京津冀协同发展背景下河北省蔬菜产业竞争力分析

京津冀农业协同发展将为河北省带来重要的发展契机。该研究通过分析河北省蔬菜产业在区域竞争力、市场竞争力、企业竞争力、技术竞争力与品牌竞争力的优势与不足,提出河北省蔬菜产业应利用京津冀协同发展的有利政策,通过三地联合建立信息平台、拓展出口市场、创新流通模式、加快品牌建设的发展策略,提高河北省蔬菜产业竞争力。     

应用型本科高校助力区域发展食用菌产业的举措

在长期科技扶贫的基础上,以提升应用型本科院校助力区域脱贫攻坚效果为目标,以从事食药用真菌产业扶贫经验为基础,提出四项科技助力脱贫攻坚举措:一是帮助企业制定科学发展规划,促其转型升级,夯实脱贫攻坚产业基础;二是组建产学研合作联盟,促进区域优势产业良性发展,夯实脱贫攻坚平台基础;三是设置对口专业,为区域产业发展提供人才支撑,夯实脱贫攻坚人才基础;四是帮促企业更新产品与技术,提高产业科技含量,夯实脱贫攻坚技术基础。     

地方本科院校转型发展研究——以湖北民族学院农林类专业为例

高等教育大众化以及经济发展模式的转变,对人才培养规格提出了差异化需求,适应大学差异化发展。因此地方本科院校向应用技术型教育转型,就成为地方高校可持续发展必须面对的现实。本文以湖北民族学院农林类专业为例,分析了专业发展中面临的突出问题和矛盾,提出了转型发展的主要方向以及有效实现途径;通过人才培养模式、教学团队、课程建设、教学方式、实践教学和教学管理等方面的综合改革,培养立足武陵山少数民族地区,面向基层,面向武陵山少数民族地区并辐射全国的广大农村、区域农业支柱(重点)产业的企业单位,为企业输送"下得去,用得着、上手快"的应用型人才;实现农林类专业的可持续发展是实现地方本科院校农林类专业转型发展的有效途径。     

园林专业在三本院校需要解决的关键问题——以宿迁学院园林专业为例

近几年来,许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校,但因其发展时间短、办学经验少,师资结构欠合理,且受制于传统教学模式,故三本院校的园林专业教育特色仍待形成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方面进行分析,提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想,通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队伍,搭建理论与实践相结合,注重实践的教学体系等途径,力争将三本院校园林专业学生培养成为＂上得去、下得来、能够服务地方经济＂的应用型人才。     

试论中职院校花卉生产技术实践教学中存在的问题及对策

中职教育是我国教育的重要组成部分,中职教育能够为国家培养技术性人才,对国家经济发展有着重要作用。花卉生产技术是中职院校园林专业的课程,当前,我国中职院校在花卉生产技术实践教学中存在很多问题,这些问题的存在影响了花卉生产技术实践教学质量,不利于花卉生产技术人才的培养。本文分析了中职院校花卉生产技术实践教学中存在的问题,并提出了解决问题的对策。     

校企联合培养人才实训教学模式探索——以高职院校园林类专业为例

在产教深度融合背景下，如何实践学校与企业合作培养学生是职业院校和企业共同面临的问题。目前，职业教育人才培养偏离区域产业人才需求、脱离企业岗位要求等问题较为突出。基于高水平专业建设，深入分析实践园林类专业创新人才培养模式，基于产教联合培养的视角，从校企共建工作室、校企双导师制共同育人等方式，实现在职业教育中校企深度融合创新育人，培养具有职业责任感的技术技能型人才。研究证明，此校企联合人才培养方式对兄弟院校具有一定的借鉴作用。     

区域性食用菌产业经济发展趋势的数学预测模型

为促进区域经济发展,提出基于数学预测模型分析食用菌产业经济在区域中的发展趋势。以福建省为例,在分析福建省区域食用菌产业发展现状的基础上,采用"钻石体系"模型,通过生产因素、需求因素、相关与支持产业因素、企业战略、组织结构与行业竞争状况因素等4条关键因素,以及机遇因素和政府行为因素两大辅助因素,全面分析福建省食用菌产业的经济发展趋势,并依据分析结果提出加强福建省食用菌产业发展的合理化建议,旨在为促进该区域食用菌产业核心竞争力及整体发展提供依据。     

