高职食品安全类课程融入课程思政教育的探析

在高职食品安全类课程中开展课程思政教育具有重要意义,通过专业课程与思政课程同向同行实现立德树人与全方位育人.课程思政融入高职食品安全类课程,要求把握课程思政的本质内涵与要求,进行社会主义核心价值观教育和诚信教育,完善并建立高职食品安全类课程的思想政治教育教学目标体系,采用灵活多变的课堂教学形式,对思政学习效果进行过程性...     

《毛泽东思想概论》课程改革的思考

“毛泽东思想概论”教学改革,是一项包含教学体系、内容、环节等方面改革的系统工程,重点在于教学内容的改革。具体而言,发挥学科优势增强有效性;根据学科特点重视实践性和科学性。努力结合当代社会实际,尝试新方法,提高教育效果。     

农学类本科专业农机概论课程教学改革与思考

以沈阳农业大学农学类本科专业农业机械概论课程教学改革为基础,对传统农机概论课教学观念、教学目标和教学内容等方面问题进行分析,阐述了农机概论课程的重要性,进一步明确农学类本科专业农机概论课程的教学目的、教学目标和教学内容与教学方法改革思路,在教学改革实施的基础上,提出了加强实践教学、教学团队建设与教材建设设想。     

经济法课程教学融入思政元素的若干思考

课程思政是新时代高校思想政治工作的新理念与新机制,是备受各界广泛关注的理论与实践问题。高校经济法课程教学融入思政元素,既有培养德才兼备高素质财经管理类专业人才需要的必要性,又具备课程内容、课程性质与思政元素有机结合的可行性。经济法课程教学融入思政元素需要做到以下几点,分别是：提升教师课程思政的意识和能力;科学设计课程思政教学体系;深度挖掘课程思政元素;构建课程思政的协同育人机制。     

百年校史融入近现代史纲要课程教学的思考

中国农业大学百年校史是一笔宝贵的历史资源,对大学生人生观、价值观的形成有重要影响,可以通过课堂案例教学、紧密联系社会实践、师生课外交流等多种方式将校史融入近现代史纲要课程教学,这种教学模式的改革必会增强课程的真切生动性,并使学生懂得农业高等教育在中国的重要地位,从而意识到自身作为高等院校学子的重大责任和使命。     

海洋资源概论课程教学改革研究

海洋资源概论是我国高校海洋、环境、生态、地学等学科的专业课程,是涉海高校开展素质教育的通识课程.该文对海洋资源概论课程现状进行分析,结合教学实践,对课程定位、教学内容优化和更新、教学方法进行初步探讨,旨在为高校该课程的建设提供参考.     

美丽乡村视阈下乡村景观设计中的 课程思政融入思考

我国正在进行“美丽乡村”创建活动,如何打造优秀乡村景观是美丽乡村建设的要求,也为当下高校人才培养 提出了重要任务。本文指出乡村景观设计是景观设计教学中的重要组成部分,分析了乡村景观设计的价值和内容以 及乡村景观设计的教学要点,并强调要在教学中持续融入思政内容,使学生坚定建设社会主义强国的信心。     

浅议将孝悌思想融入大学生德育

我国正处于社会转型时期，社会结构的不断调整、思想观念的急剧变化所带来的负面影响，不断冲击着当今大学生的思想，使得他们当中一部分人道德观念淡化、爱心孝心弱化。而中国传统德育中的孔孟孝悌思想今天对此仍然具有不可忽视的教化作用。以现代视角解读孔孟的孝悌思想，在大学生的德育中融入孝悌思想教育，可以帮助大学生树立正确的生命观，提高大学生孝顺父母、尊老爱幼的伦理道德修养，增强大学生的社会责任感和使命感。     

食品安全管理体系课程教学改革探讨

食品安全管理体系是武汉设计工程学院食品质量与安全专业的一门重要必修课程。本文根据多年的教学实践,从调整教学内容、改进教学方式、增强校外实践教学体验等方面探讨了食品安全管理体系课程改革的思路与经验,以改善学生学习效果,强化食品安全风险意识,提高学生分析问题、解决问题的能力。     

