾病诊断"教学流程等方面对"猪病防治"课程教学内容进行了整体设计,并详细阐述了课前、课中和课后的教学实施过程和学生的学习效果,实施了"教师为主导,学生为主体"的线上和线下混合式、翻转式课堂教学过程. 相似文献
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新农科背景下,信息技术与课程教学的深度融合已成为提高高校教学质量的关键之一.针对当前农林专业教学与信息技融合面临的线上教学优势体现,混合教学模式中线下课堂教学的重构、信息技术与教育教学融合的高阶性、信息技术在教育教学中的利用效率等问题,提出了依托并发挥不同智能工具和平台的优势、注重线下教学环节对学生线上学习效果的检验、注重信息资源的高效利用、积极寻求发达地区教学资源共享等应对措施,以期为信息技术与课程教学的深度融合提供借鉴. 相似文献
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自新冠肺炎疫情爆发以来,各高校认真履行教育部部署,积极开展线上教学。本文以笔者所承担教学班的“大学英语”课程线上教学实施情况为例,对比分析了在线教学模式与传统课堂教学模式各自的优势与不足,对后疫情时代“大学英语”“线上+线下”混合式教学模式的实施进行了探索与思考。 相似文献
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本文分析了食品化学课程目前面临的问题,探索“线上+线下”混合式教学实现的有效途径,从教学内容、教学方法、考核方式、课程思政等四方面进行介绍,根据食品化学课程的特点,对线上、线下教学进行有效衔接,发挥“线上+线下”混合式教学的优势。 相似文献
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新农科建设背景下,提高农业院校本科教学质量是创新农业人才培养的迫切需要。本文以河北农业大学为例,综合对比分析线下教学、线上教学以及线上线下混合教学模式的实施状况和质量,采用有序Logit回归模型探究不同模式教学质量的影响因素。研究发现:(1)在线上线下混合教学中学生的过程型参与和自主型参与程度大于线下教学和线上教学;(2)线上线下混合教学质量最好,是符合高等教育高质量发展需求的最佳主导教学模式;(3)学生的过程型学习和自主型学习力度对线上教学质量的影响最大,对线上线下混合教学质量的影响次之;(4)规制型参与对线下教学和线上线下混合教学质量的影响和显著性都相对较小。最后,分别从学校、学生和教师三个层面提出了进一步提升线上线下混合教学实施效果的具体建议。 相似文献
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线上线下混合式教学兼具线上教学与线下教学的诸多优势,已成为新冠疫情防控阶段高校教学的新常态。以四门工商管理类线上线下混合式课程为研究对象,总结课程建设与运行过程中的经验,同时通过对学生的问卷调查发现了诸多问题。针对课程建设、课程运行及课程思政推进三个方面提出了线上线下混合式课程建设中应注重线上资源质量与知识体系的完整性,通过见面课设计突出本门课程的风格。线上线下混合式课程运行中,应多措并举对课程学习进行监督与支持;改进互动平台机制以促进信息与知识的双向沟通;改进课程评价机制以提高成绩的区分度;充分挖掘思政元素形成课程思政案例库等对策建议。 相似文献