高校石油工程专业实验教学研究

针对当前高校石油工程专业实验教学现状,结合石油工程专业的特点,对当前国内高校石油工程专业实验教学存在的实验设备不足、实验师资不足、实验内容不合要求、实验教学考核监督制度不完整等4个问题进行了分析研究,并提出了加强实验设备建设、加强实验师资队伍建设、改进实验内容、建立合理的考核监督机制等4个相应的解决措施,旨在为加快高校石油工程专业实验室建设,提高石油工程专业实验教学质量奠定理论基础。     

试探食品工程专业实验平台建设及人才培养

探讨了食品工程专业实验课程设置、实验室开放模式、专业实验室平台建设与提高人才培养质量的关系。不仅对食品工程专业的实验教学内容与方法进行了改革与探索,增加综合性和研究性实验课程,加强实验室的开放,提高了实验教学的质量,能更好的培养适应社会需求的食品工程专业人才。     

环境科学与工程专业实验教学改革理论探索与实践

以暨南大学环境科学与工程专业的实验教学改革实践为例,探讨了在实验教改过程中教学制度改革、硬件和软件环境建设、平台创新和教学质量管理等方面的经验和教训,提出现阶段我国高等院校实验教学改革的重点是在各学科建设基础上逐步整合专业实验室,优化资源,强化实验教学质量管理体系建设,建立可共享的实验教学与科研大平台。     

提高实验教学质量的途径

农业高等院校中的资源与环境学院大多是从土壤与植物营养专业发展而来,已不能满足农林高等院校和科研机构在资源与环境学科的发展需要;加上高校扩招出现的教学经费、设施及其师资力量投入严重不足,这些问题制约实验室的建设和学生创新能力的培养.本文围绕提高实验教学质量,强化实践教学环节的几个方面,加大开放实验室建设,将实验教学与科研课题相结合,不断探索有效的实验教学改革和中心实验室管理模式.     

加强实验室软硬件建设,促进"211工程"重点建设学科发展

苏州大学是首批进入"211工程"建设的百所高校之一,近年来注重加强重点学科的发展与建设,尤其在各学科的重点实验室建设方面投入力度大,改革成效显著."211工程"的重点建设学科--现代蚕丝学,以原有实验条件为基础,建成具有设备、技术优势,兼顾生物学、农学专业特色的蚕丝生物技术实验室,该实验室运作效果良好,对本学科的科研、实验教学及学位点建设起到了积极的推动作用.为此就近年来如何加强实验室建设,促进学科的发展回答略作探讨.     

植物生理生化开放实验室建设探索与实践——以河北北方学院为例

生物化学与植物生理学是高等农业院校农学类专业重要的专业基础课程,本研究在传统生物化学与植物生理学附设实验课程安排、实验教学运行、实验室管理方面深入分析的基础上,依托河北北方学院农林科技学院植物生理生化原有实验室,融入"互联网+"元素进行开放实验室建设的探索和实践,提高农学类学生对课程基础知识的把握和对科研的探索领悟,使学生成为适合时代的创新型人才。     

农林院校实验教学示范中心管理与教学体系的构建

为达到＂加强素质教育,加强创新能力培养＂的实验教学目标,对照建设要求、找出问题、转变教学理念、开展了一系列有效的实践工作,建立理论教学、实验教学、科研相结合的运行机制,构建多层次、高效率的实验室管理体系,创新实验教学体系,结合学校对实验室建设的整体规划,充分考虑相关专业的需求,对实验室资源进行整合共享,提高实验教学质量,培养学生学习的主动性、积极性和创造性。     

着眼于研究生课题研究需要的兽医微生物学实验技术教学改革与实践

兽医微生物学实验技术课在畜牧兽医专业研究生教育中起着关键的作用。河南科技学院兽医微生物学教学实验室经多年建设该课程,建立了以让研究生掌握基本实验技术原理为基础、能熟练将实验技术转化为解决课题手段为目的,以创新能力培养为驱动的多级别、分层次的兽医微生物学实验教学体系;实验内容由传统的单一式教学模式,改变为由基础性实验、综合性实验、创新性实验组合而成的实验课教学体系;在利用教学实验室的同时最大限度地开放本学科科研平台优势,为研究生学习搭建了更贴近课题研究的创新训练基地。通过该课程教学方法的改革与实践提高了研究生参与课题研究的兴趣,培养了其科研素质和创新能力,推动了兽医微生物学教学效果的提高。     

黑龙江八一农垦大学食品学院简介

黑龙江八一农垦大学食品学院成立于2001年5月，其前身是1986年成立的黑龙江八一农垦大学食品工程系。经过二十多年的不断发展，食品学院现有食品科学与工程、食品质量与安全、包装工程和粮食工程等4个专业；有食品科学、农产品加工与贮藏工程等2个硕士学位授权点；有1个省级重点专业、1个省级重点学科、1个省级高等学校实验教学示范中心及1个中央地方共建实验室。     

多层次模块化实验教学体系在园林实践教学中的应用

针对社会对园林专业人才的需求,依据园林专业的学科特点及发展要求,潍坊科技学院积极对园林专业的实验教学体系进行了改革,构建了多层次模块化的实验教学体系。本文从园林植物认知层次、园林植物栽培养护层次和园林景观规划设计层次3个层次,分6个模块介绍了潍坊科技学院园林专业多层次模块化实验教学体系,以期为园林专业培养适应现代社会需求的综合素质高、实践创新能力强的复合型人才。     

