运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力

元认知策略是一种重要的学习策略,自主学习则充分体现了学生积极调整学习策略和努力的过程,增强学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从认知心理学的角度探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习的能力。     

高职院校学生英语自主学习能力现状调查与培养策略

本文通过对我国当前高职院校学生英语自主学习能力现状的分析,探讨了影响学生英语自主学习能力形成的因素,提出了培养高职院校学生英语自主学习能力的教学策略,以帮助教师更有效地指导学生自主学习,为学生的继续学习和终身学习奠定良好的基础。     

培养大学生英语自主学习能力的有效途径

在学生自主学习能力还不完善的情况下,建立学生学习档案,是学生开展自主学习、培养自主学习能力的有效途径。本文简要描述了学生学习档案的性质和特点,并着重介绍了学习档案的内容,如何建立与使用学生学习档案。利用学生学习档案记录学习者的学习过程和学习结果,可以帮助学习者有效监控学习进展,培养其对学习的自觉性和自我管理能力,以及对学习的责任感,使学习者逐步具备自主学习的能力,从而为学会学习乃至终身学习奠定基础。     

如何培养大学生英语自主学习的能力

目前 ,以教学改革为核心的高等教育改革正在我国深入开展 ,以素质教育为中心的教育思想和教育观念已经确立。大学英语的教学改革也取得一定成绩 ,但应试教育的现象还是比较严重。课堂上教师讲的太多 ,学生课堂活动太少 ,忽视了启发学生积极思维和培养学生自主学习语言的能力 ,学生渐渐失去学习兴趣和学习动力 ,无法达到学习目标。要改变目前大学英语教学中出现的这种“费时低效”的现象 ,这就要求我们教师不仅要教学生学会 ,而且还要教学生会学。会学习是素质教育追求的目标。单纯教给学生知识 ,还不如教给学生获得知识的方法。本文从大学英…     

如何培养大学生英语阅读自主学习能力

英语阅读是人们获取信息的一种主要手段,也是人们相互交流思想的一种便捷途径,尤其在当今日益国际化、全球化的形势下,通过有效的英语阅读来获得有用的、最新的、世界范围内的信息和知识,对一个人的生活、工作和学习都具有极其重要甚至是决定性的作用。而在各种英语测试中,     

科学提高大学生英语自主学习能力探析

大学生英语自主学习是课堂学习的深化与拓展,是学生实现长期性学习目标的重要手段。在自主学习模式中,学生作为学习的主体,容易受诸多实际问题的影响,导致自主学习效果不明显。因此,全面把握影响大学生英语自主学习的主要问题,并提出有效的应对策略,健全和完善大学生英语自主学习策略,提高自主学习能力和学习效果。     

微时代背景下大学生英语自主学习能力培养研究

微信和微博在大学生中的广泛使用为大学生英语自主学习能力的培养带来了契机和发展。加强微信、微博与大学生英语自主学习之间的有效联动,能促进科学构建移动式英语学习平台,优化大学生英语自主学习途径,强化大学生英语自主学习欲望,提高学习质量和学习效果。     

经济管理专业大学生自主学习能力的现状调查与分析

从20世纪50年代开始,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题.影响大学生自主学习能力的因素是多方面的,通过对南京农业大学经济管理专业的大学生自主学习的现状和影响自主学习因素统计分析,提出相关政策建议,力求为高校教学改革以及建立有效的自主学习模式提供依据.     

浅谈中学生英语自主学习能力培养策略

中学阶段是学生英语学习最易出现两极分化的阶段,若没有良好的教学方法,学生很容易失去学习的兴趣。在中学阶段,提高学生英语学习兴趣,培养学生良好的自主学习能力,为他们日后的英语学习打下良好基础,是中学英语教师的责任。本文笔者从现代英语教学的现状出发,并结合自己的教学实践,总结了培养学生自主学习能力的有效途径。     

农村学生英语自主学习能力培养的策略探析

针对当前农村英语教学的现状,本文运用自主学习理论,从教师的业务素养、师生关系、学习环境、能力训练等方面探析了培养农村学生英语自主学习能力的策略。     

大学生体育自主学习能力培养的研究

通过“教师指导下学生自主学习”教学模式的理论与实践教学研究，指出了大学生在体育学习中“自主学习”的主要内容、方法和途径；提出了在高校体育教学中发展学生个性，培养学生“自主学习”的能力是促进促进自心健康，全面提高教学质量的重要内容。     

