浅谈会计教学的几种方法

会计知识不断变更 ,需要会计教师在会计教学中不断改进教学方法 ,注重会计实践教学 ,提高学生的实际操作能力 ,提倡案例教学 ,提高学生分析问题、解决问题的能力。会计知识日新月异 ,作为会计教师不但要不断学习新知识 ,而且还要改变以前添压式、注入式等陈旧的教学方法。根据本人从事多年的会计课的教学 ,总结出以下几种方法     

如何上好基础会计课

随着教学改革的深入,新课程改革明确指出,课堂教学要培养学生的创新意识和实践能力。因而,教师的教学必须把创新教育渗透到课堂教学中,改变学生单一、被动的学习方式,给予学生更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。这就要求教师在教学中灵活运用不同的教学方法,最大程度地开发学生的潜能．培养学生的创新意识和实践能力。那么如何上好基础会计课呢？     

信息技术在思想政治课教学中的和谐运用

<正>传统的思想政治教学模式主要是通过老师讲课、学生练习以及作业讲评的方式来实现教学目标。这种形式单一的教学方式不利于学生学习兴趣的激发,不利于学生创新意识的培养,也不利于学生能力的提高,更不利于学生自身素质的提高。将信息技术应用于思想政治教学中,可以为学生提供丰富的学习资源以及具有情景性、交互性以及开放性的动态学习环境,在思想政治教学的教和学两方面发挥了很大优势。下面,笔者结合多年教学就现代信息技术在思想政治教学中的运用谈一些     

浅谈中职学校会计专业教学的困境与对策

在传统会计教育教学过程中，教师扮演着主角，处于主导地位，学生则扮演着听众南色，处于被动地位，很难激发学习主动性。教学中若脱离会计课务实的特点，忽视实践性教学，学生往拄动手能力较差，知识和能力得不到同步发展，缺乏分析问题和解决问题的能力，难以适应当前职业岗位的需要。只有切实改革教学方法，提高教师素质，才能实现教学目标，提高教学质量。     

中专专业课教学秘诀探析

中职学生素质较低,导致接受知识的能力也较低,如何让学生对学习产生兴趣,从而学到更多的知识,获得成就感,这取决于老师的教学技巧。笔者根据自己二十年来的教学感悟,总结出以下几点教学方面的想法,和广大同仁共勉。     

高职高专会计教学中的一些体会

会计课是高职教学中的一个重要科目，要让学生更好地掌握它，需要我们认真研究、总结。以下是我们在会计教学中的一些体会，希望与大家共同研究。     

动物医学专业实践教育模式改革与创新

随着我国医学方面的不断进步和发展,在动物医学技术上也得到了有效的进步,与此同时也加大了对动物医生的重点培养,运用了科学的教育理念和教育方法,使我国兽医行业在实习方面有了全面的发展,也让实习人员有了更全面的发展。完善和改进了以往的教学理念和方法,加大了医学方面的考核范围,使我国兽医技术得到了一定程度的提升。合理运用这种新的教育理念不仅可以让学上的专业方面有很大提高也会让学生在日常生活中知道如何去处理问题的关键思想,使学生可以进行全面的发展和提高。在运用新的教学理念的时候,学院还会对一些教师和一些专业水平高的人员一起进入到实习单位中进行更深入的学习,只有这样才能培养出更加优质的学生,同时也会让学生的专业水平和个人思想水平得到有效的提升,为以后祖国的发展做出良好的基础。     

浅谈造林学课程的学导式多方位教学

"学导式教学法"最初是在我院物理教研室开展的。1989年吴榜华院长在上种苗课时,提出应用这一教学方法。后来我们进一步结合森林营造课和森林经营课的特点,总结出一套完整的实施办法,在林学本科八六、八七级的教学中收到了良好的效果。 1、学导式多方位教学的宗旨学导式多方位教学旨在充分调动起广大学生的学习热情,变被动接受为积极主动自觉地学习,并通过多样化的教学手段来培养学生的自学能力,综合能力,分析问题、解决问题的能力,语言表达能力和生产实践能力等。以往造林课教学主要采用讲课式,即老师讲学生听,这种方法虽然有其一定的优点,但也有它一定的局限性和问题。Bligh(1972)通过调查指出:"讲课作为传授     

多维协同平台创新人才培养研究

通过剖析新时代国家对教育的重新定位以及社会对人才的新要求,揭示现行人才培养体系的发展困境,探究多维协同培养模式,并指出多维协同平台在交叉学科人才培养、解决资源分散问题和提升学生能力方面展现出的显著优势。在实际教学中构建了包含教学环节、交叉学科学习以及校企合作的多维协同平台,分别使用探究式教学和GBS教学实施纵向和横向培养环节,充分展现多维协同平台"协同、创新、共享"的属性,运用创新的教学方式增强学生学习自主性,提升各方面能力,尤其是创新能力、团队协作能力和实践能力,培养出更符合社会需求的高端应用型人才。     

