心向凌云到碧霄

正舒婷在她那首著名的《致橡树》中写道,我如果爱你,绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己,而是要做你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。木棉和橡树都是乔木,有可比性,但凌霄本身就是攀援植物,这是它天生的本性,也是它生存的条件,如果硬要它和高大的乔木相比,难免有欺软怕硬之嫌。而且,攀援依附作为植物的一类特性,未必就是借势炫耀,或许是增光添彩,又或许是相得益彰。     

从“独上高楼”到“回头暮见”——读周肇基教授的《中国植物生理学史》

周肇基教授在中国科学史和农业史研究上 ,是承前启后的一代学者中引领大家前进的学者之一。他的大作《中国植物生理学史》于 1998年在广东高教出版社出版。阅后快吾心志 ,欣然命笔 ,望众人从中受益。　　一、从两代学人在农业史上的艰辛跋涉 ,看《中国植物生理学史》的学术地位迄今为止农史研究仍然是个比较年青的学科 ,大体上有三代人在这充满荆棘的研究之路上跋涉。第一代是解放前完成大学教育的老一代学者 ,其代表人物是石声汉、梁家勉、王玉瑚等 ;第二代是在文革前完成学业的 ,周教授是其中的代表之一 ;第三代是文革后毕业的新生代。巧…     

浅谈马克思实践观的形成——从《手稿》经《神圣家族》到《提纲》

实践是马克思主义哲学主要的、核心的观点,也是与旧哲学相区别的关键。从《手稿》经《神圣家族》到《提纲》,实践思想贯穿始终。《手稿》是实践观的萌芽阶段,确立了实践观的基本框架和主要内容;《神圣家族》是实践观的过渡阶段,在清算青年黑格尔派哲学的过程中,初步萌生了实践唯物主义、历史唯物主义一些基本原理;《提纲》是实践观的形成阶段,通过对费尔巴哈在内的旧哲学的彻底批判,确立了马克思主义的科学实践观。     

《植物组织培养》实验教学改革与实践

在《植物组织培养》传统实验教学模式的基础上,结合《植物组织培养》自身的特点,就如何提高该课程实验教学质量进行了探讨。     

《植物组织培养技术》课程简介

《植物组织培养技术》是生物技术及应用专业一门理论性与实践性较强的主干核心课,主要任务是帮助学生掌握植物组织培养所需的相关理论与技能,培养出农事企业种苗组培工厂化生产与管理、销售与服务需要的高素质技能型人才.     

从“卫生”到“安全”跨出一大步

与《食品卫生法》相比,《食品安全法》是一大进步。这体现在：一是理念上的重大突破。过去认为食品是卫生的就可以了,但食品卫生和食品安全是两回事,卫生仅是安全的一个方面,有的食品是卫生的但对人体是有害的。     

《夏小正》所见植物的整理与考证

《夏小正》是中国现存最早的气候物候历,书中记载了大量的植物物候信息。植物考证可以解决历代注释中植物名莫衷一是的问题,客观认知早期农业发展和植物的关系,同时有助于重建历史时期的气候变化。《夏小正》中共记录29种植物,除一种存疑外,其他隶属17科26属,其中木本植物占31%,草本植物占69%,禾本科和菊科出现的植物最多,水生植物和湿生植物占据一定的比重。蓼蓝、芸苔、韭、桃、杏、枣等植物的栽培首次见于文献,反映了该时期的农业技术已初具规模;大部分植物具有较强的实用性,主要作为早期先民的食物、香料、染料、木材以及衣物原料。     

巫术思维与《山海经》的植物文化

《山海经》中的植物有上百种,反映的是先民早期的植物认识水平。这种认识与巫术思维有着密不可分的关系,主要体现在三个方面:第一,《山海经》对植物功效的认识主要集中在药效上面,但很多药效缺乏现实依据,而是一种顺势巫术的体现;第二,《山海经》中的神树、神草多具有不死药的性质,而采摘不死草木是巫的重要职责,《山海经》中保留了有关巫与不死草木的最早记载;第三,扶桑、若木、建木是早期宇宙神话的重要组成部分,也是沟通天、地的天梯树,这是巫术信仰中人神交往信念的外化。     

《植物遗传育种学》实验课程教学改革与实践

针对《植物遗传育种学》实验课程教学中存在的问题,应从提高实验指导教师的实践能力、建立实验实训基地、改革实验教学模式、合理安排实验时间等方面进行了一系列的改革,并取得了良好的教学效果,实现了教学目标。     

