“示范——实践”教学模式分析

改革教学方法 ,应用新的教学理念 ,探索新的教学模式 ,是培养创新型人才的关键。本文从指导思想、理论依据、教学目标、条件、程序、策略和评价上对“示范——实践”教学模式进行分析     

卓越农林人才分类培养的改革与探索——以南京农业大学为例

提高具有农科背景的创新型人才培养质量是高等农业教育面临的一个急需解决的难题。南京农业大学根据卓越农林人才内涵,结合学校自身优势特色,对卓越农林人才培养模式进行综合改革。在人才分类培养理念指导下,制订了适应学科和行业发展的人才培养目标和规格,完善了分类培养的课程体系,革新了人才分类培养的过程,建设了多样化的考核评价体系。经多个涉农专业的改革实践,卓越农林人才培养模式改革取得良好成效。     

新世纪农学专业人才培养方案和课程体系改革研究

针对20世纪形成的农学专业内容已不能适应社会发展的需要等问题，研究了新世纪农学专业人才培养方案和课程体系。通过改革培养目标，拓展专业方向；更新课程体系，优化课程结构；改革课程教学，提高教学质量等来提高人才培养质量和增强市场适应能力，并对改革结果进行了实践，效果良好。     

人力资源管理视野中的农村基层政府机构改革

自党的十一届三中全会以来，我国经历了五次政府机构改革，回顾二十多年的历程，阻碍农村基层机构改革的因素有很多，但改革缺乏人本化的理念，不重视政府人力资源的合理开发和有效利用，缺失法治化，这些因素是导致政府机构改革始终没有摆脱“精简——膨胀——再精简——再膨胀”的恶性循环的重要因素。当前，时值建设社会主义新农村的好时机，农村基层机构改革的成功与否对于建设社会主义新农村具有重大意义，因此很有必要从政府人力资源管理的角度审视我国农村基层机构改革。     

大学生创新能力的培养

时代呼唤创新人才,高校要面对目前大学生创新意识不强、创新能力较差的现状,着力转变教育观念,构建合理的课程体系,改革教育教学方式,营造创新教育环境,改革考试方式,促进大学生创新能力的培养,以适应新时期的需要。     

新世纪农学专业人才培养方案和课程体系改革研究

针对20世纪形成的农学专业内容已不能适应社会发展的需要等问题,研究了新世纪农学专业人才培养方案和课程体系。通过改革培养目标,拓展专业方向;更新课程体系,优化课程结构;改革课程教学,提高教学质量等来提高人才培养质量和增强市场适应能力,并对改革结果进行了实践,效果良好。     

积极推进学分制改革,培养高素质人才

文章论述了学分制的涵义和特征,阐述了南京农业大学学分制改革的思路和措施;对进一步深化南京农业大学学分制改革提出了几点思考和建议。     

面向21世纪 培养新型科技人才

随着 2 1世纪的日益临近 ,我国高等教育改革逐步深化 ,培养什么样的人才 ,采取何种方式进行培养 ,才能适应 2 1世纪的发展需要 ,已为高等教育工作者所关注。本文从转变教育观念、构造培养模式、加强师资建设、教育管理改革等四个方面提出了培养途径     

园艺专业人才培养方案研究与实践

本按照适应21世纪新型人才培养的需要，提出了园艺专业人才培养方案改革的思路、目标、基本规格，培养方案改革的内容、特色及可行性分析。     

论职业道德素质培养的规律、特点及方法

职校生职业道德素质的形成和发展一般要经历三个时期,即他律时期、自律时期和价值目标形成时期。因此,职业道德素质培养就相应地经过三个阶段:主体形成阶段——主体反思阶段——主体自觉阶段,也就是从他律到自律的过程,由于职校生思想意识的个体差异性,素质形成和发展的长期性,     

农业机械化工程专业研究生创新能力培养探析

分析了农业机械化工程专业研究生创新能力培养的必要性,提出了包括重视招生制度改革与多元化录取标准实施、重视教学内容更新与教学方式改革、重视导师队伍建设与导师制度改革、重视考核方式改革与淘汰机制实施为核心内容的高等农业院校农业机械化工程专业研究生创新能力培养的对策,为进一步开展研究生创新能力培养模式研究奠定了基础。     

