新形势下资源管理类课程教学改革探索——以土地管理学课程为例

以土地管理学课程为例,探讨了新形势下我国资源环境与生态国情、城乡国土空间结构与二元土地制度、新型城镇化、生态文明与美丽中国建设等议题对课程改革的要求。从培养方案和课程内容2个方面阐述了课程体系优化的思路。最后,针对资源管理类课程的特点,提出了问题式教学、能力导向式教学和混合个性化教学。     

土地资源管理专业土地信息系统课程教学改革实践

土地信息系统是土地资源管理专业的核心课程之一,实践性、应用性很强。本文根据我校土地资源管理专业的特点和现代土地资源管理对信息化的要求,从课程体系定位、课程设置调整、教学内容整合、实践教学建设、考试方法改革等方面对该门课程教学建设改革进行了探讨。     

植入"新时代生态文明观"的复合材料学课程建设探索与实践

将"新时代生态文明观"即习近平生态文明思想融入专业课程的教学中,是高校实现"三全育人"的重要组成部分,也是高水平大学内涵建设的重要指标.复合材料学作为一门材料科学与工程专业必修课,在教学内容、方法等方面具有自身的特点.根据复合材料学课程的特点,从培养目标、课程内容和教学方法3个方面探讨了将"新时代生态文明观"有效植入该课程教学过程中的技术路径.     

《土地利用规划学》实践教学环节建设的探讨

《土地利用规划学》是土地资源管理专业的一门专业核心课程,本文对该门课程实践教学环节建设中的有关内容进行了分析,主要包括课程教学目标、教学内容和教学体系设置,并对实践教学环节的设计进行了详细的阐述.     

应用型转型视角下土地资源管理专业人才培养方案优化研究

根据土地资源管理专业应用型转型的发展要求,对沈阳建筑大学土地资源管理专业的人才培养方案进行了优化,确定了土地资源管理专业人才培养目标,通过优化完善公共基础课程、建设专业核心能力培养课程集群(含创新创业部分)、强化实践教学体系建设等开展人才培养课程体系改革,不断提高办学水平和人才培养质量。     

中国土地适宜性评价研究进展

党的"十九大"提出要加快生态文明体制改革,集约高效利用土地资源是建设生态文明的重要环节。在快速的城镇化、工业化进程中,合理利用每一寸土地对乡村重振、人居环境改善、土壤污染治理、生态文明建设具有重要的实践价值。当前我国土地资源禀赋缺陷明显,土地利用方式粗放,土地资源的合理利用存在挑战。本文简要梳理了近年来我国土地适宜性领域的研究进展,总结了土地适宜性领域的研究趋向,指出在当前转型发展的新形势下,后续研究中应重点把握的方向,以期为优化土地资源利用结构、建设生态文明提供参考。     

面向社会需求的《土地管理学》教学内容改革

以社会需求为依据,结合《土地管理学》课程开设情况,分析了课程教学内容改革的必要性,进而从《土地管理学》课程教学体系、课程教学内容、实践教学等3个方面进行了改革及优化分析,并指出了改革的策略与途径,为同类院校土地资源管理专业《土地管理学》课程的教学改革提供参考。     

土地资源管理专业“3S”类课程实践教学改革实证分析--以海南大学为例

实践教学是高校人才培养的重要环节,也是培养创新型、技能型专业人才的需要。该文结合海南大学土地资源管理专业实践教学改革情况进行探讨,从“3S”类课程实践教学体系、教学内容、教学资源、教学效果等方面取得的成果进行了实证分析,并从这4个方面对“3S”类课程实践教学改革提出了进一步改进的对策和建议。     

土地资源管理专业实验室体系构建的探讨

实验教学是土地资源管理专业教学的重要组成部分,具有很强的综合性和实践性,在整个土地资源管理课程教学中具有基础性的地位。应采取整合实验室资源、系统设置实验课程、多学科知识融合等措施构建土地资源管理专业实验室体系,以提高学生的综合素质,强化学生的执业意识。     

财经类院校土地资源管理专业地学基础课程体系改革

以实际教学工作为出发点,结合重庆工商大学的财经特色和土地资源管理专业特点,从地学基础课程设置的初衷及特色、地学基础理论及实践教学体系的构建、土地资源管理专业地学基础课程存在的问题和建议等方面阐述了土地资源管理专业地学基础课程体系的改革思路,为培养新时期适合现代化社会发展的具有创新精神和实践能力、全面发展的土地资源管理专业人才展开探索。     