新能源汽车概论课程教学模式探索

随着我国社会经济水平的不断提升,新能源的概念逐渐得到了大众的认可与认知,并且新能源与汽车概论课程教学的联系,呈现出了更加紧密的状态。新能源汽车概论课程不仅能使学生更加深刻的了解新能源汽车,并且还能够使他们清晰的认识到汽车发展的现状、趋势以及意义。因此,科学展开新能源汽车概论课程教学模式的分析探索,将是国家科学技术持续发展,综合国力不断提升的重要表现,有关课程教学改革人员应当重视起来。     

园艺学概论课程教学改革与实践

分析了目前公共选修课程——园艺学概论的特点及教学中存在的问题,从教学内容、教学方式与手段等方面,对园艺学概论课程教学改革进行了探讨。     

新形势下食品安全学课程教学改革

在分析食品安全学课程教学现状以及必要性的情况下,对此提出理论与实践相结合的创新性改革,以培养学生用多角度的思维方式去处理实际问题,使他们成为当今社会所需的食品安全专业人才。     

茶学概论课程教学改革与实践

通过对茶学概论教学内容、教学方法和教学手段的深入研究,采用问卷调查法,针对不同专业、不同兴趣群体改变教学内容各部分占比和顺序,既做到不同群体与教学内容相互搭配,又做到教学内容与茶叶生产周期相互搭配;采用多种灵活多样的教学方法,适时穿插教学实践环节,实现理论学习与生产实践有机结合;并针对存在的问题提出今后的教改方向。     

土木工程概论课程教学实践探索

土木工程概论课程是土木工程专业学生入学以后接触到的第一门专业课,它肩负着把这些完全外行的学生引入土木工程行业大门,使他们了解并热爱这个专业的重要使命。结合教学实践,采用多媒体教学手段吸引学生的兴趣,发挥教师的创造性引导学生主动参与来完成教学目标,并结合工程背景、工程人物对学生进行人文素质和爱国主义教育。     

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学若干问题思考

针对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学过程中存在的若干问题,提出要加强和改进概论课教学必须把握课程的学科性,处理好与具体学科之间的关系,统筹好教学内容,打造具有特色的社会实践教学模式。     

食品安全现状与思考

本文介绍了当前我国食品安全的现状 ,并提出了改善食品安全的思路和措施。     

农科院校“动物性食品安全概论”教学研究与实践

“动物性食品安全概论”旨在向学生传授食品安全专业知识和增强学生食品安全意识.基于安徽农业大学“动物性食品安全概论”课程七年来的建设和实践,着重探讨了适合不同专业背景和不同学习动机学生的教学目标、教学内容和教学方法.     

农村食品安全问题思考

民以食为天,食以安为先,可农村食品安全问题到目前为止仍尤为严重,分析目前我国农村食品安全问题的状况,从消费者、经营者、监管者身上找到问题所在并提出相应的解决措施。     

农业概论课程教学的探索与实践

针对农业概论课程教学过程中出现的问题,坚持农业概论课程内容的需要性、基础性、完整性和理论联系实际的原则,合理设置教学内容,使其适应不同专业人才培养的需要。在教学方法的改革中,根据教学内容和对象,组合4种教学方法,对学生成绩的评定注重学生的参与性,不仅考查学生掌握知识的程度,同时还考查学生运用知识、解决实际问题的能力。建立信息负反馈机制,检验教学效果,从而使教学顺畅,师生间思维共振,情感共鸣。     

遥感概论课程试题库的设计与建立

按照地理信息专业遥感概论的教学大纲要求,研究确定了各章节的知识点,将每一章的知识点又分为基本概念、基本理论和方法、基本操作、综合应用题目4个类别。对每一类知识点提出了明确的出题要求,以指导出题工作,并按照该要求在建立试题库的实际过程中,具体进行了实施。