形成性评价在大学英语口语教学中的应用

在一般教学中,教师通常都是通过测验、期中或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教学和学习进行评估。这种评估往往忽视了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题。形成性评价则是在教学过程中进行的评价,为引导教学过程正确、完善地进展而对学生学习行为进行的评价。本文分析了形成性评价的涵义、目的、原则,并提出了形成性评价的模式及其在大学英语口语教学中的实践方法。     

基于建构主义教学观下的大学英语教学探讨

建构主义教学观认为,学习是学习者对知识意义进行积极主动建构的过程,并强调情境的创设、问题的确定、协作会话、意义建构以及效果评价等。在分析建构主义教学观基本理论的基础上,探讨这一教学观对大学英语教学的指导意义。     

动物针灸学“双语互依”教学模式的探索——以河北农业大学中兽医学院为例

在大学专业课程中开展双语教学是我国高校走向国际化的一条重要途径。专业课程的双语教学是一种＂意义第一＂的专业课,英汉双语的运用提供了一个特定的文化语境,使英语学习具有关联性,从而有效地提高了学习者的学习动力和英语的综合运用能力。以中兽医学院动物医学专业《动物针灸学》的教学为例,论述了＂双语互依＂的涵义,分析了该课程当前的教学现状以及开展＂双语互依＂教学模式改革的意义、课程设计原则、教学中中英两种语言的比例以及存在的问题。     

语言词汇层面汉英互译存在的问题及解决办法

不同语言在词汇层面上的差异和不对等性给汉英互译造成了很大困难,应在正视英汉语言文化背景差异、正确理解原文意义的基础上,采用音译法或音译加注法、意译法、直译法或直译与加注相结合的方法进行翻译。     

多媒体网络环境下依托式英语听力教学

听力是比较难于实施的一项教学任务,它不仅仅是语言教学,还同哲学和交际法联系紧密。以建构主义为理论基础的依托式外语教学将学科内容教学与语言技能教学结合起来。通过阐述依托式教学理论的来源及本质,多媒体网络环境对英语听力理解的重要辅助作用,探讨多媒体网络环境下使用依托式英语听力教学的意义。     

英语双关言意关系的认知解读

英语双关可分为语音双关和语义双关两类。在关联理论框架下,着重探讨英语双关的认知解读机制,认为：认知语境在双关“显”、“隐”意义的甄别中起促进和引导作用;双关“显”、“隐”意义的确定受制于意义的关联性。英语双关的理解是一个分两步、第二步经历“显”、“隐”双重解读的序列认知过程。     

汉诗意象及其英译

由于汉诗悠久的传统，导致汉诗独特的意象系统，具体表现在汉诗意象的象征义方面，并不同于英诗的意象系统。因此，汉诗意象的英译，应该采取以意为主、以意为先的翻译策略。具体而言，对于名词意象的英译，应注意其联想义；对于动词意象的英译，应注意其精确到位。译诗应避免浅层理解之上的浅层之译，并努力做到深层理解之上的深层之译。     

农科高职学生素质与英语学习现状及对策探析

农科高职生大多来自农村,学习目的明确、专业兴趣较浓、目标要求较高,但存在行为素质较差、盲目自负、意志品质较差,个人主义倾向严重等突出问题。他们虽然认识到学好英语的重要性,但学习兴趣较低、信心不足,自主学习意识和能力较差。针对学生素质和英语学习特点,通过采用多媒体教学手段、运用赏识教育方法、提高教师自身素质等措施,培养学生英语学习兴趣,增强学习能力。     

英语词义变化谈

英语词义是随着社会的变化而变化的。英语词义的变化主要表现在词义的缩小与扩大;词义的退化与演进;词义的弱化与加强以及词义功能的转变上。     

基于元认知策略的大学英语口语教学实践研究

口语在外语学习中非常重要,但口语教学在外语教学实践中却一直遭到忽视。我国英语教学长期以来一直存在着“费时低效”、“哑巴英语”的问题。针对这种状况,以河北农业大学大一新生为被试对象,考察了元认知策略对大一新生大学英语口语学习的影响效果,结果表明,元认知策略在非英语专业学生口语的语音和流畅性方面起到了良好的干预效果。     

