农业高校现代青年农场主培育模式研究——以河南农业职业学院为例

农业高校实施现代青年农场主培育是高素质农民培育的重要形式。河南农业职业学院在国内外研究实践的基础上,制定了素质、知识、能力“三位一体”的人才培养目标,基于工作情境设置了“技术为基,强化经营,全产业链融合”的理实一体化课程体系,整合资源创建现代青年农场主创新创业孵化基地,以农业产业化“任务驱动”,实施基于学分银行的弹性学制,构建了现代青年农场主“人才导向”弹性学制人才培养模式。     

大学生创新创业孵化中心建设研究——以安徽农业大学为例

加强大学生创新创业孵化中心建设是提升毕业生创新创业意识和能力的重要途径,也是适应三农发展对现代农业人才的需要。安徽农业大学大学生创新创业孵化中心建设虽然取得了一定的经验,但还存在一些问题。笔者根据其存在的问题提出了具体的建设路径:一是正确定位,明确发展方向;二是增加场地,做好合理规划;三是加强管理,保障大学生创新创业孵化中心有序运转;四是配强导师,加强对入驻团队有针对性的指导。     

大学生创业孵化基地建设的问题与对策研究——以安徽财经大学为例

目前,社会就业形势严峻,就业压力大,大学生用创业来缓和就业压力已经成为一种趋势,政府也出台了一系列政策支持大学生创业。为了给大学生提供创业实践的平台,全国高校普遍建立创业孵化基地。本研究以安徽财经大学创业孵化基地为例,探讨分析安徽财经大学创业孵化基地在建设过程中存在的问题,分析原因,并为我校建设创业孵化基地、培养创业人才、提升大学生创新思维与创业能力建言献策。     

大学生创业孵化基地建设法律保护研究

大学生创业孵化基地建设在良性的发展下有利于创业的成功以及就业压力的减少。法律是社会的基石,从法律角度出发,完善大学生创业孵化基地建设,提高法律意识,维护合法权益,保障合法利益有利于其提升自身带动力,从而带动大学生自主创业的成功。     

现代青年农场主培育的创新与实践——以园艺技术专业为例

结合当前浙江省现代农业发展过程中的人才瓶颈问题,阐述了金华职业技术学院在园艺技术专业开展现代青年农场主培育的具体实践及特色创新,并总结了运行成效,以期为农业技术技能人才培养工作提供借鉴。     

新常态下大学生创业孵化基地建设研究

大学生创业孵化基地建设是创新创业工作的重要组成部分,是创新思维训练、创业项目实训孵化的重要载体,是新常态下创新创业人才培养的重要平台之一。大学生创业孵化基地建设受社会经济发展、高校教育教学改革、大学生成长等多因素驱动,目前创业基地建设主体不同,发展现状不同,存在一定的问题,研究提出推进我国大学生创业孵化器建设的对策措施。     

大学生创新创业实践育人基地建设的探索与研究——以河北科技大学为例

大学生创新创业实践育人基地实际上是从提高大学生实践动手能力的平台上升到实践育人的更高层次。开展大学生创新创业实践活动是创新创业实践基地建设的根本目的,也是进一步促进高校创新创业教育的重要环节。而高校创新创业教育是高校人才培养的重要组成部分,受到高校、企业、社会越来越多的重视。而该研究对大学生创新创业实践育人基地建设理念、建设原则、建设模式等各个环节进行了详细阐述,并对河北科技大学基地建设的成效进行了分析。     

青年农场主培育的探索与实践——以石家庄市农林科学研究院为例

介绍了河北省石家庄市农林科学研究院在培训青年农场主的实践过程中,通过遴选学员,正确选择实训基地,创新培训方式,科学设置培训课程等方面来提升青年农场主农业专业技能。提供创业孵化及跟踪服务来丰富他们的经营管理经验。     

企业创业创新孵化模式探究——以福州市高新技术产业创业服务中心为例

科技中小企业的快速成长不仅需要完善的孵化服务,还必须不断的创新孵化模式。该文以福州市高新技术产业创业服务中心发展为例,着重从创新孵化模式、完善服务功能、吸引和促进中小型科技企业创业创新等方面总结了创新孵化模式促进企业发展的方法。     

家庭农场主创新创业培训的实践与思考

通过分析家庭农场主创新创业能力提升的现实背景,阐述了温州科技职业学院招生、培养、服务一体,群星计划、精英计划、创业团队阶梯式成长的创新创业培训新模式,提出构建"学历资质、职业技术能力、创新创业能力、可持续发展能力"四位一体的家庭农场主创新创业培训支持系统、"多维协同"的家庭农场主创新创业培训支撑平台、创新创业能力扶持政策等思路,从而促成家庭农场主创新创业的提升机制。     

班级文化育人的实践探索——以荃银“现代青年农场主”创新创业试验班为例

以政-校-企协同育人班级荃银现代青年农场主创新创业试验班班级文化育人为例,阐述了班级文化在学生成长过程中所发挥的移情、承载和凝聚的功能。通过班级文化的隐性教育,创新+创业的核心育人理念业已成为了该班同学所共同遵守的价值理念和追求目标,并彰显出了优良的班风、学风。     

高职院校SYB创业培训项目研究——以河南农业职业学院为例

SYB创业培训因其实用性、参与性、可操作性的特点,在高职院校中备受关注,实施成效显著,但仍处于初级摸索阶段.因此,高职院校必须认真总结经验,规范培训学员的选拔程序,针对性选择所需学员;加强与社会、企业的联系,形成配套的SYB创业实践平台;构建SYB后续支持服务体系;建立科学的SYB评价体系,以期达到培训的预期效果.     

