微课在初中化学实验探究教学中的作用

<正>化学是一门以实验为基础的科学,实验探究是学习化学的重要方法之一。人教版《初中化学课程标准》中指出,"让学生有更多的机会体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力"。教师在教学中要从学生熟悉的生活情境中挖掘探究素材,引导学生通过实验探究的     

幼儿园科学实验操作类活动的实施困境——以南疆X幼儿园中班集体活动《沉与浮》为例

幼儿园科学实验操作类活动,主要是通过幼儿亲自动手、摆弄、操作实验对象,发现事物的变化及其相互关系。在集体活动中,教师应该注重培养幼儿的科学精神,在此基础上,重视幼儿科学知识的积累。本文观察记录了幼儿园科学实验操作类集体活动的过程,明确了该活动实施的困境,以期幼儿园科学实验操作类活动能够更加顺利的有效实施。     

如何解答化学实验与探究题

做实验、开展探究活动有助于体验科学探究的过程，有助于在实践中逐步培养科学的态度，获得科学的方法，形成终身学习的意识和能力。因此，各地中考的实验探究题分值都较多，一般约占25％。其考查内容一般分两类：一是对教材中基本实验知识和技能的考查，如常用仪器的认识和使用、实验基本操作、现象描述、原理分析、物质的检验鉴别等；     

低结构材料在幼儿园区域活动中的运用现状及策略——以F市三所幼儿园为例

在幼儿园区域活动中,结构简单并具有多元性特点的低结构材料能够促进幼儿认知、想象力和创造力的发展,因而备受大家的关注。为了了解当前幼儿园低结构材料的运用现状,研究从F市3所幼儿园入手,采用观察法、个案研究法、问卷调查法深入开展研究,对幼儿、教师及家长3方进行调研。研究发现幼儿园对低结构材料的管理欠缺、教师对低结构材料的认识不足;低结构材料投放与指导不足、家长缺位等问题。在分析上述问题成因的基础上,探究相应对策,提出优化制度管理及加强教师专业理论培训、遵循低结构材料投放原则、探索指导方法、多措并举争取家长的支持和参与等建议,以期促进低结构材料在幼儿园的有效运用,促进幼儿发展。     

小议幼儿园英语常规课堂教学

随着全社会对英语教育关注程度的不断提高,英语已成为一种必备的交流工具。3～6岁作为儿童一生中语言发展最为关键的阶段,幼儿园的教育也就顺理成章的成为幼儿学习英语的第一步。常规课堂教学活动是英语教育在幼儿园的主要活动形式，已成为幼儿园教育的重要组成部分。究竟该如何开展英语常规课堂教育活动呢？作为一名从事幼儿园英语教育活动的幼儿教师，通过几年的教学实践，并综合不同版本的英语教材，笔者对英语常规教学活动进行了一些初步探究，积累了一些幼儿感兴趣的方法和教学模式：     

幼儿教育活动评价存在的问题及其解决对策

<正>一、幼儿教育活动评价存在的问题1.幼儿教育活动评价目标依据单一,缺乏灵活性。通过对幼儿园评价体系的了解,我们可以看出幼儿园教育活动评价目标的设计基本上是对《幼儿园教育指导纲要》(试行)中教育目标的分解,评价依据相对单一,且理论性较强,缺乏实际的操作性,基本上是学什么评什么,而不是根据幼儿各方面的发展,对其进行综合全面的全方位评价,只是侧重于知识、技能等方面的评价,忽视了幼儿学习兴趣及态度、思维能力和解决问题能力的评价。这种单一依据的评价,势必会影响幼儿教育活动评价的信度和效度。     

如何开展小班的科学探究活动

由于小班幼儿在科学探究学习中经常会出现以下特点:1、知识经验贫乏,对新鲜事物充满好奇,但好奇持续时间短。2、思维直观形象,观察、理解能力处于较低水平,经常仅关注事物的表面现象,而无法注意到事物深层的、内在的联系。3、操作能力较差,且喜欢重复做一件事,收集材料的能力弱。4、依赖性强,在面临困惑的时候,往往会很快丧失信心。针对小班幼儿的探究学习特点,我们从科学探究内容的选择、科学探究环境的创设、探究活动形式的生活化、游戏化等方面进行了探索。     

激发幼儿参与活动的兴趣让“生活体验教育”绽放光彩

幼儿对事物的兴趣直接影响到他们能力锻炼的结果。凡是幼儿感兴趣的事物和活动,他们就会积极地投入,在积极投入的过程中各种能力都能得到有效提升,反之则没有效果,不利于幼儿正常阶段必备能力的发展。作为教师要想在各项活动中调动幼儿积极参与的兴趣,让每一个幼儿在活动中都有收获,就要积极为幼儿创建一个开放性的、情境性的、活动性的课堂,在活动组织过程中教师既要做活动的设计师,又要做幼儿主动参与活动的支持者、引导者、合作者,这样才能使我们的孩子在"生活体验教育"特色活动中绽放光彩。     

