新形势下“课程思政”理念融入体育课程路径的探究

在2018年全国高校举办的思政工作会议上明确提出了要求高校将思想政治理论和所有开设课程同向同行,进而产生协同效应。体育课程是所有高等学校共同开设的科目,它既是基础课也是通识课。在新政策下,要不断加强课程思政在体育教学中的融入,使得体育教学能更高效的进行。     

“四史”教育融入职业院校“大思政课”的理论探究

“四史”教育融入“大思政课”是当前思政教育的应有之义,二者有内在的逻辑关系,在价值引领方面具有一致性,在育人内容上有耦合性,且在实践上具有很强的契合性。为了保障二者融合的科学性,要坚持适应性原则、协同原则,还要保持职业教育的“类型教育”特征。职业院校要切实推进“四史”教育与“大思政课”的融合,实现“四史”教育在“大思政课”建设中的价值转化。让“四史”教育不但要融入校内思政课堂,还要融入社会大课堂和网络课堂,形成“三全育人”的大格局。     

习近平法治思想贯穿融入高校思政课教学探究

习近平法治思想蕴含着丰富的科学内涵和马克思主义中国化的最新理论成果,是培育新时代高校学生最好的理论知识,将其贯穿融入到高校思政课当中是当前的迫切任务。论述了将习近平法治思想贯穿融入高校思政课教学的重要性,分析了此项工作目前面临的问题,并提出相应对策。     

“工匠精神”融入高职思政课的途径研究

今年是两个百年计划中,第一个百年即2020年全面建成小康社会的关键一年,年初在召开两会时,李克强总理宣布今年高职院校扩招一百万,这说明国家越来越重视高职教育。在这种条件下,在高职院校中弘扬工匠精神就变得越发重要,如何将工匠精神和思政课相融合,是值得深思的问题。     

基于大会精神有效融入高校思政课教学的探究

当前是全面建成小康社会的关键时期,思想政治教师需要通过将教材内容和实际内容结合起来进行相关评估标准,来创造一个更加和谐的学习环境。其次,必须及时进行良好的检验并树立崇高的精神。并有效地融入高校思想政治教育中,有必要加强教育学习,加强理论研究,为理论知识做出贡献。准备相关的讲座,整合教科书的内容,并推广课程。高校思想政治课是大学生思想政治教育的最重要途径。有效地将大会精神融入高校思想政治教育中,是当今思想政治教育的一项重要任务,开展基础工作,促进和加强我国特色社会主义事业,推进思想政治教育改革。     

增强高职高专学生思政课“获得感”探究

对于高职高专中思政课程的教学,"获得感"是教学效果的重要评判依据,通过审视思政课中"获得感"的概念,为达到学生对课程知识的期待与需求,高职高专思政课程必须实现导向转变,推动教学供求的应变,高职高专学生获得感的高低为当下教学改革与评价提供了重要依据,该文章主要探讨实践增强高职高专学生思政课的获得感。     

将"四史"教育融入高校思政课教学体系探究

"四史"教育融入高校思政课教学体系,是高校开展"四史"教育、进行思政课改革创新、落实立德树人根本任务的有效途径.在思政课教学体系中融入"四史"教育,是必要且可行的,要将"四史"教育开设为一门必修课融入思政课程体系;充分发挥教师在"四史"教育中的关键作用;以教学研究来促进"四史"教育质量的提高.     

新时期“课程思政”融入高职院校就业创业教育研究

大学生就业问题,一直是社会关注的热点问题。新时期、新经济形势下,毕业生就业难与企业用工难现象依然存在,教育亟需改革,高职院校就业创业教育亟需改革。近年来,课程思政得到前所未有的重视,分析研究课程思政融入高职院校就业创业教育,对人才培养成效的提升显得十分必要。研究发现,课程思政融入高职院校就业创业教育确实存在可行性,二者在教育目标、教学内容、教学方法、教育功能等方面都存在相融、互补之处,在尊重教学规律和人才成长规律的基础上,进一步梳理出完善、提升课程思政融入高职院校就业创业教育的实现路径,以期为相关研究提供参考。     

推进“四个全面”战略布局融入高校思政课教学

四个全面战略布局是党的十八大以来以习近平总书记立足我国国情和时代特征,在总结实践经验的基础上逐步形成的,是中国特色社会主义理论体系的最新成果。推进四个全面战略布局进教材、进课堂、进头脑是高校思想政治理论课的重要任务,研究四个全面战略布局融入高校教学,对广大师生深入理解和践行党和国家的大政方针,凝聚中国力量,具有重要意义。     

“课程思政”元素有机融入“小动物传染病学”教学中的探索

基于小动物传染病学课程的内容和特点,阐述课程思政教学的意义和设计理念,挖掘蕴含在各章节中的思政元素,将“课程思政”元素有机融入“小动物传染病学”的教学中,坚持“知识传授”与“价值引领”同向同行,发挥“课程思政”的协同育人效应,旨在为更好地开展小动物传染病学课程思政教学改革提供思路和方法。     

