PBL教学法在动物生化实验教学中的应用

本研究以动物科学专业2个本科班级为研究对象,探讨了PBL教学法在动物生物化学实验课中的应用效果.根据问卷调查和对实验进行考核的结果表明,PBL教学法的应用有利于提高学生的学习兴趣和积极性,有助于培养学生独立思考能力和解决问题的能力.该教学方法的应用在一定程度上提高了实验课的教学效果.     

PBL教学法在动物解剖学教学中的应用

基于动物解剖学的课程特点,尝试将PBL教学模式引进动物解剖学课程的教学中,并通过问卷调查及考试成绩分析检验PBL教学法的教学效果。结果表明:PBL教学法可有效地调动学生学习的积极性,提高学习效率和学习成绩,非常适合动物解剖学的教学。     

基于PBL教学法的诺贝尔奖奖史解读在动物生理学双语教学中的应用

动物生理学是研究正常动物生命活动现象及规律的一门学科,它是连接基础兽医学、预防兽医学和临床兽医学的桥梁。将基于PBL教学法的诺贝尔奖奖史解读应用于动物生理学双语教学中,通过教师示范解读与课程相关的诺贝尔奖成果和给学生布置解读任务,学生分析、讨论和制定解读方案,学生以课件形式解读诺贝尔奖成果,教师总结与点评等四部分研究内容,旨在全面提高学生的主观能动性,培养学生的基本科研素质和创新思维能力,为进一步提高动物生理学的课堂教学质量提供解决方案。     

PBL教学法在指导动物医学专业毕业论文中的应用

PBL（Problem Based Learning）教学法直译为＂以问题为基础的学习＂,是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大的McMaster大学医学院首创的一种新的教学模式,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,目前已成为国际上较为流行的教学方法。PBL教学法与传     

动物脱水的原因与病理、生理变化

1高渗性脱水高渗性脱水的特征是失水多于失钠,血清钠浓度＆gt;150毫摩尔/升,血浆渗透压＆gt;310毫摩尔/升。失水多于失钠导致细胞外液渗透压增高,是引起高渗性脱水的原因。细胞外液渗透压增高刺激动物口渴中枢,引起渴感和饮水。细胞外液渗透压增高刺激下丘脑视上核渗透压感受器,抗利尿激素（ADH）释放增多,使肾小管重吸收水增多,引起尿量减少,尿比重升高。细胞外液渗透压增高可使渗透压相对较低的细胞内液的水分向细胞外转移。     

PBL教学法在动物寄生虫病课程中的应用

PBL教学法是目前国内发展较为迅速的一种新型教育模式,结合动物寄生虫病学的学科特点,将PBL教学法引入教学实践,对于提高学生的学习兴趣,培养学生自主解决问题的能力及协作能力具有良好的效果;但是,PBL教学法也存在一定的局限性,还需要在今后的教学实践中不断探索和完善。     

PBL教学法在高职药理学教学中应用与评价

目的:探讨PBL教学法在高职药理学教学中的教学效果。方法:将我校2012级临床医学专业80名学生随机分为实验班和对照班,各班40人,分别采用PBL教学法和传统教学法,将两班的教学效果进行对比研究。结果:PBL教学法与传统教学法比较,在学习成绩、学生能力培养和学生认可程度等方面具有统计学差异。结论:PBL教学法在高职药理教学中优于传统教学法,可提高教学效果和学生能力,促进药理学教学,值得进一步探索和实践。     

兽医学课程中PBL教学改革的思考与体会

为了深入探讨PBL教学方法在兽医学课程课堂教学改革中的应用技巧和常见问题,笔者结合多年兽医学多媒体课堂教学经验和高校转型发展教学改革成果,对兽医学课堂教学中的PBL教学方法的要求和技巧进行了阐述:PBL教学方法要求教师有丰富的教学经验和实践经验;要求学生有学习兴趣、主动性、对专业基础知识掌握的深度;要求病例有典型性、丰满性、适合性、创新性。PBL教学实施的策略有:问题式学习,主动式学习,评审式学习,创新式学习。     

血液病学临床见习中PBL教学法的应用

目的:充分调动学生的学习主动性,课程学习中以学生为主,教师为辅,通过临床实际病例进行学习,以了解PBL教学法在血液病学见习中的意义.方法:制定血液病学中常见疾病白血病的PBL教学目标,按照教学大纲合理安排教学时间,提前布置学习任务,组建PBL学习小组,将理论课与临床实践有序结合,采用PBL教学法进行教学并总结.结果:P...     

行动导向教学法在《动物病理与药理》课程中的应用

我国行动导向教学法多用于机电一体化等实际操作较强的课程,或者是容易引入一个完整过程的课程.对于涉农一些专业基础课,因理论性强、知识点多,要实施行动导向教学法较为困难.阐述了行动导向教学法在《动物病理与药理》课程中的应用,以期为理论教学专业基础课程改革提供参考.     