转变教育思想,改革教学方法,强化能力培养

改革开放以来,我国高等教育改革围绕人才培养质量核心问题展开,教学改革的重点与趋势主要表现在人才培养模式与目标趋向多元化、现代教育技术普遍运用、教学手段和方法日益更新等六个方面。在总结高等教育改革的成效与存在问题的基础上,认为深化教学改革关键在于转变教育思想,树立正确的教学信念,深化教育、教学方法和手段改革,才能有效的培养学生的创新精神和实践动手能力,实现人才培养目标。     

为农村职业教育培养专业师资的实践与思考

本文以分析高等农业院校发展职技师范教育中存在的问题入手，有针对性地在改革农技高师人才培养模式，建立农林职教支持服务体系等方面进行了探索，提出了关于课程设置和教学内容改革、师范素质和技能的培养、高校科技通往农户的途径等面向２１世纪高等农业院校职业技术师范教育改革的思路     

改革，让理想生活变得触手可及

一年前的11月14日，党的十八大胜利闭幕。这一年来，有太多不同寻常，诚如日前有媒体所总结出的巨大变化：这是经济发展呈现新面貌的一年——稳增长、调结构；这是改革攻坚实现新突破的一年——闯深水、涉险滩，一系列抓要害、动真格的改革相继推出；这是民生改善取得新进展的一年——补短板、兜底线；这是党风政风展现新气象的一年——改作风、树新风。     

地方院校研究生培养机制改革：推进、反思与超越——基于华南农业大学的实证研究

研究生培养机制改革已开展多年,受到各高校的广泛重视。基于华南农业大学的实证研究,阐述推进研究生培养机制改革取得的成效,从成功经验和存在问题两个方面对地方院校研究生培养机制改革进行反思,并针对研究生培养机制改革的深入发展提出相关对策与建议。     

加强历史教学适应考试改革

近几年来,随着教育体制改革的深入,考试改革的步伐也逐步加快,由知识检测型向能力检测型转化的考试模式不断完善,“综合科目测试”、“综合能力测试”以及“3 X”(X=综合科目)考试模式逐步推广。考试制度改革不断深入,对广大教育工作者的教学和教研提出了新的要求。如何紧跟考试改革步伐,在教学改革中取得较好的成绩,促进教学的发展和教学水平的提高,这是我们应当深入思考和认真解决的问题。本文就历史教学如何适应考试制度的改革谈点看法,也是一点经验。     

一般农业院校果树学科研究生培养机制改革

根据一般农业院校研究生教育的实际情况,对果树学科研究生的培养机制进行了改革探索,以提高研究生的综合素质。具体在生源质量、科研创新能力、社会活动能力、表达能力和英语应用能力5个方面进行了改革探索。把专业教育提早到大三,提早选择硕士生源;在博士招生中提出"同导师博士生"概念,弥补一般院校没有硕博连读的缺陷;通过自主申报科研课题、参加教师科研课题等多种形式来培养整体科研创新能力;学科导师开展多种形式的活动来培养研究生的社会活动能力;提出并实践了改考试式英语为应用英语的教学改革,取得了明显的成效。     

试论植物学实验教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学习的最大动力,浓厚的学习兴趣能培养学生的钻研精神,激发他们更大的创造力。从优化实验内容、改进实验教学方法和教学态度、改革考核方式、参与教师课题、重视实践活动、联系社会服务等方面提出植物学实验教学相应改革措施。     

服务农村体育培养学生的实践能力——独立学院社会体育专业学生实践能力培养途径探析

基于独立学院的社会体育专业在有关方面还处于不断探索和完善阶段的客观现实,从服务农村的角度出发,提出改革社会体育专业课程设置、改革课外体育活动的模式、改革专业实习的模式等一系列培养独立学院社会体育专业学生各个方面能力的新途径。     

基于职业核心能力培养的园林测量课程教学改革探讨

介绍了园林测量课程改革的思路,分析了基于职业核心能力的课程内容设计,并提出改革措施,以期为园林测量教学改革提供参考。