智能制造背景下高职数控专业课程体系构建研究

文章分析了智能制造背景下企业对数控专业人才的知识、能力方面的需求,确立了高职数控技术专业"平台课程+岗位方向"课程体系构建思路,从提高学生专业能力、素养与技能、创新与实践能力方面详细阐述了该课程体系构建方法,以培养出专业基础扎实、适应岗位需要的高素质、创新型技术人才.     

基于岗位能力的高职大数据专业人才培养模式分析

2015年国务院印发的《促进大数据发展行动纲要》,促进了大数据相关行业迈入全新的发展节点及阶段。受大数据技术迅猛发展及行业需求快速增长的影响,大数据专业人才需求缺口渐渐扩大,而如何立足于岗位能力培养大数据专业人才,成为高职院校发展进程中所面临的一大重点问题。因此,本文以大数据人才需求为切入点分析其岗位要求,进一步提出具体的大数据专业人才培养措施,旨在为高职大数据专业人才培养工作提供有效价值建议。     

新形势下高职工业过程自动化技术专业人才培养实践

企业发展新形势下对专业人才培养提出了新要求,工业过程自动化技术专业适时调整创新人才培养模式,优化课程体系,深化教学改革,根据企业岗位需求,培养学生职业技能,更侧重职业素质培养,在专业人才培养的实践过程中,形成了具有特色的职业技术素质教育体系,从实施效果来看,人才培养质量有了大幅度提高。     

高职院校电工基础课程教学改革研究

农村电网规划建设与管理是新农村建设的重要内容之一,对相关的电力专业人才进行培养是高职院校电气自动化专业的职责.针对岗位需求和高职学生特点,以电工基础课程为例,探讨高职院校教学改革方法,以期为培养出理论知识与专业技术兼备的全面型人才提供参考.     

“1+X”制度下中职“机械零件数控铣加工”课程研究

"1+X"证书制度试点工作的提出,引起了职业教育界、行业及企业的高度关注和积极响应。试点工作推进了职业教育的改革进程,同时也出现了诸多问题,有必要进行进一步的改革研究与实践。"机械零件数控铣加工"课程作为中职校数控技术应用专业的专业核心课程,始终承担着培养学生企业岗位核心能力和职业技能的重任。基于此,结合中职数控专业人才培养方案,从考核评价等方面进行了积极探索,以助推学生综合职业能力的培养。     

汽车营销与服务专业职业岗位迁徙及核心能力研究

本文根据新时期高职高专专业目录修订提出的新要求,以我校汽车营销与服务专业为例进行学生职业岗位迁徙的研究。针对高职教育改革的可持续发展分析就业岗位群与职业岗位能力来进行专业的课程设置与开发,同时提出了当前高职汽车营销与服务专业人才培养的误区及职业岗位能力培养的路径。     

高职电气自动化技术专业教学改革研究

电气自动化技术专业的学生在高职阶段所接受到的教育,将影响其整个职业生涯。所以教师需要在了解产业结构、企业需求、岗位特征、工作目标的基础之上,将历年来的本专业就业学生的工作实践反馈进行分析整理,进一步落实课程改革工作,以提升电气自动化技术专业人才质量,这也是高职院校树立良好口碑的基本途径。     

高职设施农业与装备专业创新创业社会实践体系构建

涉农职业教育要始终围绕行业生产一线发展需求,为社会提供高素质技能型人才。为提高设施农业与装备专业的人才培养质量,保持学生培养与社会实际需求一致,提高学生创新创业能力,利用专业特长,围绕科技服务乡村振兴,通过开展大学生暑期社会实践活动,构建了“智慧农装创新创业社会实践体系”,为低收入乡村进行科技服务,改造提升日光温室自动化水平和绿色生产技术水平,并将研究成果进一步孵化出大学生创新创业项目,不断提高师生的实践能力、社会服务能力和创新创业能力。     

基于产业行业的汽车专业群建设设想

汽车产业变革需要汽车人才适应特征转变以及更迭速度。学校培养的人才应具备跨领域、多样化的专业知识技能。针对目前汽车专业现状,科学调整专业组合,结构合理,满足企业需求,适应职业岗位迁移,以汽车检测与维修专业为核心骨干专业,进行汽车专业群建立。专业群建设着重考虑培养以立德树人为根本,德技并修、全面发展的专业人才。     

基于现代学徒制的食品加工专业四位一体教学模式的研究

文章基于现代学徒制的食品加工技术专业的课程通过四位一体教学模式的实施,以培养学生实践能力和综合素质为目标,从而使学生迅速适应社会,学校培养出适应实际企业岗位需求的专业技术人才。     

