澳大利亚中小学师德问责机制探究

为了提升中小学教师师德品质及促进其职业成长,澳大利亚建立了一套科学有效的中小学教师职业道德问责机制,形成了事前防范、事中监控、事后纠偏等科学的问责系统,能相对有效地对教师师德失范行为进行问责,保证教师专业成长及师德素质的提升。对澳大利亚中小学教师师德问责机制的体系建构及运行进行分析,以期为我国中小学师德问责机制的建立提供借鉴。     

新形势下中小学教师师德建设的途径探究

师德即教师职业道德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。目前,个别中小学教师在教学工作中缺乏责任心和奉献精神等,严重败坏了教师的形象。因此,加强中小学教师的师德建设,按照习近平总书记提出的"四有"好老师标准进行严格要求,具有重要的现实意义。     

浅析中小学师德践行的问题与对策

师德建设意义深远,关乎全民族道德水平的提高。每一位教师都应该注重职业道德和个人品德建设,树立良好的师表形象。但是随着社会的发展,教师在实际教学中出现的师德问题也越来越突出,出现了部分教师对待学生态度因学生家庭背景不同而不同等不符合师德标准的行为。希望通过对中小学师德践行中问题的原因分析及对策研究,能够引起有关教师的重视,正视自身的不足并加以改正,树立正确的职业道德观,真正做到教书育人。     

浅析新版《中小学教师职业道德规范》之现实必要性

新形势下针对我国中小学教师职业道德现状,教育部于2008年9月颁布修订后的《中小学教师职业道德规范》。笔者结合自身工作实际,分析了现今教师队伍中存在的一些师德问题及其产生原因,进而阐述了新版《中小学教师职业道德规范》颁布的必要性。     

农村中小学教师队伍现状调查与对策——一项对菏泽市农村中小学教师的实地调查

本文以菏泽市农村中小学为样本,通过实证调查研究菏泽市农村中小学教师的队伍现状,并提出政策要向农村教师倾斜、要建立农村教师培训长效机制、优化整合城乡教育资源、改善农村办学条件,建设一支业务精湛、师德优良的农村教师队伍。     

加强高等职业院校教师师德建设的探讨

近年来,高等职业教育在我国得到了蓬勃发展,成为决定工业化进程的重要因素。教师的素质直接影响着职业教育的质量,而师德建设又是提高教师素质的首要任务。文章论述了高等职业院校加强教师师德建设的重要意义和基本内容。     

师德建设应与时俱进

师德是教师素质的核心内容,爱与责任是师德建设的最高境界。近年来,我国教育事业快速发展,教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等都发生了较大变化,这对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。     

高校教师师德状况调查研究--以华中地区某高校为个案

师德建设是教育发展不可缺少的环节,教师的师德水平直接决定了学校的教育水平。本文通过社会对高校教师师德的整体评价、教师师德的影响因素(包括教师与学生互动方式和标准、教师的业务水平、教师的个人魅力)等几方面的分析,来了解当前高校教师师德的现状。     

中国高校师德建设中的问题、原因与对策浅析

中国高校师德建设中存在的问题,主要有部分教师在职不安心、个别教师在职不尽心、高校人才教育功能弱化和教师与学生的交流不足等四种表现。高校师德建设中出现问题的原因,主要有高校扩建扩招导致师德建设进程相对滞后、高校职能在新形势下的难免"副产品"、信息化社会对师德提出的更高要求和一切向钱看的义利观对师德具有"腐蚀性"等四个方面。而加强高校师德建设,本文认为应该采取进一步加强高校教师的师德修养训练、要创造有利于师德修养的良好氛围和要推动建设全民尊师重教的大环境等三个基本途径。     

我国行政问责制度的完善

行政问责制是现代政府强化和明确责任、改善政府管理的一种有效制度,是构建和谐社会、建设责任政府的必然要求。行政问责制的推行和完善,对于提高政府管理水平,建设责任政府,建立一套有效的权力运行和制约机制等具有重要的意义。目前,我国行政问责制建设已取得了一些明显成效,但是从我国目前行政问责制的制度建设和实施的情况看,还存在较多的问题。分析我国行政问责制存在的问题,思考和寻求完善对策,对责任政府的构建具有十分重大的现实意义。     