产学合作视域下本科院校园林专业校企协同育人策略

在产学合作视域下,校企合作已成为高校转型和企业发展的重要手段和影响因素,以本科园林专业为例,对校企合作协同育人的策略进行研究,从建立专业共建机制、双师型师资共建机制、协同课程开发和教学机制以及建立实训基地等进行阐述,并且为提升校企融合度对协同育人的的发展进行策略分析,提出本科院校园林专业在协同育人中的实施方法,促进协同育人在本科院校能够更有力的发展。     

高职院校园林专业实践教学质量管理体系研究

近年来,党和国家将更多关注点放在教育改革之中,力求通过教育改革提升教职工队伍素养以及德智体美劳全面发展的创新型人才培养。在新课程改革这一时代背景下,采取何种措施提高高职院校园林专业教学质量,是每位战斗在教学一线的高职教师都应该思考的问题。新课改中强调学生的主体作用,讲求实践教学与理论课程相结合的科学教育体系,尤其园林专业作为应用性强的学科,更应当注重实践教学从而培养实用型人才。为此,针对搭建高职院校园林专业实践教学质量管理体系进行分析、研究,旨在为高职院校教师提供课程改革新思路。     

民办院校园林专业教学体系的优化建设

教学体系是专业培养人才的目标和手段,是专业建设和高校发展的动力源泉。目前,国内各高校的园林专业教学发展和教育都存在一些问题和欠缺,主要表现为培养目标不够精准,课程设置体系不够紧凑,教学建设动力不够充足,学生择业、就业会面临一些问题,对实践应用能力比较差,不能很快适应企业岗位的需要。通过对高校和企业的考察和调研,针对于我校园林专业应用型本科教学研究,围绕课程设置、课程体系的构建、教学实践等方面对园林专业教学水平的提高进行深入的评价和分析,并从中总结经验,为探索民办院校课程体系更合理的设置提供指导建议。     

中国省域核桃产业竞争力评价

核桃作为中国重要的木本油料产业之一,在发挥生态保护、促进贫困地区经济发展、实现我国乡村振兴战略等方面发挥着重要作用.科学评价中国各省(市、自治区)核桃产业竞争力对明确地区核桃发展劣势、巩固竞争优势、合理制定产业未来发展战略具有重要意义.基于核桃生产及消费相关静态统计年鉴数据,采用熵值法和因子分析法,从基本竞争力、生产竞争力、市场竞争力、技术竞争力4个方面对中国18个主要核桃种植省市区进行核桃产业竞争力综合评价.结果 表明:以云南、新疆、四川、北京、山东为代表的区域,核桃产业竞争力最强,应充分发挥其资源优势,加快科技创新,提高当地核桃产业化程度;以浙江、河南、山西、陕西、河北为代表的区域,核桃产业竞争力较强,应在产业规模的基础上,重点发展第二产业,推动核桃产业转型升级;以重庆、安徽、湖南、湖北、甘肃、贵州、吉林、西藏为代表的区域,核桃产业竞争力最弱,应进一步发挥核桃产业发展潜力,以优质产品取胜.     

贵州食用菌产业区域集群竞争力分析与空间差异化研究

食用菌作为贵州特色优势产业,对促进山区经济发展、实现乡村振兴战略等方面发挥着重要作用。采用产业集中度指数（CRn）、效率优势指数（EAI）、规模优势指数（SAI）和综合比较优势指数（AAI）对2016—2020年贵州食用菌产业区域集群竞争力进行分析,并通过空间统计分析法探究其空间差异性。研究结果表明：（1）基于时序视角的贵州食用菌产业区域集中度整体呈稳步上升趋势,CR3均在70%以上,铜仁市、毕节市和黔西南州的EAI、SAI和AAI均值均大于1,是贵州食用菌产业区域集群发展优势区域,其中铜仁市区域集群竞争力最强。（2）基于空间视角的贵州食用菌产业区域集群竞争力存在明显空间差异性,区域集群竞争力的“马太效应”显著。最后从发挥区域优势、加强现代化建设、优化延伸产业链等方面提出建议。     