新发展阶段下农业工程类专业高质量人才培养探索与实践

把握高等教育新发展阶段的农业工程内涵，培养复合型、创新型的农业工程类专业高质量人才，是农业高校服务国家战略、对接农业产业需求、深化工程教育教学改革的重要举措。阐述了新发展阶段下高校农业工程类专业学科交叉、工农融合的发展内涵，顺应农业信息技术应用对理论基础扎实、实践能力强、具有国际视野的高质量人才的需求，结合华中农业大学工农融合校本特色与新工科专业建设背景，开展教学规模与质量平衡途径、虚实并存育人条件、产学研融合实践平台、专产协作培育机制、交叉耦合培养范式、全人教育创新文化等探索与实践，总结分析华中农业大学高质量人才培养模式对深化农业工程类专业教育的改革成效，提出了革新质量育人理念、创新多维育人模式、优化完善育人体制等农业工程类专业高质量人才培养实现路径，为乡村振兴战略、未来农业和经济社会发展提供一流人才支撑。      

地方涉农高职院校服务乡村振兴战略探索与实践——以咸阳职业技术学院为例

地方涉农高职院校是推动乡村振兴战略的重要力量，必须充分认识到在“双高”计划建设的政策环境下，肩负着提高人才培养质量、提升科学研究与社会服务能力、服务乡村振兴战略的时代使命和责任。在分析地方涉农高职院校服务乡村振兴的现状与困境的基础上，咸阳职业技术学院通过凝聚共识、精准定位、育训结合、拓展办学空间，构建科研及服务平台，形成服务模式，打造多元融合“双师”队伍、完善校内长效保障机制，探索高质量服务区域经济社会发展路径，助力乡村振兴。      

农机专业系列课程教学方法研究与实践

目前农机专业课程教学存在专业口径窄、动手能力差、教学内容陈旧和教学方法单一等弊端，导致人才培养目标滞后于社会经济发展、背离学生自身成长的内在规律。从教学理念、教学模式、运行保障机制和管理制度4方面出发，对农机专业系列课程教学方法进行了改革探索，为全国农业类院校农机专业课程建设提供借鉴。      

欧林工学院教学改革对我国高校农机专业发展的启示

我国农机产业的快速发展需要大量的卓越创新人才。高校农机专业传统的人才培养模式难以满足学生的成长需求和农机行业对教育供给的诉求。美国欧林工学院从人的需求、价值观和痛点等方面出发，进行教学改革，培养出大量杰出的工程创新者，成为享誉全美乃至全球的工程教育后起之秀。欧林工学院的教学理念、课程体系等，对我国高校农机专业发展具有重要的借鉴意义。      

农产品质量安全检测技能培养体系构建

专业技能的培养是职业院校专业人才培养的重点。农产品质量安全检测技能人才的培养,应以农产品质量安全检测典型工作岗位的人才需求和工作过程为导向,厘清质检人才技能培养的目标要求,明确专业技能训练的内容,建立科学合理的考核评价体系,采取适应专业人才培养的培训模式以及行之有效的训练方法和措施,从而构建起一套完备的质检人才技能培养体系,才能强化学生专业核心技能的培养,有效提升专业技能人才培养质量,更好地满足行业、企业对农产品质检人才的需求。      

农业院校大学生英语微课教育探讨与创新

全球化背景下，为推进我国农业步入国际先进行列，农业院校应扛起农业类学生英语教育重任，着力培养农业专业人才的英语应用能力。农业院校可搭载互联网发展大势，利用新媒体技术，开展大学生英语微课教育，全方位提升农业院校英语教学水平。      

基于职业能力培养的高职旅游管理专业课程体系改革研究

高职旅游管理专业旨在培养学生旅游管理方面的职业能力和专业素质,为旅游业的发展提供了大量的复合型人才,因此职业性、时代性、综合性、自主性和区域性是高职旅游管理专业改革的现实要求。但是旅游管理专业在课程体系的设置方面还存在一些需要解决的问题,使其不能完全迎合这一要求,因此,必须从多个方面进行系统性改革,持续提升本专业的人才培养水平。     

水肥一体化技术在北京市设施农业中的应用与思考

水肥一体化技术在设施农业的发展中具有重要作用，在介绍水肥一体化技术发展的基础上，分析水肥一体化技术在北京市设施农业中的应用现状，提出水肥一体化技术进一步应用的思考，以期对科研人员、设施农业生产人员和相关人员具有一定的借鉴意义。      

翻转课堂在农业专业英语教学中的应用

我国农业产业的发展为高校农业专业英语教学提出了更高的发展要求。由于传统教学模式的影响,我国高校农业专业英语教学无法满足当前农业企业的人才质量需求。因此高校农业专业英语教师应该将翻转课堂教学模式引入日常教学,对教学内容、方法和评价体系等进行改革,提升农业专业学生自主学习能力。