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为培育“中国制造2025”发展战略所需的高素质工程科技人才，针对机械工程类本科专业《机械制造基础》和《金属工艺学》两门专业基础课程的教学状况及存在不足，以景德镇陶瓷大学为例，基于高等工程教育专业认证，大力开展《机械制造基础理论及实践》教学改革和创新。该课程综合了原有《机械制造基础》和《金属工艺学》课程的知识架构和实践体系，注重理论教学与实践训练的有机结合。教学改革实践结果表明，优化整合了教学内容，改进了教学方式，为后续专业课的学习奠定了基础，为机械工程类及近机械类本科专业的基础课程教学实践提供了有益借鉴。 相似文献
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《数控车削加工》课程是职业院校数控技术专业的一门核心课程。传统的数控加工工艺与编程及同类课程存在的问题是:教学模式中,通常是将理论教学与实践教学分阶段进行,先完成理论讲授再集中技能训练,使专业理论与相应的技能训练出现脱节,不利于学生掌握。通过研究与实践,对教学方法进行改革,采用项目教学设计教学内容,实施"教、学、做"一体化教学法,激发学生学习兴趣,真正提高学生实践动手操作能力。 相似文献
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《机械制造工艺学》是工科院校中一门实践性强、涉及面广、灵活性大又十分重要的专业课，对培养学生分析问题和解决问题的能力、创新能力、实践能力等起着重要的作用。为此对农机类专业的《机械制造工艺学》课程教学方法进行了探讨，提出了一些教学措施，并通过实践，取得较好效果。 相似文献
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"教、学、练、赛"四位一体高职经管类课程体系改革是理论与实践一体化,摆脱传统教学理念束缚,切实冲破实验课程与实训课程、理论课程界限的重要变革。在教学过程中,将课程理论知识与实践内容、营销案例以及营销活动等融于一体,有助于取得良好的教学效果,真正实现教中学,学中做,做中赛。 相似文献
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《金属工艺学》是培养工程技术人才所必需的一门以工艺为主的综合性的技术基础课，该课程的实践性和应用性很强，除了课堂理论教学以外，还有实验课和较长时间的教学实习，课堂教学和实践教学相结合，才能达到该课程预期的目的和要求。按照现行中专学校的教学安排，理论课教学与实习教学一般是分开进行的。在教学实践中，笔者认为有必要将《金属工艺学》课程理论课与实习会二为一，实行一体化教学，这样做可使理论紧密联系实际，提高教学质量，满足当今社会培养素质应用型人才的要求．一、理论深与实习分离教学的弊端如果实习课安排在理论课… 相似文献
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根据学生基础，结合《机械制图》课程特点，以应用能力培养为主线，以理论、实践两个底线为标准，对机电一体化专业《机械制图》课程教学内容、教学模式及教学手段进行探索。 相似文献
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《车工工艺学》是一门既有理论又有实践的机加工专业课，在教学中通过直观教学做引导，讲好基础知识，理论与实践相结合，使学生更轻松地掌握知识。 相似文献
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针对农业机械化及其自动化专业本科生产实习内容覆盖不全面、专业技能提升特色不突出、教学实践形式较单一的现实问题，围绕卓越工程师教育和新工科人才培养目标，开展农业机械化专业本科生产实习教学改革与实践。提出了农业机械化及其自动化专业本科生产实习教学内容体系和教学方法改革的具体措施，结合华中农业大学工学院在精量联合直播技术与装备研究领域的校企合作优势资源，进行基于科教融合、凸显专业特色的实习教学过程改革实施；根据企业生产条件、精量联合直播机生产制造过程等精细组织模块化教学内容，根据实践学习特点开展以学生为中心、理论与实践相结合的教学过程创新。实践证明该项教学改革保证了实践教学深度，强化了专业实践特色与广度，学生参与实践活动的主动性与积极性得到提升，并将工程实践与理论相结合，为后续学习和工作奠定了坚实基础。该教学改革研究可为农业机械化专业本科生产实习教学改革提供参考与示范。 相似文献
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随着互联网技术的广泛应用以及“互联网+”概念的提出，结合“翻转课堂”的教学理念，提出基于“互联网＋翻转课堂”的微生物污水处理综合性实验课程教学模式。以“曝气生物滤池（BAF）实验”为例，对高校环境类专业水污染控制工程综合性实验进行创新性教学设计，主要包括利用“互联网+”的优势，充分利用网络课程或者授课教师自行录制视频音频和制作动画等方式供学生进行课前学习，通过使用Blackboard教学平台督促学生完成课前视频学习和习题作答，并对学生学习情况进行评估，在课堂中通过合理组织课堂活动提升实验课程的教学效果。最后通过即时评价系统设计问卷，并通过二维码或者网络链接的形式发布给授课学生，用于反馈本次课程教学效果。“互联网＋翻转课堂”教学模式，方便学生使用电脑或者手机进行学习，同时可以参与在线讨论。通过“互联网+翻转课堂”模式的教学，提升了教学效果，激发了学生的学习积极性和主动性，可为高校实验课程的改革提供借鉴。 相似文献
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在互联网技术日益发展的条件下，传统教育方式和教学模式正在面临极大的挑战。探索一种新的教学模式来激发学生学习兴趣迫在眉睫。在新工科背景下对农业水利工程专业课程应用于翻转课堂的教学模式进行了探索和研究。运用翻转课堂教学理念，在农业水利工程专业课课程教学过程中采用这种逆序教学模式，通过上课前的课堂准备、课堂翻转及课堂效果评价等教学环节，有望提高学生学习专业知识的积极主动性及分析解决问题的能力，加强创新意识和能力的培养，为河南科技大学农业水利工程专业创新教学方法和模式提供新思路。 相似文献
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该文通过分析碎片化学习的概念、特点以及在留学生教学中的应用，提出了利用碎片化学习方式，并以留学生所在国家的实际情况为例，围绕其农产品物流问题，非系统化地展开讨论学习。以专业课为主线串起相关学科的知识点，扩展知识面，既对今后实际工作有指导意义，也极大兼顾了留学生的学习兴趣，为今后留学生教学提供了借鉴。 相似文献
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《材料力学》是工科专业的一门基础课。结合创客教育的要求和实际教学经验，对《材料力学》课程教学方法进行探讨。实践表明，培养学生学习的主体性，理顺学习脉络，提高学习深度，以及加强实践，有利于改善课堂教学效果。 相似文献
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传统机电专业课程教学严重导致理论与实践的脱节,不能达到预期的学习效果。文章结合机电专业实际教学情况,从课程体系构建、教学团队、教学方法、课程考核、场地和设施建设等方面论述了有效发挥理实一体化教学功能和效益的方法。 相似文献