满意度视域下广西现代青年农场主培训绩效研究

基于广西现代青年农场主培训班348个学员的调查数据,运用结构方程模型对学员的感知绩效、感知成本、信任、培训满意度以及培训忠诚五个方面的内在作用机制进行实证分析。结果表明:学员的感知绩效和信任均对培训满意度有显著的正向影响,其中信任的影响程度更为强烈;信任还对感知绩效有显著的正向影响,对感知成本有显著的负向影响;感知成本对培训满意度的影响并不显著;学员对培训的整体满意度较高,培训满意度对培训忠诚也有显著的正向影响。据此提出下列建议:牢抓生产技能、经营管理、创业兴业三大培训主线;积极发挥校友会平台的作用;注重加强典型经验总结和媒体宣传。     

高等农业职业教育课程创新研究——以成都农业科技职业学院为例

在由求规模、数量发展转向求内涵、质量发展的关键时期,课程改革与创新成为高等农业职业教育提升办学质量、丰富内涵的关键.以课题研究为平台,强调课程的实践性、过程性是高职教育课程创新的逻辑起点.高等农业职业教育课程创新体现在课程目标、编制主体、课程资源、课程实施及评价等方面.     

国家技术标准创新基地建设模式剖析及启示——以陕西杨凌示范区旱区农业技术标准创新基地建设为例

陕西杨凌在国家技术标准创新基地（旱区农业）建设过程中,对旱区农业科技成果转化标准化、旱区农业技术标准创新产学研用一体化推进、技术标准创新与“国家使命”紧密结合的支撑服务模式进行了探索,为服务旱区农业标准化工作推进至全国标准化示范区建设提供了可借鉴的模式。剖析不同建设模式的内涵、目标、机制与途径,认为在国家技术标准创新基地建设中,要综合分析创新成果推广应用的必备因素,凝聚农业标准化生产环节的各方力量,完善旱区农业技术标准创新的推进机制,拓宽技术标准创新基地的资金保障渠道,推进农业技术标准与国际交流合作推广等,方可有效实现国家技术标准创新基地建设任务和目标。     

农业科研基地创新文化建设的实践与思考 ——以河南现代农业研究开发基地为例

农业科研基地是科技创新、成果转化和现代农业展示的重要平台.文章以河南现代农业研究开发基地为例,从其创新文化建设入手,阐述了农业科研基地创新文化建设的内涵要求,分析了创新文化建设的基本作用,总结了农业科研基地创新文化建设的探索和实践,并提出了领导重视、合理规划、创新载体、保障有力等加强农业科研基地创新文化建设的建议.     

精准扶贫视角下农村青年创业支撑体系探索——以宁德市蕉城区为例

农村青年是推进社会主义新农村、乡村振兴战略建设的重要力量。近年来宁德市蕉城区农村青年的创业热情持续高涨,创业开始成为社会风尚和社会趋势。通过对区内农村青年创业活动情况进行调查,分析蕉城区农村青年在发展过程中存在的问题和实际需求,提出促进蕉城区农村青年创业的对策措施。     

基于SWOT模型的农村青年创业扶持政策研究——以湖北省为例

以湖北省为例,用SWOT模型分析了当今湖北农村青年创业所面临的优势、劣势、机遇和威胁,认为为促进农村青年创业,应普及创业文化,提高农村青年的创业热情,增加创业意愿;加强创业教育,增强农村青年的创业技能,提高创业的成功率;加强政府政策支持,营造良好政策环境,增加农村青年创业数量;加强金融资金支持,减轻农村青年创业资金困难,提高创业可能性;加强风险规避,降低农村青年创业的风险压力,增强创业的信心。     

金融危机下政府行为对青年农民工回乡创业的影响研究——以重庆市为例

金融危机对中国劳动密集型产业产生了较大冲击,使青年农民工失业,只能回乡创业,而政府政策则是他们关注的焦点.文章在介绍重庆市政府政策对青年农民工影响的基础上,通过对当前青年农民工面临的创业问题进行分析,运用行政学原理,提出合理化建议,以期更好地促进重庆经济的发展.     

创新创业竞赛项目转化为实际创业项目的要素研究——以河北农业大学为例

高校不断涌现出的各类创新创业竞赛促进了创新创业教育教学改革,有效地推动了双创型人才的培养。以河北农业大学本科学生创新创业竞赛团队为研究对象,分析了高校创新创业竞赛促进大学生实际创业项目的作用。通过分析近3年河北农业大学国赛获奖团队的项目信息数据,总结了创新创业竞赛项目转化为实际创业项目的优势,研究了创新创业竞赛项目促使创新创业竞赛成果转化为实际创业项目的核心要素,提出了促使创新创业竞赛成果成功转化为实际创业项目的策略。