协调好大学公共英语教学中的听、说、读、写关系

大学公共英语教学 ,担负着比较繁重的任务 ,它不但要求培养学生掌握必需的、实用的英语语言知识和技能 ;具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力 ;提高听力、口语、写作等英语的表达能力 ,还要为进一步提高英语的实际应用能力打下较好的基础。同时还要提高学生利用所学知识的应试能力 ,以顺利地通过国家的英语等级考试。笔者认为大学公共英语课的教学 ,首先应改变学生入学前英语的学习方法和习惯 ,以适应大学英语教学的新要求。应根据新教材的需要和公共英语课不同于英语专业课的特点 ,加强教师对新教材的研究 ,大胆改革、努力创新…     

大学数学教学如何培养创新人才刍议

指出了传统数学教学在培养人才方面的主要问题 ;介绍了大学数学与教学培养创新人才的核心内容。认为大学数学教学要提高教师素质 ,练就培养创新人才的大师 ,要更新教学观念 ,突出教学思想方法 ,要优化大学数学教学方法 ,精心设计教案激活学生的数学创新思维 ,培养学生的创新精神 ,提高学生的创新能力     

大学数学立体化教学模式实践探索

介绍了大学数学立体化教学模式的相关理论概念,阐述了立体化教学模式的实践探索过程,最后通过教学实例阐述大学数学立体化教学模式的具体应用情况。立体化教学模式实现了以老师为主导和学生为主体的教学理念,让学生进入主动学习状态,最终能够掌握所学知识并锻炼其创新实践能力。     

大学计算机公共课程教学探讨

针对当前大学计算机公共课程教学过程中存在的问题,从教师教学素养的提高、教学方法和教学手段的有效性、建立全面的考核与评价体系等方面阐述提高大学计算机公共课程教学质量的措施,以提升学生的动手能力。     

浅谈如何上好小学数学课

<正>学习数学这门学科,并不需要聪明的大脑和天赋才能,对于天真幼稚的小学生来讲,他们接受知识的能力是相同的,其关键在于如何调动学生学习数学的兴趣,调动学生学数学的积极性,让他们主动去感受数学美,追求数学美。1联系生活创设积极的教学情境数学知识与实际生活是密不可分的,学习数学的目的在于将知识应用于生活之中。现用教材内容中有很多生活中的例子,教师在教学中应把教学内     

新课改背景下小学数学教学策略

新课改的实施给基础教育注入了新鲜血液,给教师带来了全新理念,当然也给小学数学教学带来了新的任务和挑战。这让教育工作者更加清楚地认识到小学阶段的数学学习,最关键的是让学生养成良好的思维习惯,让学生在轻松愉快的环境中学习,知识、能力和智力都能得到较好的发展和提高。     

浅议实践活动在小学数学教学中的应用

<正>小学数学教学在注重课堂系统知识教学的同时,还要开展有效的数学实践活动,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生实际运用数学的能力。1开展有效的实践活动激发学生学习兴趣兴趣是学生参与学习的前提和基础。丰富的生活实际是激发学生学习兴趣的最好素材。教学中教师要密切联系生活,让学生通过动手实践参与数学学习,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。如教学"图形平移"时,让学生动手完成三角尺的     

应用型民办高校基础课教师教学能力发展的研究探讨——基于隐性教学知识视角

公共基础课教师教学能力的发展,不仅是对自身,还是对学校教学质量的提高,都具有重要的现实意义。本文基于隐性教学知识视角,针对应用型民办高校教师发展现状,对公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨,提出了三步走战略,并在具体方案的制定中给出四个依托:教研室团队、课程建设、信息技术和教学方法,将教师的隐性知识显性化,进而提高教师自身能力发展,由推动学校公共基础课教学质量的提高。     

大学公共英语讨论课教学的探索与实践

伴随着近几年来的高校扩招及中国加入世界贸易组织,越来越多的学生开始重视大学公共英语的学习,越来越多的教师在从事大学公共英语课教学,大学公共英语课教学质量已成为一个不容忽视的问题.笔者以为,讨论课作为英语课教学的不可或缺的组成部分,有着极其鲜明的必要性和可行性.     