PBL教学法在病理学教学中的实践与思考

病理学是基础医学与临床医学间的重要桥梁学科,在临床医学专业教学中具有承前启后的作用。为了提高病理学的教学效果,注重学生多种能力的培养,将以学生为中心的PBL教学法应用于病理学教学,并将实施过程及体会进行总结。     

行动导向教学法在《动物病理》课程实训教学中的设计与应用

行动导向教学法起源于20世纪80年代德国的职业教育,是以活动为导向、以能力为本位、以学生为主体的教学模式,其教学过程包括获取信息、制订计划、做出决定、实施计划、控制质量、评定成绩等完整环节的行为模式,它以培养学生的关键能力(专业能力、方法能力、社会能力)和职业行为能力为目标.利用行动导向教学方法,针对《动物病理》课程实训进行改革,有效地提高了学生学习积极性,增强了实训教学内容与畜牧兽医职业岗位技能联系性,充分锻炼了学生的动手技能,取得了良好的效果.     

基于PBL教学法的医学伦理学课程教学改革

目前高等医科院校中医学伦理学是一门必须的素质类课程,由于重视程度不够,多存在教学效果不佳;PBL教学法引入医学伦理学教学过程中,可以到达迅速内化理论知识,增强学生的实践能力,文章探讨了PBL教学法在医学伦理学教学过程中的应用及注意的问题。     

运用PBL四步教学法进行心内科护理带教的体会

目的 探讨PBL教学法在护理临床带教中的应用效果.方法 将96名护理实习生随机分为对照组和实验组,各48名,实验组采用PBL四步教学法带教,对照组采用临床路径式带教方法,采用出科前考核和问卷调查形式进行教学效果的评估.结果 实验组实习生的理论、操作及综合成绩均明显高于对照组(p<0.05),实验组的100%同学认为PBL教学法能提高自学能力、护理操作水平以及分析解决问题的能力:97.9%的同学认为PBL教学法有助于培养评判性思维能力.结论 在护理临床带教中应用PBL教学法,有利于培养护理实习生的自学能力、评判性思维能力、沟通能力、健康教育的主动性和技巧,可显著提高临床护理带教质量,深受护生们欢迎,可在临床护理带教中进一步推广应用.     

PBL教学法在药物分析教学中的应用与设计

PBL(Problem-Based Learning)问题导教学法,是指透过问题或情境诱发学生思考,并建立学习目标,学生进行自我导向式研习、实验操作,增进新知或修正旧有的知识内容的一种学习方法.     

案例结合思维导图教学法在《动物病理》混合式教学中的应用研究

案例教学法是兽医专业教学中比较常见的教学方法,思维导图作为一种辅助思考的教学工具,近年来逐渐被应用到不同学科尤其是医学类教学中,将两种教学方法结合应用在动物病理的教学中则有助于理清思路,构建和其他学科知识点的联系以及培养学生的理解分析和临床思维能力。以“黄疸”项目教学任务为例,依托在线教学资源和教学软件,采取混合式教学模式,从学情分析、教学目标、教学实施、教学评价四个方面详细阐述案例结合思维导图教学法在动物病理教学中的应用,并对该种教学方法和模式进行深入探讨和总结。     

PBL教学法在药物分析中的教学效果评价

在药物分析课教学中,以2006级和2007级药品检测专业学生作为实验对象,两届学生的性别、年龄、入学成绩经统计学处理,无显著性差异,具有可比性.2007级学生为PBL教学法实验班,2006级学生以常规教学法授课,为对照班.PBL教学法有助于培养学生和提高在自学、团队合作、分析问题和解决问题的多方面能力,采用PBL教学法授课班的学生,知识掌握较好,成绩较高.因此,在药物分析理论教学中采用PBL教学法可行,且效果较好.     

一氧化氮的病理生理与畜禽疾病

1　一氧化氮的发现和研究简史早在1953年,美国纽约州立大学药理系Furch-gott教授发现内皮依赖性血管舒张(endothelium-de-pendentrelaxation)的现象。1982年,他把这种诱导血管松驰的内皮细胞介质称为内皮细胞舒血管因子(endothelium-derivedrelaxingfactor,EDRF)。1986年,Furchgott和美国加州大学洛杉矶分校的Ignarro分别独立提出:EDRF可能就是NO。1987年,英国Wellcome实验室的Palmer等采用化学发光法比较直接证明了内皮细胞确实可以释放NO,因而确定E-DRF就是NO。此后,虽有一些学者对EDRF的化学本质提出过另外一些设想,但目前认…     

PBL教学法在中医药院校分析化学教学中的应用

分析化学在中医药领域有着非常高的应用价值,并且随着我国高等教育的改革与发展,对于所培养的人才的质量有了更高更严格的要求,传统的分析化学教学模式已经无法满足社会的需要,然而PBL教学法以培养学生能力为主要目标,因此,在中医药院校的分析化学教学中引入PBL教学法有很重要的意义。