农村幼儿小班生如何开展体育活动

幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合,对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,促进其身心的和谐发展。开展体育活动是培养幼儿健康成长的一个重要途径,是提高保教质量的一项重要内容。如何在体育活动中,更好地发挥幼儿的主体性,让幼儿在轻松与愉悦的氛围中学习并得到锻炼,创设游戏情景无疑是最佳途径之一。在教学实践中,通过对小班体育活动内容的选择、活动情境的创设和活动过程的优化等方面进行探索,让孩子们在游戏中体育活动,在体育活动     

提高幼儿综合素养重视科学实验教学

幼儿园科学领域的课程学习是一个难点,好多抽象的知识不能靠讲授让学生明白,这就要我们积极探索不同的教育手段和方式让幼儿园接受,同时、通过科目的学习要提高幼儿的各种能力,这就要求教者积极研究课程特点,学会引导幼儿园喜欢科学这门课程,从而提升幼儿的综合素养。     

探究分子运动的实验创新

2011版化学课程标准明确提出,化学课程的基本理念之一就是让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在"做科学"的探究实践中培养学生的创新精神和实践能力。一、实验创新的原因探究分子运动的实验是人教版九年级化学上册第三单元课题1的内容。     

浅议幼儿美术发展评价研究

<正>幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。同时,也是培养幼儿观察力、思维力、想象力、审美力以及创造力的重要手段。可以说,幼儿美术活动在幼儿发展中具有非常重要的地位。同时幼儿美术发展的评价对幼儿美术能力的发展具有重要作用。     

基于幼儿需求的图书馆空间布局探析

幼儿园不仅能作为孩子娱乐与学习的地方,同样也能具备为幼儿构建一个舒适的,符合其需求的阅读空间的能力。本论文在分析了当前幼儿需求的基础上,探究了如何开展幼儿园图书馆空间设计,希望能够为其他类似幼儿园完善图书馆设计提供一点参考性意见。     

读科学史实,悟探究要诣

科学探究不仅是学习化学的重要方式,同时也是化学课程的重要内容。一个完整的科学探究过程包含着如下八个要素:"提出问题""猜想与假设""制定计划""进行实验""收集证据""解释与结论""反思与评价""交流与表达"。那么,科学探究诸要素的意义是什么?各要素要求我们达到什么样的目标?要回答这个问题,首要的是在探究活动中去体验和总结,也可以通过分析实验探究题来     

在兴趣中求发展 从情境中学探究

小学科学学习的重要目的与作用是激发学生的科学热情,培养他们的学习激情,激发其好奇心与学习兴趣。如何让学生更好的学习科学?并保持良好的学习兴趣与探究激情?本文通过兴趣入手、精彩导入、探究能力、方法整合等四个方面的关键词思考,阐述了小学科学教学过程中实现"在兴趣中求发展,从情境中学探究"的努力与尝试。本文力图通过对于小学科学进行教学优化,从而提升科学学习的有效性。     

开展幼儿早期阅读活动的有效举措

培养幼儿的早期阅读能力很重要,幼儿园在开展早期阅读教学时可以采取多种举措,培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力,让幼儿充分体验阅读的快乐。     

初谈科学探究

科学探究是一种重要的学习方式．也是初中化学课程的重要内容，对发展我们的科学素养具有不可替代的作用。科学探究是我们积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。通过科学探究可使我们理解科学的本质，掌握科学的方法，初步形成科学探究能力。     

探究题的几个特点

科学探究是一种重要的学习方法。探究性学习不是以获得知识为终极目标，而是注重用已有知识去发现、获取新知识新技能的一种“主动式学习”，是以创新活动为主要特征，而立足于科学精神、科学态度养成的学、做、思、悟、用相结合的一个互动过程，让我们“想了、做了、体验了、知道了”。进一步加大开放性和科学探究题的力度，是今后中考试题的发展方向。     

浅谈幼儿园环境创设的策略

<正>在幼儿园中,环境的创设和其他学校有所不同,幼儿园的环境对于幼儿智力的发展、能力的提高、快乐健康成长起着至关重要的作用,幼儿园的孩子大多是3~6岁,他们对安全的判断极其差,不像成人能够选择环境,改变环境,能够避免危险的发生。所以,幼儿园环境的创设,必须考虑到是否安全,是否有利于幼儿的健康发展,是否能保证幼儿园教育活动的顺利进行。1环境要保证安全由于幼儿太小,没有什么生活经验,他们看不     

“引导-探究-感悟” 教学模式的实施策略

"引导一探究一感悟"教学模式的提出是为了培养适应时代要求的新型人才,其目标是根据教学目标,突出以学生为本的思想,注重学生的独立自主活动,引导学生通过亲身体验所学知识的过程来培养发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成探究的态度和习惯,掌握科学的思维方法,锻炼学生的发散性思维,培养学生多层次、多角度的探究的能力。