基于创新能力培养的高校数学教学改革

教育体制改革实施的过程中,对大学生创新实践能力的培养提出了明确的要求。这就要求大学数学教学必须传播传统的以理论教学为主的教学方法,根据新课程改革的要求,将培养学生创新实践能力作为大学数学教学体系改革的目标,确保高校数学教学改革的顺利实施。本文主要是就创新能力培养的高校数学教学改革进行了分析与研究。     

让数学文化滋润农村中职数学课堂

数学教学一直注重对学生逻辑推理能力的培养,忽视了培养学生对数学的思想体系、文化内涵的认识。《数学课程标准》中提出了数学文化的教学要求,弥补了这方面的不足。但在实际教学中该如何让数学文化走进农村中职课堂,渗透数学文化教学呢。     

教学学术型大学教师特征论

教学学术型大学教师的特征是指具有教学学术或教学学术水平高的大学教师区别于教学学术水平低或毫无教学学术的大学教师的独特差异或不同点,体现在教学行为和教学成就两方面,前者主要表现为富有教育知识、充满问题意识、展现教学机智和进行有效交往,后者主要表现为产生重要影响。     

大学数学期刊的起源及其科学传播意义

通过科学史文献调研和考证,系统考察了1918年至1949年中国高等学校创办的数学期刊,并对其与大学数学学科发展的关系和科学传播学意义作了讨论,认为大学数学期刊传播与大学数学教育传播的结合,大大丰富了科学传播的内涵和外延,也大大延伸和放大了其传播效应.     

高校公共体育教学质量下降成因及对策

为全面剖析影响高校公共体育课教学质量下降原因,借助教学要素理论,采用文献资料法、系统分析法等对大学公共体育课程教学中存在的主要问题进行深入分析,结果显示：大学公共体育教学质量下降成因主要包括：高校招生规模扩大,学生主体能动性不足;体育教学目标预设与达成度偏离;体育课程低位的弱势;体育教学方法不能适应新时期高校体育的发展;体育教学的内外环境受到破坏;体育教学效果反馈不够理想;教学中体育教师教学主导性失衡。并提出遏制大学公共体育教学质量下滑的策略。     

浅谈如何上好小学数学课

<正>小学数学课堂教学中,教师更善于使数学课堂变得灵活,从而激发学生的学习兴趣,让学生积极学习数学,感受数学之美。1创设活动调动课堂气氛良好的教学情境能激发学生学习数学的热情,使课堂教学气氛更加活跃,从而大大提高课堂教学效率。小学生有好奇心强和好动爱玩的特点,教学中教师要结合小学生的身心特点,充分发挥"玩"在学习中的作用,在课堂中创设出"学"与"玩"融为一体的教学活动,让学生在"玩中学",在     

对教学过程中信息反馈的几点认识

<正> 1 问题的提出教育学认为:“教学是教师和学生的共同活动,是在教师的指导下,学生自觉、积极的认识活动。”我国唐代教育家韩愈在《师说》中说:”古之学者必有师,师者,所以传道.授业,解惑也。”在教学中,教师是传道、授业的人,学生是闻道、受业的人,在“传闻”、“授受”这个共同活动中,教师总是起着重要作用:即“传道”必须“有道”,“授业”必须业精,不惑方能“解惑”。但学生在教学中的表现及反映也不容忽视。在当代信息社会,教育,特别是传授现代科学知识的大学教育,教学过程可看成是一种信息传播。教师“传道”、“授业”可看成是传播信息,学生“闻道”、“受业”也就是接受信息。由于当代大学生思想活跃,思维敏捷,在信息传播和接受过程中,肯定会出现信息     

建构主义在大学英语精读教学中的应用

长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。     

北华大学数学学院简介

数学学院现设有数学系、大学数学教学中心两个教学单位；一个计算科学实验室和一个数学研究所，吉林市数学会靠挂在数学学院；数学系设置数学与应用数学、信息与计算科学2个教师教育类专业；现有基础数学、应用数学、课程教学论3个硕士学位授予点。     

浅谈中学生数学兴趣的培养

如何培养中学生的数学学习兴趣,一直是教育教学领域关注的热点。本文主要从做到有教无类,因材施教,使学生养成数学学习兴趣;让学生"亲其师,信其道",维护数学学习兴趣;教师要改进教学方法,提升数学学习兴趣;教师要丰富教学内容,保持数学学习兴趣,四个方面去论述如何培养中学生的数学学习兴趣。     

高等数学教学中融入数学建模的思考与探索

高等数学是农科和理工科大学的一门公共基础课,学好该课程对于学好其他专业课至关重要,而数学建模是连接高等数学所学理论知识与实际应用的纽带。阐述了高等数学中融入数学建模的意义,探讨了在高等数学教学中融入数学建模思路和步骤,课堂教学中开展数学建模训练的方法,以及数学建模对高等数学教学效果和青年教师成长所发挥的积极作用。