食品化学课程创新教学模式的探索

利用网络辅助教学,从教学内容、教学方法与手段和考核方式等方面进行了食品化学课程教学模式的改革与实践。实践效果表明,这种教学模式有利于拓展学生知识视野,提高学生创新能力,充分调动学生学习的积极性,增强学习兴趣。     

“无线传感器网络技术”课程实验教学探索

针对无线传感器网络技术课程教学中的原实验内容设置不合理以及相应的实验指导对源代码剖析的尺度把握不准的问题,在实验学时受限的条件下,提出一种适合初学者的实验教学设计思路。在该思路的指引下,文章重新设计和安排实验内容,指出了实验的要点,同时设置与实验内容相配套的扩展性实验,最后通过一个小型综合实训来达到提高学生综合应用能力的目的。     

“计算机科学引论”课程构建与教学模式探讨

1引言计算机科学引论是计算机各专业学生入学学习的第一门专业基础必修课程,是一门综述性的导引课程。其主要目的是使学生了解计算学科发展的各个分支方向、培养侧重点,了解计算机发展的历史,了解计算机专业人员应具备的能力素质、科学素养和职业道德,了解计算机科学技术的最新进度和发展趋势,明确计算机相关专业今后学习的核心课程,为今后深入学习后续专业课程奠定良好的基础。但是,由于该课程长期定位不清,使得在教学中仍存在以下两个主要问题:(1)关于课程内容体系的构建存在争论。     

“认知创新”的微生物实验教学体系构建

微生物学实验是一门应用性极强的学科。该文结合生物科学专业的特点,以学生的创新能力培养为目的,就微生物实验教学的实验内容多层次设计、课堂管理、考核办法等多方面创新性实验教学体系改革作了介绍和总结,并对今后改革的方向提出了设想。     

基于PBL的创新创业课程实践教学模式探索

"创新创业基础"是高校开展创新创业教育的必修课程,该课程的教学效果直接影响着学生创新创业能力培养的水平。基于创新创业教育的实践性和综合性,将国际上通用的PBL教学模式应用到该课程教学中能够很好地培养学生创新创业能力。文章梳理了创新创业实践教学与PBL教学之间的内在关系,对为期18周的PBL教学实践进行了总结和反思,以期提高创新创业的教育效果。     

民族院校食品微生物学课程教学模式创新与探索

为了进一步加快专业课程建设,对食品微生物学课程开展教学模式创新改革与实践,遵循以学生为中心和持续性改进的理念,设计完整课程体系,增设课程思政元素;创新课堂教学方法,注重教学实效性;重视实验教学质量,加强能力培养;搭建科研创新平台,注重实践实训;增加考核考查方式,注重效果评价过程化等。通过这些改革取得了较好的教学效果,达到了课程人才培养要求。     

“知农、爱农、兴农”的新时代农业生态学课程思政建设探索

聚焦乡村振兴等国家重大战略,培养新农科人才,是涉农高校人才培养的重要目标,也是推动农业农村可持续发展和建设美丽中国的重要基础。农业生态学课程是涉农专业的基础课程,如何结合专业特点和课程目标,将思政元素“润物细无声”地融入授课过程,让学生在获得扎实的专业核心技能和专业前沿知识的同时,领会课程蕴含的价值引领和精神内涵,一直备受关注。本研究将从“知农、爱农、兴农”三个维度,从学情分析、思政育人过程和思政建设成效三步骤对农业生态学课程思政进行探索,以期为培养拔尖创新型和复合应用型等新农科人才,也为推动其他农业类课程思政建设提供参考,共同促进我国早日实现强农兴农的理想传承和千年夙愿。     

微生物实验教学改革创新探索

对微生物实验教学进行改革,通过提高学生的实验操作技能,调动学生的学习兴趣和学习积极性,开放实验室,注重培养学生观察、分析、解决问题的综合能力和创新意识,最终达到提高实验教学质量的目的。     

高校设计专业“三大构成”课程教学模式改革与探索

三大构成课教学体系自包豪斯引入我国,对中国艺术设计教育产生了巨大影响。时代的发展和观念的更新,使得构成教学面临新的挑战。本文主要对高校设计专业三大构成课教学模式及存在的问题展开了调研分析,分别从课程设置、教学框架、教材选用、教学方式、学习方法、教学评价等方面提出了设计构成基础课教学新思路,以适应新时代发展的需要,使构成基础课与专业实践有效结合,充分发挥其在专业设计中的真正价值。     

高职植物保护课程“五段式”教学模式的研究与探索

高等职业教育的发展与我国经济发展速度紧密相关,职业教育的发展要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向,深化体制机制改革,创新各层次各类型职业教育模式,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一。全面总结了辽宁职业学院植物保护课程改革的具体做法和取得的成就及其特色,探索五段式教学模式和理实一体化授课形式,编制了相应的教学文件,旨在寻找一条适合种植类专业植物保护课程进一步发展的有效途径。     

