基于职业素质提升的高职物流技能大赛组织与实施优化对策

专业技能大赛是我国各高职院校展示学生能力,相互交流沟通的一个重要手段和平台。能在省级乃至国家级专业技能大赛上获奖,既是对学生专业技能的认定,也是对高职院校人才培养成效的肯定。在着眼于提升学生职业素质的基础上,通过对师生的参赛过程合理有效地进行组织实施和监管,才能实现"以赛促教,以赛促学,赛教融合",以至达到提高人才培养水平的终极目标。     

课赛融合视域下高职电子商务专业教学改革研究与实践

近年来,高等职业院校为了提高办学质量和社会认可度,积极组织学生参加各类竞赛。文章基于课赛融合角度,对高职院校电子商务专业教学现状进行研究,根据电子商务专业培养过程中学生的学习状态和学习反馈,以及用人单位的实际评价,分析其人才培养方案及课程体系的合理性,诊断该专业在教学过程中出现的问题,探索并实施适应信息化社会、课赛融合大环境的教学策略,希望有助于培养适应社会的高职院校电子商务专业技术技能型人才。     

数铣专业“以赛促学、以赛促教”教学模式探索

职业院校的教学目标是培养合格的技能型人才,而通过竞赛可以让学生得到充分的锻炼。"以赛促学、以赛促教"教学模式,使学生的学习积极性得到充分调动,学生专业技能和教师综合能力同时得到提升。此模式有助于技能型人才培养和学校综合实力的增强。     

技能大赛在模具行业人才培养中的价值

技能大赛对提高学生的专业技术水平及动手实践能力都有很大的促进作用,同时技能大赛还能促进校企之间的合作,做到"以赛促教,以赛促学"。文章就技能大赛在模具行业人才培养的价值展开深刻讨论。     

“双高”建设背景下高职院校“以赛代练”教学模式的思考与相关制度的构建

"以赛代练"模式,实则是一种通过比赛提高实训教学质量的教学模式。其重点是"代练",而不是最终比赛的结果。本教学模式与当下的双高计划中"打造高水平双师队伍"非常契合,是一项很好的、提高双师水平的具体举措。此外,"以赛代练"教学模式本身就是落实《国家职业教育改革实施方案》及《高等职业教育创新发展行动计划》的体现。对学生来说,可以增强学生技能实操能力,提升学生技能专业水平,树立校内标杆。实践证明,"以赛代练"是一项深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革的重要改革举措,对新时代的教育改革具有重要意义。     

农业机械化科研与人才培养的关系

农机化人才培养是高等农业院校的使命,如何充分利用教学条件来提高人才培养质量是重要议题。对农机化科研工作在改善教学条件、实践教学、提升教学能力和培养学生专业能力等方面的重要作用进行了分析,讨论了高等农业院校农机化科研成果转化、科研与教学时间分配和科研经费投入等方面存在的问题并提出建议,以期教学和科研工作者鼓励和引导大学生更多地参加农机化科研活动。      

《中华人民共和国电力法》有奖知识竞赛试题

参赛须知1、本次竟赛面向全国各级农电管理部门的干部、职工和广大农村电工。集体和。人均可参加。集体参赛以县局、乡站为单位，采取个人答卷后集中汇总、邮寄的办法。 2、本次竞赛试题全部为选择题，请把答题卡上按题号所列ABC中的一个准确答案的圆圈涂黑，然后写清姓名年龄、职务、单位、通讯地址和邮政编码。     

学生技能竞赛对提高人才培养质量的作用

举办学生技能竞赛是高职院校教育工作的一项重大制度设计,也是人才培养的重要途径。高职院校应构建竞赛体系、搭建竞赛平台、创新竞赛管理,实施目标考核,使学生技能竞赛工作常态化,才能实现以赛促教学、以赛促改革、以赛促发展目标,推进学校教育教学内涵发展。     

高职院校大学生机械创新设计与实践研究

机械创新设计大赛对高职院校大学生综合素质的提升具有重要意义。文章根据参加大学生机械创新设计大赛的经验,分析了高职院校学生存在的共性问题,提出"以赛促教,以赛促学"的教育模式,以促进更多高职优秀教师与学生脱颖而出。     

“反思式”训练法在数控车削技能大赛前训练中应用的探讨

以培训参赛学生良好的技能操作水平和稳定的心理素质为目标,贴近"实战"目的。在培训中注重学生综合操作技能的训练和分析解决问题能力的培养。"反思式"训练法对于参赛学生赛前技能训练的课题、强度、时间和心理素质等方面提出了更高的要求。文章结合了2013年江西省第三届"振兴杯"职业技能大赛的有关信息,就数控车削技能大赛前如何应用"反思式"训练法培训参赛学生队伍进行了探讨。     