农林类专业实施卓越人才培养模式的探索与实践——以湖北民族学院林学、园艺专业为例

培养区域农林产业发展需要的高层次应用型人才成为卓越农林人才培养的目标,逐步探索"卓越农林人才"培养模式,也是我国农林类专业转型发展的重要举措。本文以我院林学、园艺专业为试点,积极进行农林学科"卓越农林人才"培养模式改革,主要是以区域人才需求为导向,明确培养目标;以实践技能为核心,构造专业课程体系;以校企合作为依托,建立实践创新平台;以学生为中心,加强专业实践能力。通过对林学、园艺专业卓越人才培养的实践与探索,为推动高等教育教学改革和提高农林学科专业的教学质量提供了有效的途径。     

中职院校园林专业学生社会实践能力的培养——以浙江省富阳市为例

园林是一门综合性学科,它要求学生除具有合理的知识结构外,还要有广泛的社会接触和生活体验作为其较强的综合能力和专业能力的支撑。根据社会企业的需求,以浙江省富阳市城市发展为例,提出中职院校园林专业学生社会实践能力的培养方式,及对职院校园林专业理论课教学改革的意义。     

高职院校食用菌生产与加工技术专业现状调研及分析

高职院校专业教学的标准化、合理化是培养食用菌产业发展人才的前提和保障。为研制食用菌生产与加工技术专业的国家教学标准,在教育部行业职业教育教学指导委员会的指导下,对国内14个省市的行业协会及部分行业主管部门、企业、高职院校,以及139名毕业生进行了调研工作。通过分析调研结果,从课程设置、校企合作、政策导向等方面,为食用菌生产与加工技术专业教学标准制定提供参考。     

农林院校食用菌实践教学模式探析

食用菌实践教学作为农林院校教育环节中非常重要的部分,需要引起足够的重视。通过调查研究,发现当前农林院校食用菌课程建设存在的问题,探析农林院校食用菌实践教学模式的改革,实现创新创业人才培养的目标,为食用菌产业发展提供智力支撑。     

高职风景园林设计专业学生职业素质培养研究——以重庆建筑工程职业学院为例

十八大报告指出,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育。本文通过对重庆风景园林行业企业核心岗位职业素质的分析,结合学校实践教学体系,提出以校企二元的培养方式为主,对高职院校风景园林设计专业学生的职业素质的培养进行了初步研究探索。     

区域经济学下中小规模食用菌生产模型分析与探讨

将区域经济学与食用菌产业结合起来进行研究,有助于分析食用菌产业现存的不足之处,也能够将原本属于传统农业的食用菌生产与现代的经济学相结合,从中探讨出适合现代经济发展的食用菌发展道路。中小规模的食用菌生产企业是我国食用菌生产的主力军,因此以其为出发点对生产模型进行分析与探讨。     

苹果良好农业生产关键技术

为保证果品的质量安全,提高市场竞争力,增加农民收益,使苹果产业能够良性循环,成为可持续发展的产业,结合实践,从建新园、幼园管理、成龄园管理等方面介绍苹果良好农业生产关键技术。     

“工农结合”产教融合协同育人的实践探析——以宿迁学院为例

基于国家乡村振兴战略背景，结合地方区域经济，融合现代农业发展，研究工科专业综合性高校的农科专业在新农科建设中的改革措施，提出采取“工农结合”产教融合协同育人，以适应现代农业人才培养的要求。以江苏宿迁学院为例，分析该院校农科专业在“新农科”发展背景下，如何主动融合本校工科类优势学科专业，提出新农科与新工科交叉融合的专业建设思路，对“工农结合”模式下的产教融合协同育人进行实践研究，体现工农交叉应用型的人才培养特色，以期为深化应用型人才培养提供更广阔的方向和思路。