高职院校学生英语学习现状分析及应对策略的思考

摘要：分析了目前高职院校学生英语学习现状,并结合自身教学实践,提出应对策略,以期提高高职院校英语课堂教学效果。     

我校本科生英语自主学习能力的调查分析

分析我校大学生英语自主学习能力情况,并从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生英语自主学习能力的建议和有效途径。     

EFL自主学习能力的现状调查及策略培养

为了解当前大学生英语自主学习能力的现状,笔者进行了相关调查,结果发现,多数学生学习自主性差,主要表现为学习计划意识欠缺,自我评估不够,学习方式单一,学习策略运用欠佳等。有鉴于此,笔者除讨论了学习自主性的理论和观点以及学习者的个体认知差异外,重点提出了改善社会学习环境、课堂策略培养、教师辅助课堂互动、小组协作学习、资源利用等培养策略。明确指出,提高学习者的自主学习能力是外语教学界的长期目标。     

网络环境下大学生自主学习能力研究

随着信息科技的不断发展,网络信息非常普及,甚至可以影响到我们的衣食住行的各个方面,大学生注重的是自主的学习能力以及思维模式的改变,而网络环境也包围着大学生的日常生活,不断的影响着大学的生活模式。本文将对大学生目前在网络环境中的自主学习能力进行探究,简单分析其可能面临的各种问题,寻找相应的解决对策。     

大学生自主学习与创新能力的调查分析和培养策略

对邢台学院大学生自主学习与创新能力现状调查分析，结果表明：不同性质、不同学科、不同层次的大学生，自主学习与创新能力不同；大学生自主学习时间充足，但学习积极性不高；大学生自主学习途径畅通，但学习效果不好：大学生自主学习影响因素较多；大学生自主学习能力差，主要原因是学习兴趣不高；大学生创新的积极性高，但创新能力有限。从学生、教师、学校三方面提出了建议，以便高校改进教学方法和提高教学质量。摸索以利于培养大学生自主学习与创新能力的教学模式。     

精品课程建设与大学生自主学习能力的培养

精品课程的建设作为高校课堂教学改革的重要举措,在转变课堂教学模式、提高教学效率和教育教学质量方面发挥着巨大作用。本研究以《草地学》精品课程建设过程中的课堂教学改革为基础,分析探讨教师与学生在教学过程中的不同作用,提出在发挥教师主导作用的同时,引导和培养学生自主学习的能力,成为适应当代知识经济快速发展需要的合格人才。     

我国农林高校大学英语教学现状分析与应对策略

大学英语是农林高校为非语言类专业本科学生开设的最重要的公共基础课程之一。讨论农林高校大学英语教学这一问题时,既应考虑到大学英语本身的特点,又要兼顾这类行业院校特色学科自身发展的规律。近年来,各农林高校在师资队伍、教学大纲、教材教辅、教学方法、课程评价等方面开展了一些卓有成效的工作,并取得了较为显著的成绩。但教学改革中存在着许多不容回避的问题,这就要求各校在保持行业学科的特色和优势不变的前提下,在本校未来人才培养目标定位上对大学英语课程的培养目标进行新的调整,以便尽最大可能来提高我国农林高校大学英语整体教学水平。从我国农林高校大学英语教学特点、教学改革取得的成绩、存在的问题与现状以及改进大学英语教学的应对策略等四个方面进行探讨。     

我国农林高校大学英语教学现状分析与应对策略

大学英语是农林高校为非语言类专业本科学生开设的最重要的公共基础课程之一。讨论农林高校大学英语教学这一问题时,既应考虑到大学英语本身的特点,又要兼顾这类行业院校特色学科自身发展的规律。近年来,各农林高校在师资队伍、教学大纲、教材教辅、教学方法、课程评价等方面开展了一些卓有成效的工作,并取得了较为显著的成绩。但教学改革中存在着许多不容回避的问题,这就要求各校在保持行业学科的特色和优势不变的前提下,在本校未来人才培养目标定位上对大学英语课程的培养目标进行新的调整,以便尽最大可能来提高我国农林高校大学英语整体教学水平。从我国农林高校大学英语教学特点、教学改革取得的成绩、存在的问题与现状以及改进大学英语教学的应对策略等四个方面进行探讨。     

信息技术环境下提升大学生自主学习能力的影响因素及策略研究

信息技术环境下,影响大学生自主学习能力提升的因素很多。从教学主体三要素入手进行调查研究,根据大学生调查问卷的统计分析来看,学生主体意识、教师角色转变、丰富多样的教学资源以及学校软硬件环境都影响大学生自主学习能力的提升。同时,提出了大学生自主学习能力提升的策略。