“课程思政”与“思政课程”同向同行的多维阐释

“思政课程”与“课程思政”同向同行要围绕以下方面发力,即在人才培养目标上同向同行,解决政治方向和信仰、育人方向和文化认同、培养科学世界观和方法论等“为谁培养人”的问题;在人才培养体制上同向同行,建构以“思政课程”为主导的同向同行运行机制,解决好以思政课程为核心的课程体系,使各类课程和思政课相互配合,互相补充,充分发挥各方面与思政课同向同行的协同效应;在人才培养路径上同向同行,实施课程思政要聚焦教师队伍、课程建设、课堂教学等方面解决“怎样培养人”的问题;“课程思政”既不错位,也不越位,把思政元素有机融入专业课教育中,构建思政大格局,协同实现“三全育人”和同频共振的目标。     

“课程思政”融入动物解剖学实验课创新型教学模式探索与实践

动物解剖学作为动物医学专业学生入学后的第一门专业基础课,是后续动物生理学、动物传染病学、内科学、外科学等专业课的先导,属于形态学课程。为了提高动物解剖学教学质量和学生的道德素质,适应高校教师教书育人和课程思政的时代需求,本文根据实验课教学内容充分挖掘思政素材,将立德树人的教育理念纳入动物解剖学教学过程,实现教学内容与课程思政的有机融合。     

基于BOPPPS教学模型的“税法”课程思政元素融入研究

<正>在把立德树人作为检验高校工作的根本标准大环境下,深挖专业课程中的思政元素,搭建显性知识与价值塑造融通桥梁,建设适应新时代要求的课程尤为重要。“税法”作为经管类专业的核心课程,在思政元素融入的过程中面临着融合生硬、融入形式缺乏吸引力等问题。基于此,采用“以学生为中心”的BOPPPS教学模型,在专业课程教学实践中全方位、全过程融入思政元素,有利于使学生的思想道德和职业素养得到提升,从而实现价值育人目标。     

“川农大精神”爱国情怀融入思政课实践教学的思考

将“川农大精神”的爱国情怀融入我校思想政治理论课实践教学,既是贯彻落实习近平同志在全国学校思想政治理论课教师座谈会的讲话精神,坚守思想政治理论课“理论性和实践性相统一”的原则,又能让全校学生耳濡目染爱国爱校、知农爱农、艰苦拼搏、求实创新的校本气质。推进思政课实践教学改革,在课堂实践、校园实践、社会实践与网络实践、虚拟仿真实验项目都要融入“川农大精神”爱国情怀。     

影响高职“思政课”课程建设的障碍性因素探析

“2+1”教学模式成为挤占“思政课”学时的隐形推手;“以就业为导向”的认识误差任意冲击、打乱教学计划,削弱“思政课”教学;“项目教学法”的泛用让“思政课”教师课堂教学难以适从.为此提出不片面夸大实践教学的作用,不把“就业为导向”和“市场为导向”混为一谈,避免“项目教学法”的功利倾向等破解之道.     

乡村振兴背景下“课程思政”融入设计类课程教学的实践探索

"课程思政"的高效实施有助于培育和激发学生的爱国精神、匠人精神、文化传承精神。乡村振兴背景下,设计类教学要将思政内容融入教学过程,在专业知识传授过程中潜移默化地提升学生的职业使命感和荣誉感,强化学生思想价值引领,努力培养"一懂两爱"的新时代乡村技能型人才。     

课程思政元素融入畜牧兽医专业“猪生产”课程教学的实践探索

从“猪生产”课程的育人目标出发,结合“课程思政”的教育理念,探索“猪生产”课程思政教育设计,将家国情怀、职业道德、责任担当、环保意识、吃苦耐劳、团队协作、肉品安全等思政元素融入“猪生产”课程教学过程中,提升专业教师思政育人意识和能力,提高学生的职业素养和道德水平。     

“食品理化检测技术”课程思政建设策略探究

立德树人是教育的根本任务,思政教育和专业课程的有机融合是课程思政建设的有效途径。通过探索与实践,从教师的教学能力培养、课程标准的制定、教学实施方案规划设计、课堂教学实施过程和学生课下实践活动几个方面进行分析,总结出“食品理化检测技术”课程思政建设的具体策略,以期助力高职院校专业课程思政建设。     

中国梦融入高职思政课的思考

中国梦是国家的梦,民族的梦,人民的梦,更是当今每一个大学生应该时刻怀揣的梦想.在高职思政课中,融入中国梦教育可以提高思政课的教育教学质量,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观.把中国梦真正融入到每一个大学生的心中,提高大学生的政治素养和爱国情怀,为实现中华民族的伟大复兴提供强大精神动力.