以培养计算思维为核心的计算机基础实验教学

结合计算思维,对应用型本科院校大学计算机基础课程实验教学内容的探索是大学计算机基础课程改革与建设的一个新的方向和目标。深入理解计算思维的内涵,尝试应用在大学计算机基础课程实验教学中,以期培养和提高应用型本科院校学生的思维创新能力、分析和解决实际问题的能力。     

基于计算思维的计算机基础教学研究与实践

通过分析计算机基础课程的教学现状,提出一种基于计算思维的计算机基础教学体系改革方案,分别从优化课程体系、改革教学内容和构建以能力为导向的计算机基础课程考核体系等方面做出详细介绍。实践证明该教学模式使学生的计算思维能力得到了较大的提高。     

农业院校大学生“计算思维”意识的培养——基于计算机基础教学的思考

在农业院校计算机基础教学中强化学生“计算思维”意识培养的目的，旨在培养学生掌握和学会运用计算机科学的思想和方法去求解问题、设计系统，处理各种实际专业问题的综合能力。此外，它也是消除“狭义工具论”的影响，保证计算机基础教学正常运转的前提。同时对于高素质复合型创新人才的培养必将发挥着重要作用。     

以培养计算思维为导向的计算机基础课程改革

随着信息技术在人们日常生活以及学习中的普及,大学计算机课程也面临着前所未有的挑战,分析现阶段计算机基础教育中出现的问题及原因,提出以培养大学生计算思维为导向,以提高大学生计算机基本技能和应用能力为目标的计算机基础课程改革方案,该方案的提出为应对高校大学计算机课程危机提供了良好的借鉴。     

计算思维在农科院校计算机基础教学中的渗透

介绍了计算思维的定义,并从理论教学中的思想渗透和实践教学中的思想渗透等方面分析了计算思维在大学计算机基础教学中的体现,以期为计算思维与大学计算机基础教学的结合、渗透提供参考。     

《机械工程控制基础》教学中创新思维培养探讨

根据《机械工程控制基础》的课程特点,探讨了在《机械工程控制基础》的教学中培养创新思维的途径,并展示了培养创新思维所取得的初步效果。     

西部高校计算机基础教学改革研究

计算思维是当前国内外计算机教育研究的热点。计算机基础课程的教学目标是培养学生应用计算机解决本专业的实际问题的能力。针对目前教学中存在的诸多问题,本文提出在大学计算机基础课程采用分类、分层次和模块化相结合的教学模式,并对模块的划分、模块化教学方式、模块化考核、完善辅助教学平台、开展以赛促学和举办计算机技能讲座等教学改革措施进行了论述,以期能为西部高校计算机基础教学改革提供思路。     

《计算机图形学》教学中创新思维培养研究

分析了《计算机图形学》教学现状,提出了在高校《计算机图形学》教学中培养学生创新思维的基本途径,探讨了构建有利于培养创新思维意识的《计算机图形学》教育环境,可以为计算机信息技术其他课程的创新思维培养提供参考。     

基于计算思维的计算机基础教学改革——以安徽农业大学例

现代信息社会中,随着物联网、云计算、大数据等诸多新概念、新技术的不断涌现,高校的计算机基础课程面临着新的问题和挑战。根据农业院校的实际特点,结合安徽农业大学多年来基础教学改革总结的经验,讨论了在计算思维指导下的计算机基础改革新思路,包括:课程体系的完善、分层教学的问题、如何改变教学方法及在实践环节中开展计算思维训练等,可唤醒学生的内在学习驱动力,以学习为载体,培养计算思维能力,掌握计算机解决问题的一般过程。     

基于计算思维的案例教学法在大学计算机基础中的实践

本文依据计算思维的内容和案例教学法的特点,讨论了如何采用基于计算思维的案例教学法来改革教学模式,培养学生创新能力,从而提高教学效率的问题。     

浅谈计算思维在大学计算机基础教学中的应用

本文从我校大学计算机基础课程教学现状出发,探讨了如何将计算思维融入到大学计算机基础教学中,以提高应用计算机知识分析问题的能力和创新能力的问题,并提出了计算思维在大学计算机基础教学中应用时应注意的问题。     

计算思维与程序设计

计算思维所关注的核心问题是人的思维方式及问题求解能力的培养。在"程序设计"类课程中,一个重要的研究内容是以系统化、逻辑化的计算思维方式去思考问题和解决问题,着重培养学生的计算思维能力,强化学生工程化、系统化程序设计的观念和能力。     

在动物生物学课程教学中注重培养学生的科研素质

根据教学实践,阐述了在动物生物学课程教学中,如何从课堂教学、实验教学、野外综合实习3个环节入手,注重培养学生的科研素质.     

探析大学计算机基础课程教学中案例教学方法的实践

通过对大学计算机基础教学的现状进行分析,讨论了如何有效地把案例教学方法运用到大学计算机基础教学中,从而提高教学效率,提升学生实际动手能力和探索、合作、创新能力,培养社会需求型人才。     

论生物实验教学中对学生创造性思维能力的培养

在论述了创造性思维的特点和作用后,提出了一些培养学生创造性思维的措施和对策.如运用"启发式"教学,调动学生思维的积极性和主动性;利用现代化教学手段,训练学生的创新思维意识;运用实验教学,训练学生实验技能的思维能力;运用生物实验,训练学生的设计能力;运用生物实验举一反三,创设迁移情境,从而整体提升学生的创造性思维能力.     

程序设计中“计算思维”的教学研究

紧跟计算机基础课程改革的步伐,将"计算思维"引入到程序设计课程的教学实践活动中,通过循序渐进的教学活动,培养非计算机专业学生的"计算思维"能力。实践证明,通过明确培养"计算思维"为教学目标,贯穿教学始终,并与所教授专业相结合,达到了预期的良好效果。     

《大学计算机基础》立体化教材建设的思考

教材建设是高校课程建设的内容之一,是提高教学质量与教学水平的根本保障。本文主要介绍长春科技学院针对《大学计算机基础》课程建设的立体化教材的一些思考。文中从介绍立体化教材入手,逐步阐述了《大学计算机基础》课程立体化教材的编写思路以及与教材相配套的电子资源。     

大学生数学建模能力培养途径探讨

数学建模是一种解决现实问题的量化手段,是一种创造性活动.对于高校而言,若想提高大学生的数学建模能力,不仅需要培养他们敏锐的洞察力与抽象思维能力,还需要培养他们灵活的应用能力与实践能力.本文介绍了大学生数学建模能力培养的必要性,从平台建设等方面对大学生数学建模能力培养途径进行了探讨.