史济春到三门峡市调研工业发展情况

那年．他随父亲去狩猎。不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗．使他无法适应。他拼命挣扎．拼命呼喊父亲,但这一切都是徒劳的。他清楚．不久前,父亲出猎时．耳朵受了伤,一直没康复。他所有的呼喊．父亲可能真的听不到。     

《植物组织培养》实验教学改革与实践

针对《植物组织培养》实验教学存在的问题,从实验教学体系,教学手段以及考核方式等方面进行了一系列改革,并取得了良好的教学效果。     

《红楼梦》中大观园的植物造景特色

对<红楼梦>中大观园主要人物居住场所的植物景观进行分析,总结了大观园中植物种类、植物配置及植物与人物的关系,归纳了<红楼梦>中大观因植物造景的5个主要特点.     

高等院校《植物生理学》课程教学改革与实践

根据多年的教学实践,以教学内容、课程体系和实践环节改革为核心,对《植物生理学》课程教学进行了研究和改革探索,旨在提高该课程的教学质量。     

论《植物生物学》计算机辅助教学

计算机辅助教学已成为现代教学中的主要教学辅助手段,其时空性、可视性、信息多样性和高效性等特征,基本解决了传统《植物生物学》教学中难以解决的问题。通过多年的教学实践,作者认为有效素材的收集是制作优质CAI课件的前提,而课件制作应该符合教学目标、教学内容和教学规律;在教学中要认清CAI的本质,根据学科发展及时更新课件,并运用多种教学手段,处理好"教与学"的关系,防止将教学手段异化为教学目的。     

植物检疫三项国家标准7月15日实施

近日,国家标准化管理委员在《中华人民共和国国家标准批准发布公告》中正式公布了由国家林业局森林病虫害防治总站2006年承担制定的《植物检疫证书准则》、《建立非疫区指南》、《植物检疫措施准则辐照处理》三项国家标准,并将于2008年7月15日起正式实施。     

加强实践性教学,提高本科生育种综合素质——《园艺植物育种学》课程建设及其教学改革初探

对多年来《园艺植物育种学》课程建设及其教学改革进行的探索进行了总结,并提出教学内容的改革是该课程建设的核心;必须加强该课程实践性教学环节,以提高学生的实际操作技能;教学方法的提高是课程建设成功的必要条件;建立合理的人才梯队是提高课程教学效果的基本保证;以及以教学引导科研,以科研促进课程教学等观点。     

《长物志》植物造景技法

研究拟从思想渊源、造景原则及技法3方面,对该书植物造景的相关内容作出梳理和总结,以便在充分理解古代园林植物造景的基础上,拓展现代园林植物造景方式和设计理念。     

基于植物分布统计的大观园主要院落植物造景

针对小说《红楼梦》大观园植物研究系统性和直观性不强这一现状,考证《红楼梦》原著中出现的各类植物名称,筛选出大观园中生长的园林植物68种,系统归纳了大观园植物造景的5个主要特点;同时引入地理信息系统（GIS）技术,对大观园中的园林植物进行空间定位和可视化。选取了怡红院（贾宝玉住处）、潇湘馆（林黛玉）、蘅芜苑（薛宝钗）、稻香村（李纨）等4处主要院落进行了植物空间定位,以GIS图的形式分别呈现了它们的园林植物造景平面,可为现代园林植物造景提供借鉴。图4表5参14     

《植物营养与肥料》课程建设与改革

&lt;植物营养与肥料&gt;是农学类专业的一门重要课程,如何让学生更主动、更灵活地接受更全面、更快速地,更深刻的专业知识,很值得关注,因此作者提出从教学内容、教学方法和过程、以及教学技术方面进行改革,以期达到提高教学质量、改善教学效果的目的.     

基于B-learning的《植物代谢与生理》课程教学改革

混合式教学(Blended learning,B-learning)是将传统的面对面教学和网络在线教学相结合的一种现代化教学模式,既能发挥教师的主导和监管作用,又能满足学生自主学习和协作互动的需要,是未来高校教学改革的发展趋势。针对当前《植物代谢与生理》课程教学现状和问题,开展基于混合式教学的课程教学改革,以适应飞速发展的信息化网络教学时代的要求,培养学生自主学习和创新能力,提高教学质量。