高校院级专业实验室中心化管理体制改革实践与探索——以甘肃农业大学资源与环境学院实验教学中心为例

针对高校二级学院专业实验室设备重复购置、功能单一、资源利用率低下、管理体制不健全等弊端,以甘肃农业大学资源与环境学院本科实验教学中心为例,分析了高校院级实验室中心化管理模式中创新实验室管理体制、深化实验教学改革、加强实验技术人员队伍建设等方面的工作实践及成绩,对今后实验教学中心与实验课教师的相互协调、进一步开放等问题进行了探讨。     

高校实验室存在的问题及改革对策

随着安徽科技学院办学规模的迅速扩大，实验室建设与管理方面出现了一些问题，如管理体制不健全、仪器设备重复购置、实验员队伍整体素质不高等，从而降低了实验教学的质量。笔者提出了加强仪器设备管理，减少重复建设，完善管理体制，发扬艰苦奋斗、勤俭办学的传统，加强实验技术人员的培养与考核，优化实验员队伍结构等改革措施。     

地方高校农业工程类实验教学中心建设探究

吉林农业大学作为一所省属地方高校,遵循国家实施的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的重要举措,立足从实践出发,积极探索了实验教学示范中心建设。结合吉林农业大学农工学科自身发展情况,从实验教学中心定位、实验教学改革、实验队伍建设及实验室开放等方面对构建农业建筑环境与能源工程实验教学中心进行了初步探究。利于提高吉林农业大学农业建筑环境与能源工程和新能源科学与工程专业的教育教学水平和人才培养质量,探索教学研究型大学中农工类科技人才培养的新模式。     

科研内容和成果向专业实验教学项目的转化

为了使专业实验教学内容充分体现科技的发展,应通过按专业对以往的实验教学体系进行改革,建立适宜于科研内容和成果向专业实验教学项目转化的实验教学体系,对科研内容和成果进行筛选、研究设计和分类转化等措施,将科研内容和成果科学地转化为专业实验教学项目,加强科研与专业实验教学的结合,达到提高专业实验教学质量的目的。     

提高农科类专业实验教学质量的思考

农科类专业属于实践性较强的学科,实验教学的质量直接影响到人才培养的质量。本文从提高对实验教学重要性的认识、实验课程整合与教学内容优化相结合、运用现代教育新技术、建立多元化实验室开放教学模式等4方面探讨了如何提高农科类专业实验教学质量。     

2008年上海甲状腺外科论坛暨国家级继续教育《甲状（旁）腺的多学科联合诊治进展》学习班黑龙江八一农垦大学信息技术学院简介

黑龙江八一农垦大学信息技术学院成立于2002年,是为适应学科发展的要求,在院系整合中将原计算机科学系和工程学院的自控系农业电气化及自动化专业合并成立的,是学校较年轻的学院之一。信息技术学院下设计算机科学系、电气工程系和电子与通信系,现有计算机科学与技术、农业电气化与自动化、电气工程及其自动化、通信工程和电子信息工程5个本科专业。拥有农业电气化与自动化专业1个硕士学位授权点。学院建有计算机公共基础实验室、电气工程实验室、通信与电子信息工程实验室和计算机专业实验室4个大型实验室,为保证学生实践能力培养奠定了基础。其中,由财政部资助建设的“信息技术基础实验教学示范中心”和我省首批批准建立的“电工电子实验示范教学中心”,均按学科建设最新规范设计及配置,在本院教学和面向社会的专业人才培训工作中发挥了良好的实验示范作用和社会辐射作用。     

博士后科研流动站 农业工程

山西农业大学农业工程学科发展历史可追溯到1907年铭贤学院成立的工科部,在一百多年的建设发展中,立足为地方经济建设服务,不断在探索人才培养、理论和技术创新中发展,逐步壮大农业工程学科,形成了学术队伍结构合理、研究方向稳定、应用特色鲜明的优势学科。目前拥有农业工程一级学科博士后科研流动站,一级学科博士学位授予权,包括农业机械化工程、农业生物环境与能源工程、农业水土工程、农业电气化与自动化4个二级学科博士学位点,农业工程一级学科硕士学位授予权,农业机械化领域和工程硕士专业硕士授予权及农业工程省级特色重点学科,旱作农业机械化关键技术与装备省级重点实验室,设施农业工程省级工程中心,农业工程实验教学省级示范中心等学科研究平台,研究条件处于国内先进行列。     

金陵科技学院园艺学院实验室建设管理措施与成效

以金陵科技学院园艺学院实验教学中心为例,从软硬件条件、体制、教改、创新、队伍等方面阐述了实验室建设与管理在深化教学改革、提高实验教学质量以及培养学生创新创业能力中发挥的重要作用及取得的成效。     

教书育人讲奉献 勤奋务实求创新——沈阳农业大学水利学院教学工作与实验条件建设

水利学院承担全校14个专业相关教学任务．所授课程中校一类课程12门，校优秀一类课4门。教学中．注重实践环节和创新能力培养．坚持理论与实践相结合、设计与模型相结合、教学与科研相结合。学院与东北大学、大连理工大学、沈阳建筑大学等省内高校横向联合，实现了实验室共享；先后开辟了黑龙江尼尔基水库、辽宁大伙房水库等20余个校外实习基地。     

生物科学专业实践教学改革探讨

根据生物科学专业的人才培养目标,针对实习实践中存在的不足,从加强大学生实验兴趣,优化实践教学内容,运用新颖的实验教学方法,加强实践教师队伍建设,加强校外实践基地的建设,科研与实验教学相结合几方面,探讨了生物科学专业实践教学改革的方法。