园艺专业特色化人才培养模式的研究与实践

分析园艺专业人才培养存在的主要问题,结合园艺本科专业的教学实践,提出立足社会需求合理确定专业培养目标,不断优化人才培养方案及课程体系,以生为本、因材施教、分类培养,构建切实提高教育教学质量的园艺专业特色化人才培养模式。     

基于学分制的《园艺设施学》课程教学改革

设施农业科学与工程专业是国家新设置的特色专业,《园艺设施学》作为本专业的专业核心课程,在该专业人才培养方案中占有重要地位。该课程涉及多学科交叉,教学内容多,难度大。因此,教学内容的优化设置是该课程体系建设的关键。通过几年的教学改革与实践,取得了较好的效果。     

以能力为导向的本科学生专业课程体系改革与实践

以园艺专业(蔬菜方向)为例,阐述了以能力为导向,以社会和产业发展对人才的需求为出发点进行的园艺本科专业课程结构、教学体系、教学方式改革与实践,提出了一套适应现代园艺(蔬菜)产业发展需要的人才能力培养方案。     

国内植物学专业研究生培养方案及课程体系设置分析

以国内20个高校为例,对植物学专业研究生培养方案和课程设置进行分析对比,总结了各校培养方案特点和课程设置方案特点,指出了国内植物学专业研究生课程体系设置存在问题,并针对存在问题提出了相应的措施及建议.     

美国佐治亚大学园艺专业本科教育的特色

通过实地调研、资料收集和实际访谈,对美国佐治亚大学园艺本科教育的专业方向设置、课程设置、教学资源及课程教学的特色进行分析。美国佐治亚大学园艺本科专业方向设置贴近学生职业需求,实现了分流培养的目标;课程设置系统完善,核心课程门类丰富,专业课体系完善,科目设置注重国际化和实践化,并配套先进的网络教学平台及完善的教学设施;授课模式多元化,考核方式系统严格。这可以为我国农林高校园艺专业的本科教育提供一些借鉴。     

中日园艺专业本科培养方案的比较分析——以中国扬州大学和日本东北大学为例

以中国扬州大学和日本东北大学为例,从课程设置、课程选修方法、专业实践等多方面比较中日园艺专业本科培养方案的不同,分析二者优劣及影响,以期为我国园艺专业本科教育培养方案调整提供借鉴.     

园艺技术专业人才培养方案及课程设置状况分析与改革建议

本文针对2002年以来我院及国内部分农业职业院校园艺技术专业人才培养方案及课程设置情况,分析了存在的主要问题,即目标定位不准、课程门类太多、综合化程度不够及实践实训教学环节薄弱等,并就我院高职高专园艺技术专业人才培养方案及课程体系综合改革提出了建议:进一步明确高职高专园艺技术专业的培养目标,按模块设置课程,推进课程综合化。按照专门化方向对学生实行分流培养。加强实践教学.培养学生的就业与创业能力,实行产教结合,推进教学手段现代化等。     

上海市精品课程——《水生生物学》

课程内容：“水生生物学”作为我校重要的专业基础课,为“水产养殖”、“生物科学”、“水族科学与技术”、“环境科学”等10个本科专业开设。我校是国内最早开设“水生生物学”课程的高校。1960年出版了国内第一本“水生生物学”教材。1972—1988年,编写了大量很有价值的教学参考资料,拍摄了与水生生物学相关的系列电视录像教学资料。1988年在国内招收“水生生物学”本科专业。1995年出版了《水生生物学》形态和分类教材。2000年至今,进一步加强水生生物学课程建设,     

邵阳学院园林专业人才培养方案的改革探讨

针对高校对园林本科专业人才的培养模式的认识不同、缺少规范的园林学科指导方案的现状,从制定培养方案的指导思想与目标、课程体系模块构建、实践教学体系模块构建3方面探讨了园林专业人才培养方案的改革思路。     

“企业介入型”园艺生态学课程教学改革探析——以山西农业大学为例

园艺生态学是研究园艺植物之间及其与环境相互关系的科学,对解决当代园艺植物生产中存在的问题具有重要的作用,已成为许多高校本科园艺专业的必修或选修课程。为培养实践素养和创新精神强的应用型人才,本文以山西农业大学园艺生态学课程为例,探索构建"企业介入型"教学体系,以期为该课程的教学改革提供理论基础。     

浅谈高校园艺专业实践教学的改革

根据园艺专业实践性极强的特点和园艺专业的发展趋势,对园艺专业人才的培养模式进行了探讨,提出了切实可行的实践教学方案,培养了学生的创新精神和实践能力,使教学效果得到了较大提高。     