“岗课赛证”综合育人视域下无人机应用技术专业人才培养模式研究

培养技能型人才是职业教育实现高端发展的必然选择,为培养高素质技能型人才,高职院校需紧密围绕岗位需求和行业发展来创新人才培养模式,通过“岗课”融通来构建专业课程体系,通过技能竞赛来检验“课赛”融通成果,通过“课赛证”融通来获得职业技能证书。基于此,课题组在“岗课赛证”四方面融通的基础上提出了无人机应用技术专业的人才培养模式,即通过四位一体相融合的方式形成一个闭环式教育模式。教学实践表明,“岗课赛证”综合育人视域下无人机应用技术专业人才培养模式能够实现学生“课程学习—技能竞赛—职业技能考证”的融通培养,提高学生具备的岗位所需技能,培养德技并修、工学结合的高素质人才。     

初战告捷——《汽车导购》节能赛车试航成功

本文写于2009年9月20日，距离第3届Horda中国节能竞技大赛开始的时间还有整整一个星期。决策、行动 Honda中国节能竞技大赛已经是第3年了，而《汽车导购》车队还是首次参加的“新手”，能够站在最高的领奖台当然是大家的梦想，但最初的参赛目标还是被锁定在“顺利完赛”上。     

基于“双创”理念的人才培养衔接模式的研究

基于“大众创业、万众创新”的双创理念,结合吉林省社会科学课题专项建设项目,对高职学生的“双创”人才培养衔接模式进行了总结、梳理,提出高职学生基于“双创”能力提升的人才培养模式的思路和方式,分别从四个方面进行阐述,重点阐述了课程体系建设和创业园实训基地建设,为推进学生的“双创”能力方面进行了探索。     

高职院校“课赛融合”教学模式研究——以运输管理课程为例

为激发学生的学习兴趣,提高学生的岗位专业实践能力,通过对传统教学模式存在的不足和全国职业院校职业技能大赛对教育教学改革意义的分析,提出了"课赛融合"的新型教学模式。在物流管理专业中,运输管理课程占据着重要的位置,是其主要的课程之一,对于这门课程的教学成果的好坏本文具体讨论了课赛融合下"运输管理"课程标准、教学内容、教学方法、师资队伍建设和课程考核方式等一系列教学改革方案。     

高职技能大赛汽车营销策划赛项训练之初探

近几年,高职汽车营销赛项随着参赛院校的训练方式日益完善,竞争尤为激烈。因而从2016年开始,汽车营销赛项进行了改革,新增加了营销策划项目,主要考核的是学生市场调查与分析能力、活动策划能力与创新能力、良好的表达与沟通能力等。因而,探索如何进行新赛项的训练方式,提高学生的训练效果,培养学生的职业能力显得尤为重要。     

地方院校《机械制图》课程教学改革的探索与实践

文章根据地方院校的学生特点和人才培养目标,对机械制图课程中的教学内容进行整合,对教学方法和教学手段进行改革,提高学生的学习积极性,培养其具有实践能力和创新能力。     

“数控机床装调维修与升级改造”竞赛项目——学生赛前训练与管理

通过参加第四届全国技工院校数控机床装调维修技能大赛和2014年全国职业院校技能大赛"数控机床装调维修与升级改造"赛项的辅导过程,浅谈竞赛训练的过程。总结了学生参赛前的训练方法和要点,严管理,多操练。专业基础知识要扎实,动手能力要强,操作技能要娴熟。     

高职院校“岗课赛证”融合人才培养模式的探索——以机械设计与制造专业为例

人才培养模式改革是提升专业建设和人才培养质量的重要举措,同时也是推动中国由大国走向强国和社会经济发展的内在需求。高职机械设计与制造专业“岗课赛证”融合人才培养需多方力量齐聚一心,积极参与,将“岗”“赛”“证”融入“课”中,建立“岗课赛证”融合一体化人才培养平台,助力机械制造职业教育高技能、高水平、高质量发展。     

高职组电子产品设计与制作项目技能大赛的备赛策略探究

近年来，随着职业教育的不断发展，越来越多的高职院校开始加大对学生实践能力的提升，学校根据自身的特色制定出一系列的专业技能比赛机制并不断地将这种方式进行延伸，将参加省市级，甚至国家级技能大赛作为展示学校和学生优势的一个重要的形式，电子产品设计与制作项目技能大赛更是新阶段较为常见的技能大赛。文章主要针对电子产品设计与制作项目技能大赛的备赛策略进行一定的探究。     

本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养ADI教学模式的应用

针对本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养ADI教学模式的应用进行了研究，结果表明，本科层次技术技能型人才培养视域下植物组织培养ADI教学模式可显著促进学生批判性思维倾向(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度)增强，可显著促进学生批判性思维技能(分析技能、推理技能和评估技能)提高，可显著提高学生对植物组织培养的学习兴趣、对植物组织培养的科学态度、对植物组织培养的科学论证倾向，以及植物组织培养技术的实际应用能力。研究结果可为其他农林生物类课程在本科层次职业教育视角下有效应用ADI教学模式提供实践参考。