让创造性思维走进中职英语课堂

在职教英语教学中实施创新教育，培养学生的创新性思维，引导学生进行创新性学习．是职业英语教学的根本目的所在。     

语言迁移理论对提高英语教学效果的启示

英汉两种语言表达方式上的差异给英语学习者带来诸多困难，学习中错误不可避免。行为主义语言迁移理 论在英语教学中的运用有助于减轻学生的学习难度，从而对提高英语教学效果有着重要的现实意义。     

浅谈多媒体教学在英语教学方面的应用

在英语教学中，利用多媒体网络资源，激发学生的学习兴趣，创造给学生一种现代的自主的学习环境。在促进信息技术与英语课程目标结合的实现的同时，改善学生学习方式，提高学生自主学习的能力。促进教师自身的提高和教育教学工作的进步。     

高职英语教学自主学习能力培养探索

自主学习,就是学生自觉、主动确定学习目标,选择学习方法、监控学习过程,评价学习结果的过程。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。从高职教育英语教学和学生学习现状出发,探讨在高职英语教学中如何培养学生自主学习能力,并指出高职英语教学中的自主学习应是教师指导下的自主学习。     

小学英语教学中培养学生自主学习能力探究

新课程标准倡导提升学生的综合素质,通过小学英语教学培养学生的自主学习能力是新课改对教师提出的新要求。这就要求教师要发挥学生学习的主体作用,积极为学生搭建自主学习平台、创造自主学习机会、营造自主学习氛围,使学生逐渐养成自主学习的习惯,形成自主学习的意识,从而提高英语学习效果。本文分析了小学英语教学现状以及自主学习的重要性,并就如何在小学英语教学中培养学生的自主学习能力提出了建议,以期对提高小学英语教学质量有所帮助。     

情感教学在音体美大学英语教学中的运用

在对音体美学生进行大学英语教学中，情感教学法能使学生身临其境，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，激发学生的学习兴趣，使学习英语的活动成为学生主动的、自觉的活动。     

浅谈英语教学中的合作学习

“合作学习”是新的教学理念的一种学习方式。在英语教学中．“合作学习”可实现优势互补，为学生创造主动参与学习英语的机会，提高学生的学习兴趣．有助于增强学生学习英语的自信心．培养学生的创新精神和实践能力。     

如何激发学生学习英语的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生学习英语的兴趣，调动起学生学习英语的积极性和主动性，是英语教学的一个重要方面。     

谈英语教学中教与学的关系

本文讨论了英语教学中教与学之间的辩证关系，强调提高英语教学水平的关键是充分调动学生学习的主观能动性；通过教学示例，探讨了实现教与学有机结合的途径     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近年来大学英语教学中的热门话题。本文以自主学习理论为依据,分析了大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并结合教学实践探讨了在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力的问题。     

高职高专英语专业学生自我效能感调查与研究

采取问卷调查法，对英语专业学生学习自我效能感的现状进行调查，并对所采集的数据进行统计分析，旨在帮助教师在英语教学中培养学生良好的学习自我效能感。     

浅谈英语教学中的创设语境

在英语教学中，教师要巧妙合理的创设语境，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与各项实践练习活动，从而提高学生的语言综合运用能力。     

略谈中职英语教学

长期以来,中职英语教学一直是我们探索和研究的对象.针对一些中职学校学生文化基础欠缺、学习习惯不良、厌学情绪严重等特点,通过分析中职学校英语教学现状,对优化英语教学进行了探讨,旨在指导与帮助学生的英语学习,提高学生学习英语的兴趣与能力.     

合作式学习在中职英语教学中的实践与探索

分析了中职英语教学的现状,对在中职英语教学中采用合作式学习的意义、方法和效果进行了探讨,认为在中职英语教学中使用合作式学习,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语成绩,加强英语课堂的教学效果,提高学生的英语语言综合运用能力,从而提升学生的综合素质。     

教学形式、学习方法、社会环境对学生英语学习的影响

近年来，不少院校都从提高英语教学水平出发，加强了英语教学管理工作，把学生通过“四级”考试与学生的毕业文凭和学位挂钩，在一定程度上对学生英语学习起到了促进作用。但是，我们也应清楚地看到，外在压力，只是在激励学生英语学习热情和主动性方面起到了一定作用，并不能从根本上解决当前学生英语水平普遍不高的问题。因为，影响学生英语学习的因素是多方面的，所以我们应在给学生施加压力的同时，多在教与学、内因与外因等诸多方面做文章，在更广泛、更深入的领域去探究提高学生英语学习水平的途径。本文正是依此前提，有针对性地提出了当前影响学生英语学习的三个方面问题。     

浅析大学英语教学改革目标及实践探索

大学英语教学改革势在必行,可以通过教学改革,更好的进行英语教学,提升学生们学习英语的积极性和热情,为引导学生进行自主学习,帮助他们掌握更多的学习方法和学习技巧,让整个英语教学的教学质量有个大幅度的前进。     

浅析如何培养高职学生英语自主学习能力

本文从自主学习的内涵出发,分析了当前高职英语教学和学生自主学习的现状,探讨了在高职英语教学中如何培养学生自主学习能力,从而适应时代发展。     

大学英语课的教学导入艺术

重在介绍几种大学英语教学导入法，目的在于激发学生的学习积极性，提高课堂教学质量。     

高职英语教学贯穿ESP教学理念的原则、教法与实施途径分析

在现代教育教学中,英语教学成为现代大学必修的一门学科,英语也成为大学生必备的技能知识,但由于英语作为我国学生学习的第二种语言,因此学生的学习环境等方面存在较大的制约。为了提高英语教学的效果,国家重视学校英语教学,尤其重视高职院校学生的英语学习,在各种英语培训班迅速发展的情况下,学校在英语教育教学方面要提高英语教学的实用性,不断开发新的英语教学模式。为此,在高职院校英语教学中采用ESP教学方法,对学生的英语学习水平的提升具有非常大的促进作用,下面进行深入的分析研究。     

多媒体对英语教学的利弊

一、多媒体英语教学的优势 （一）能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，计算机多媒体辅助教学能大大提高学生对语言的学习兴趣。运用计算机多媒体技术可提供许多语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等。图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用，这种全信息地表达为英语教学提供了生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主。处在被动接受信息的地位。