构建我国行政问责制的几点思考

行政问责制的推行和完善,对于提高政府管理水平,建立一套有效的权力运行和制约机制等具有重要的意义。目前,我国行政问责制建设已取得了一些明显成效,但从我国行政问责制的制度建设和实施的情况看,还存在较多的问题。分析我国行政问责制存在的问题,思考和寻求完善对策,对责任政府的构建具有十分重大的现实意义。     

浅析师德建设

随着我国市场经济的发展和教育体制改革的深化,思想多元化、人才流动自由化和市场化,使得教育事业面临诸多新形势和新挑战,特别是师德方面。加强教师队伍师德建设,提高教师队伍整体综合素质,培养一支政治素质优良、业务素质过硬的教师队伍,对我国的教育事业发展具有十分重要的意义。本文针对教师师德存在的问题和原因进行分析,并探讨关于师德建设的路径和措施。     

高校师德建设的现状与对策

当前我国高校师德的总体状况是好的,但也存在着敬业精神缺乏、育人意识淡化、师表作用欠缺、学术浮躁功利化、团队精神欠佳、师生关系冷漠等问题。究其原因,既有来自社会的,也有来自学校和教师自身的。针对师德建设中存在的问题及形成的原因,我们必须从社会、学校和教师个人三方面入手,大力加强师德建设。     

传统文化背景下大学教师师德的时代内涵

社会职业道德风貌是文化强国的主要体现,大学教师师德水平对整个社会职业道德建设起示范作用。中国作为具有尊师重道传统的文明古国,新时代背景下,如何继承优良传统,建成当代大学教师师德新貌。对此,结合传统儒家文化,从教学、科研和社会服务3个方面论述大学教师师德的时代内涵。旨在解读当代大学教师师德,建设需传承的传统精神,丰富大学老师师德建设思路。     

略论师德建设

师德是教师做好教育工作的前提;师德建设内容丰富，实现教书育人和“以德治国”的目标迫切呼唤着加强师德建设;师德建设重在建设。     

高校师德师风建设初论

高校师德师风建设包括教师业务能力建设,教师职业精神培养和教师职业道德建设.当前师德师风建设主要存在着治学不够严谨、学术风气不够端正,敬业精神不足、功利思想抬头等问题.针对存在的问题要大力开展师德教育,不断强化职业精神,切实加强教师培养,努力做好教师管理.     

论加强高校中青年教师师德建设的途径

加强中青年教师师德建设,是高校的当务之急。加强高校中青年教师师德建设,必须坚持外在教育与内在修养 相结合,道德要求与道德实践相结合,政策导向与制度保证相结合,自律与他律相结合,优化环境和培养使用相结合。     

柔性管理视域下高校师德建设研究

柔性管理关注人的内在驱动性,注重激励有效性,具有管理效果持久的特征。在高校师德建设过程中,柔性管理在教师心理和行为规律的基础上,采用适当的方式激发教师自觉遵守教师职业道德,恪守教学要求,积极主动地创新教育教学活动。高校师德建设应以教师为中心,从教师的需求出发,全面系统地为高校教师提供必要条件;加强师德环境建设、激励机制建设和教师参与学校管理建设。     

基于科学发展观指导的高校师德建设创新

随着社会转型和对"知性德育"的反思与批判,高校师德建设需要新的本体理解,需要面向教师作为主体的道德生活实践,需要关注教师在职场中的道德发展.要在科学发展观指导下重新认识高校师德建设创新的深刻背景,剖析高校教师群体独特的文化追求和职业压力,要从教师发展、机制构建、文化培育等多方面采取相应的措施,从而实现高校师德建设创新.     

以社会主义核心价值体系为指针加强高校师德建设

师德建设是教育永恒的主题。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是各族人民团结奋斗的共同思想基础,是高等院校师德建设的重要指针。分析高校师德建设存在的价值观念失衡、育人意识淡薄、缺乏敬业精神等不良现象,按照社会主义核心价值体系的要求,丰富师德建设的内涵,进一步培养教师的爱国精神和政治热情,培养教师爱岗敬业和奉献精神,增强教师为人师表的意识和能力。