英国英语与美国英语之间的差异初探

本文就英国英语与美国英语在拼写、词义、发音、语法四个方面的差异作以简述。     

浅析母语负迁移对英语学习的影响

“母语负迁移”是英语学习者学习目的语过程中普遍遇到的问题，也是英语学习者应该正视的问题。它增加了目的语学习的难度，在许多方面影响了目的语的学习，是英语学习的“瓶颈”。本文主要探讨“母语负迁移”对英语学习的负而影响，从而引起英语学习者的注意，减少或克服“母语负迁移”，以便轻松学好英语。     

论词的横组合关系和纵聚合关系与英语写作

目前，中国的英语写作教学很少涉及词的横组合关系和纵聚合关系，而学生在英语写作中所犯的错误大多与词的组合和选择有关。鉴于上述情况，本文从意义上的搭配、感情色 彩上的搭配和语体色彩上的搭配讨论了词的横组合关系，从同义词和上下义关系词讨论了词的纵聚合关系，建议英语写作教师重视词的横组合关系与纵聚合关系的教学，从而增强学生对词的组合和选择的敏感性，从根本上提高学生在英语写作中的措辞能力。     

农科大学生英语学习状况的分析

对农科大学生英语学习状况———英语学习的动机、学习方式与学习策略进行了调查与分析 ,并提出了建议 ,对改进大学英语教学现状 ,提高英语教学质量有一定参考作用     

英语学困生的转化措施

大学院校里非英语专业英语学困生的存在是一种普遍现象,也是亟待解决的问题。教师应分析学困生形成的原因,从激发学习动机,优化课堂教学两方面提出转困对策。     

我国英语学习策略研究22年回顾与反思——对13种外语类核心期刊1994—2015年的统计分析

对13种外语类核心期刊1994—2015年发表的297篇英语学习策略文章做了统计分析，依据统计结果研究国内英语学习策略研究趋势、内容和方法上的变化。统计结果显示我国英语学习策略研究在上个世纪末属于研究的初期阶段，本世纪最初10年属于研究的高峰阶段，最近几年对英语学习策略研究呈现下降趋势。研究方法从最初的非实证研究占主导地位发展到实证研究占主导地位。我国英语学习策略研究不足之处是定性和定量相结合的研究还很缺乏，同时还存在重复研究现象。此外，对英语学习策略培训有效性有待进一步深入研究。     

中国大学生英语学习动机类型分析及启示

学习动机是影响英语学习的重要因素之一。通过对北京印刷学院93名非英语专业大学生的调查,表明内在兴趣、个人发展、学习成就、社会责任及学习情境等都构成了英语学习的主要动机,英语教师应据此努力提高自身素质,创造友好的学习氛围,激发学生的学习热情。     

元认知策略在农林院校英语专业文化学习中的运用研究

以四川农业大学外语系英语专业高年级117名学生为调查对象,对其在英语文化学习过程中的元认知策略使用情况进行考查并分析了他们的元认知策略使用水平与英语文化成绩之间的关系。结果表明:①英语专业高年级学生在文化学习过程中元认知策略使用频率处于中等水平;②高分组和低分组在目标与计划、注意力安排、自我监控与管理策略使用上的差别具有统计学意义;③多元回归分析结果显示目标与计划、自我监控与管理对英语文化成绩有一定影响,注意力安排策略是英语文化成绩的主要影响因素。     

STAD合作学习模式优化高校英语词汇教学的实证研究

STAD是一种有效的合作学习模式。本研究选取河北农业大学某一专业30名学生作为被试,分为实验组与对比组,验证STAD合作学习模式在高校英语词汇学习中的作用。实验证明,STAD型合作学习模式较传统教学模式更有利于高校学生英语水平的提高。     

如何避免英语写作中的Chinese English

中国学生在英语写作中,经常出现Ch inese English(中国式英语)的现象。让学生全面了解中英文表达方式在主体句子结构中的差异,准确把握中英文表达方式在动宾词汇搭配、结构顺序方面的异同,深入研究英语词义及习语是关键。