中职学校英语课堂教学初探

英语教学难,职业学校的英语教学更难。学生英语基础差,学习兴趣不高,教师如何在这种情况下合理安排课堂教学,最大限度地发挥学生的学习潜力,创设出高效、有序的英语课堂就显得尤为重要了。针对这一问题,教师应从建立真诚的融洽的师生情谊;以宽容心态对待学生;明确学生的现状,合理安排课堂;夯实基本功,创设愉悦课堂;开展多种活动,均衡"听、说、读、写"能力的发展;优化课堂教学,完善评价机制等方面开展教学。     

浅谈在中专体育教学中采用分层教学的策略

由于中专学生的学习情况参差不齐,给教师的教学带来了很大的挑战.学习能力强的学生能很快接受教师所传授的知识,学习能力差的学生则有很大的学习困难,严重影响着整体课堂教学进度.在中专体育课堂教学中也是这样,不过,新课程标准中提出的"分层教学"理念,为有效解决这一问题提供了思路.实践证明,分层教学能在很大程度上激发不同层次学生...     

“水土保持学”课程研究性学习改革实践总结

研究性学习教学过程是"授人以渔"的教学模式,正在被越来越多的引入大学课程教学中。从教学单元和研究项目设计、教学资源整合、课上学习交流和课程成绩评定等4个方面对河北农业大学"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践进行了介绍,并通过调查研究对"水土保持学"课程的研究性学习教学改革实践和效果进行了总结和归纳。"水土保持学"课程研究性学习教学改革表明,研究性学习课程较好的完成了教学目标和任务,同时提高了大学生的专业能力和综合素质;研究性学习课程对教师提出了更高的要求,需要教师从课程资料、课程项目设置等方面进行更广泛课前准备;研究性学习对学生的自主学习和综合素质也提出了更高的要求。在大学教学中应当加强研究性学习课程的比例,以激发大学生的自主学习能力和综合素质。     

“四步教学”让中职政治课堂“活”起来

<正>新形势下素质教育逐步深入,但调查表明,目前中职学校的政治教学仍存在很大问题:教学模式过于陈旧,课堂气氛枯燥乏味,教师在台上讲得口干舌燥,学生在台下被动记忆,师生间没有交流互动,更不会碰撞出思想的火花。这样的课堂可以说是低效甚至是无效的,长期下去必然会扼杀学生的学习兴趣和学习热情,抑制学生思维的发展。如何改变这种"死水一潭"的现状,让课堂"活"起     

中职专业课教学优化探讨

职业学校学生在学习方法、考试作业、心理适应等方面都或多或少地存在着一定的问题,但是他们具有很大的可塑性,尤其动手能力普遍都比较强。针对中职学生的学习特点,如何优化课堂结构,提高课堂教学效率,提高学习能力,是职业学校教学研究的课题之一。     

浅谈如何在物理实验教学中提高学生的能力

在物理课的教学中,教师不仅要使学生掌握一定的基础知识,更要培养学生的各种能力。实验教学可以激发学生的学习兴趣,帮助学生形成物理概念,获得物理知识和实验技能,培养其观察能力和动手能力。下面就笔者几年来在物理实验教学中的亲身实践,总结几点体会：     

高校体育SPOC对体育教师的挑战

高校体育SPOC是SPOC在高校体育教学中的应用,它以学生为中心和主体,为学生自主学习创建平台,将体育教育教学内容网络化,不再限于体育专业知识,其组织结构也更复杂,因而要由特定的团队通过分工协作来构建并应用。而传统高校体育教学由教师主宰,教师是单一主体,学生被当作有待被"灌输"知识的器物,教育教学就是单线传输,并由个体教师独立完成。因此,这种传统模式下的体育教师,在观念、教学主体、知识结构、教学组织和管理、团队意识与合作精神及能力等方面,都遭遇到体育SPOC的挑战。     

高职高专教育中市场营销学课程设计

本世纪初飞速发展的高职高专教育更注重对学生实践能力和动手能力的培养,鼓励学生参与实践来提高自身能力和水平。但教学模式和教学方法等许多方面仍依托普通高等教育,与高职高专教育既定的发展目标有很大差异。分析了市场营销学课程在教学和教材中存在的不足,从高职高专教育注重实践为主的教学方面提出自己的设计构想。     

高职农产品加工与质量检测专业岗位核心能力的调研与分析

通过对食品类企业的问卷调查,分析总结出农产品加工与质量检测专业(农产品质量检测方向)学生的岗位核心能力。结果表明:除了专业知识外,企业更注重学生沟通表达能力、团结协作和吃苦耐劳的精神,注重学生的再学习能力和综合性的岗位能力。     

建构主义下中职英语教学策略

建构主义强调在教师指导下、以学习者为中心的学习,这种认知和新课程标准中倡导的教学理念是一致的,既强调了学生的主体地位,也离不开教师的主导作用.在教学过程中,教师的主要任务就是提高学生的认知能力,强调学生主动建构知识的意义,以实现学生学习能力的提升.     

适应素质教育需要，全面推进会计课教学改革

本结合高校会计课教学的实际情况，探索了新形势下高校会计课教学改革的主要内容，及改革中应注意的问题。提出了新形势下高校会计课教学改革的一系列新举措，对如何实现会计课教学的现代化和提高教学质量提出了一些新的见解。