地方农业高校生物技术专业“生物信息学”课程的教学模式探索

随着自然科学、生命科学研究进入迅猛发展阶段,开设生物技术专业的地方农业高校逐步增多,而"生物信息学"是吉林农业大学生物技术专业的核心课程,是生命科学与大数据信息发展过程中的重要课程。本文针对吉林农业大学生物技术专业的生物信息学教学现状,分析和总结了教学环节中存在的主要问题,尝试从教材的选用、教学方法及教学改进三个方面对生物信息学教学体系的改革提出建议,希望对生命科学体系的教学改革提供一些帮助。     

食品加工类课程实验教学改革探索

针对目前国内高等院校食品加工类课程实验教学存在的问题展开研究与分析,在此基础上,从实验项目设置、实验内容、教学模式、教学设备等方面对食品加工类课程实验改革进行了阐述。     

北京构建“七农”农村金融服务平台

北京市政府投资10亿元成立农业投资有限公司、第1家村镇银行正式开业、16大类农业保险全面推广、农村“三信”工程稳步推进、农业担保公司和农业产业投资基金即将设立……北京市由“农业贷款、农业投资、农业担保、农业投资基金、农村信用建设、农业保险及农村金融综合改革试验区”等“七农”构成的农村金融服务平台初步搭建完成。这是记者从北京市农委获悉的。     

“农”、“艺”结合教学方法探索——农科高校开设《电影鉴赏》课程的思考与创新

为提升农科高校大学生综合素质,农科高校开设《电影鉴赏》课程应与农业学科优势专业相互渗透,走"农"、"艺"结合教学之路。兼顾"以人为本"与"以农为本"选取教学内容,加强审美教育沟通"科学精神"与"人文精神",理性思维与感性思维结合培养学习能力,革新考核办法,激发农科大学生的想象力、创造力,增强合作能力、拓展科研视野,引导学生树立献身农业科学的价值观。     

基因工程实验课程教学模式的探索

基因工程技术涉及诸多理论原理及实际操作,实验性很强。我们积极探索,采用多种教学模式,根据不同对象优化实验课程总体设置,并开设了基础性实验、综合性设计性实验、连贯的研究性大实验,力求使学生掌握基因工程研究的基本技能和实验技术,熟悉有关的研究方法,提高分析问题和解决问题的能力,为今后独立进行科研工作或从事开发性工作打下坚实的基础。     

新能源汽车概论课程教学模式探索

随着我国社会经济水平的不断提升,新能源的概念逐渐得到了大众的认可与认知,并且新能源与汽车概论课程教学的联系,呈现出了更加紧密的状态。新能源汽车概论课程不仅能使学生更加深刻的了解新能源汽车,并且还能够使他们清晰的认识到汽车发展的现状、趋势以及意义。因此,科学展开新能源汽车概论课程教学模式的分析探索,将是国家科学技术持续发展,综合国力不断提升的重要表现,有关课程教学改革人员应当重视起来。     

细胞工程课程教学模式改革与探索

近几年细胞工程的发展极为迅速,新的知识和技能大量涌现。新的形势对生命科学的人才培养提出了新要求。为此,对细胞工程的教学模式进行改革与探索,主要包括该课程的网络化学习、互动式学习及课堂加网络的混合式教学。实践教学表明,课堂教学与学生的在线学习适时结合,不仅可以使学生获取更多的知识,还可以充分调动学生学习的积极性、主动性,大大提高教学效果。     

高职果树生产技术课程“一体化”教学模式的探索与实践

在高端技能型人才培养的背景下,以苏州农业职业技术学院园艺技术专业学生为研究对象,探索了果树生产技术课程的一体化教学模式,分析了理实、校企、课内课外一体化教学模式的实施过程,旨在提高学生的专业核心职业技能,培养高素质应用型人才。     

高级植物线虫学课程“研究型教学模式”的构建与实践

在研究型教学模式教学理论的指导下,对高级植物线虫学课程进行了系列改革。通过加强教师队伍继续教育,更新教学理念,丰富教学内容,运用多样化教学方法和现代化教学手段,改革了学生成绩评价方式,建立了适应现代化教学理念的"研究型教学模式"。实践表明:这些措施提高了学生的学习兴趣,增强了学生的动手能力,提高了学生的专业外语水平。近3年,学生的选课率达到100%,有70%的硕士研究生在核心刊物以上发表了学术论文(含多篇SCI/EI论文),为培养具有国际视野的植物线虫学创新型人才做出了应有的贡献。