生态文明融入高校思想政治理论课教育教学的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行生态文明教育的主渠道、主阵地,根据各门课程的不同特点,提出了融入生态文明教育的内容。生态文明教育融入思政课教育教学并不是随意进行的,而是有自身的规律可循的。因此,把握融入不同课程侧重点,遵循融入的共性原则和要求,要整合思政课内容,创新教学方法,使生态文明教育更好地融入思政课教育教学中。内化于心,优化教育教学方法,培养学生生态道德情感和生态环保意识;外化于行,以实践教学为抓手,培养学生生态文明行为习惯。     

基于河南省国土资源“十三五”规划的土地整治模式研究

土地整治活动是提高农业综合生产能力、优化用地结构布局、改善人居环境、破解建设用地难题的重要手段之一。河南省国土资源"十三五"规划对土地整治活动提出新的要求,该研究在重新审视土地整治目标和任务的基础上,结合河南省实际情况,以生产、生活、生态多重功能及服务经济社会发展的视角构建了3种土地整治模式——农业土地整治模式、新农村建设整治模式、生态型整治模式,并根据各模式内涵提出土地整治措施。     

基于继续教育的“国家级精品资源共享课”建设的实践——以“土地资源学”为例简

基层专业技术人员不足严重制约着我国土地管理工作的健康发展。基于继续教育理念开展建设网络课程建设,已成为强化我国县级土地管理从业人员职业素质的有效途径之一。中国地质大学（北京）土地资源学“国家级精品资源共享课”实践表明,按照县级土地管理工作职业要求,系统组织课程内容,选择开放式课程平台,是此类课程建设成功的关键。上述经验也可为我国同类课程的建设提供参考。     

环境生态学课程教学中的生态文明教育方法探索

以深化环境生态学教学中的生态文明教育为目的,分析了生态文明建设的科学内涵与环境生态学教育的关系、海洋生态文明与环境生态学教育的关系、农业生态文明建设与环境生态学教育的关系,并对环境生态学实践实习中的生态文明教育方式进行了探讨。     

土地资源管理专业英语课程改革与实践

目前,我国高校的土地资源管理专业英语教学普遍存在着教学内容、教学方式与土地资源管理实际需求脱节的问题。为此,中国地质大学（北京）土地资源管理专业英语课题组尝试引入＂目标驱动式＂与＂比较式＂教学法,开展多种形式的土地资源管理专业英语教学改革。实践表明,＂以学生为本＂,合理设置教学内容,建立完善的教材与教参体系,加强专业课教师的英语教学法培训,可有效地改进土地资源管理专业英语的教学质量。     

构建农村生态文明体系路径探析

构建农村生态文明体系是建设资源节约型和环境友好型社会中的重要组成部分。从农村生态文明体系的界定入手,对农村生态文明体系的内涵进行了探讨,对农村生态文明体系的构建途径以及需注意的问题进行了分析,以期对农村生态文明体系的建设提供帮助。     

应用型本科院校人力资源管理课程实践教学体系构建

人力资源管理这门课程有其自身的专业独特性,实践实习类课程在提升其理论理解程度,加深各项工具模型的掌握方面具有极其重要的意义。本文通过分析人力资源管理课程的实践教学体系构建的意义,提出目前应用型本科院校人力资源管理实践教学中存在的问题,并针对问题提出了构建人力资源管理课程实践教学体系的策略。     

土地整治中生态理念探析

立足国内外土地整治情况,分析了我国土地整治的发展趋势,归纳总结了现行土地整治对土壤、灌水排水、植被景观、乡村生态文明、生物多样性的不良影响。通过对现行土地整治存在的问题进行分析归纳,可知现行土地整治大多侧重工程,而生态景观方面考虑较少,从土壤、水资源、植被、景观和生物多样性5个方面分析了土地综合整治需要加强的方面,以促进乡村生态环境建设和乡村生态文明建设。     

基于循环经济的土地资源可持续利用

发展循环经济是建设资源节约型、环境友好型社会和实现可持续发展的重要途径。在土地资源利用中大力发展循环经济,对土地可持续利用、经济社会和生态环境协调发展、构建社会主义和谐社会具有非常重要的意义。在土地资源利用中,吸收循环经济"减量化、再利用、再循环、再修复、再思考"的基本理念,从统筹区域发展、集约利用土地、加强生态建设、保护生态环境、调整农业结构、发展替代产业等方面创新土地利用观念,把高效利用和循环利用联系在一起,旨在为实现土地资源可持续利用提供借鉴。     

农林院校生态文明建设与思想政治教育探析

十七大以来,生态文明教育成为了思想政治教育的重要内容之一,生态观和生态道德教育是生态文明教育的核心,农林院校在生态文明教育中具有独特优势。以西南林业大学为例,从生态校园建设、校园生态文化活动、校史教育、生态学科建设、生态科技创新、服务地方生态文明建设等方面探讨了农林院校开展生态文明建设的实践经验,这些做法对大学生确立正确的生态观和生态道德发挥了重要的促进作用,有力推动了思想政治教育的开展。