制定动物科学本科专业实践能力培养方案意义及实现途径

为了科学、规范、系统地培养和提高大学生的专业实践能力,强化专业特色,更好地适应经济社会发展和现代产业对人才培养的需求,河北农业大学从2009年下半年开始,在全校开展了制定本科专业实践能力培养方案的工作。根据教学改革和培养合格人才的要求,结合河北农业大学办学特色和多年教学实践,以动物科学专业为例,就制定本科专业实践能力培养方案（含路线图）的意义及实现途径和方法进行了分析论述。     

“企业介入型”园艺生态学课程教学改革研究——以山西农业大学为例

《园艺生态学》是研究园艺植物之间及其与环境相互关系的科学，对解决当代园艺植物生产中存在的问题具有十分重要的作用，已成为许多高校本科园艺专业的必修或选修课程。为培养学生实践素养和创新精神、创造应用型人才，本文以山西农业大学为例，探索构建“企业介入型”教学体系，为该课程的教学改革提供理论基础。     

园艺专业实践课程考核方式改革的思考

随着地方经济发展对人才需求的变化,地方高校在人才培养模式等方面进行了转型改革,着力培养高水平应用型人才。在人才培养转型过程中,实践课程的改革是亮点,也是难点。该文基于地方应用型本科专业之一的园艺专业,在实践课程考核中存在诸如方式单一、内容不科学合理等的问题,积极改革创新,探索园艺专业实践课程考核模式,构建了实践课程考核体系及其考核实施方法,推动了应用型人才的培养,提高了应用型人才的培养质量。     

中美园艺学科博士研究生培养的比较分析与思考

采用实例收集和对比分析的方法,比较了中国具有园艺一级学科博士学位授予权的19所院校与美国具有园艺博士学位授予权的31所高校的园艺博士生培养方案,发现两国在博士生培养环节上基本相似,但在具体实行过程中存在明显的差异。我国园艺学科博士生培养应该完善入学机制,加强导师队伍建设,重视基础理论学习,健全博士考核体系,鼓励创新型科学研究,从而达到提高博士生培养质量的目的。     

浙江大学农业工程本科教育改革的探索

以浙江大学的农业工程本科教育为例，对我国农业工程教育面临的挑战和世界农业工程教育的发展趋势作了分析，指出了改造原农业工程一级学科下的有关本科专业，设立生物系统工程本科专业的可行性，阐述了生物系统工程本科专业的培养目标、培养方案、课程体系及课程设置。     

国内研究生科学数据素养能力评价及高校图书馆培养体系构建研究

[目的/意义]在调研国内研究生用户科学数据素养能力基础上,构建高校图书馆科学数据素养能力培养体系,为开展针对性、系统性教育提供建议。[方法/过程]基于国内外科学数据素养评价研究,设计国内研究生科学数据素养能力调查问卷,以江南大学研究生用户为对象,采用问卷调查的方式对国内高校研究生科学数据素养能力进行调研。[结果/结论]国内高校研究生的数据意识和数据伦理呈现出乐观趋势,但数据收集、数据组织与管理、数据分析、数据利用与保存能力需要提高,尤其是数据分析能力急需加强。针对目前国内高校研究生用户科学数据素养能力现状,从素养培养目标、内容、方式和评价4个方面构建符合中国高校研究生科学数据素养能力现状的培养体系。     

园艺专业本科生实践教学过程探索与研究 ——以新疆农业大学园艺专业为例

随着当前社会对人才需求的逐渐提高,对现阶段高校学生教育和培养也提出了新要求,为了打造高要求、高 素质、全面发展的高质量人才,各高校在专业课程设置及建设过程中对实践环节重视程度不断提升,园艺专业更是重 中之重。本文在园艺专业实践教学过程管理情况、目前面临的问题以及需要改进的方向进行了探讨,以期为今后园艺 课程设置优化提供一定参考。     

新农科背景下涉农高校智慧农业专业的实践教学体系构建——以东北农业大学为例

我国目前高素质智慧农业科技人才严重匮乏,已成为制约乡村振兴、农业高质量发展的重要因素。智慧农业专业是新农科专业的重要组成部分,也是新农科和创新创业教育在农业领域的新实践,正处于探索阶段,迫切需要开展智慧农业专业的人才培养方案的理论和实践研究。文章基于国内涉农高校智慧农业新专业的课程设置比较,以东北农业大学为例,研究了智慧农业新专业人才培养方案实践教学体系建设,以期为我国涉农高校智慧农业专业的发展提供参考,为培养高素质创新型复合人才提供启示与借鉴。     

动物医学类本科教育培养方案的改革与实践

介绍了动物医学类四年制本科专业教育培养方案的改革与实践 ,重点论述了改革的必要性、国内外动物医学教育的现状与比较 ,改革的思路 ,改革后的新培养方案的特点、优点、具体培养方案和实施情况