英语阅读能力的培养

教师在进行英语教学的过程中,应该对学生进行英语阅读训练,因为英语阅读训练的内容也是包括在素质教育内的,并且同时学生的阅读能力也反映了学生的综合素质和学生的英语能力,因为学生的阅读能力强弱就代表了学生运用英语知识和阅读技巧进行阅读理解的水平,并且在有一定阅读能力的情况下,学生才能够进行英语自学,所以说教师应该注重对学生英语阅读能力的培养,本文也主要围绕学生英语阅读能力进行分析和探讨,并提出对学生英语阅读能力的合理培养方式。     

基于能力发展下的商务英语口译教学研究

英语口译要求快而准,需要学生在短时间内对语言进行消化、加工和处理,准确地转化为目的语言,且要求口译发音地道标准。商务环境中的英语口译更加注重语言的精确性和谨慎性,需要学生具备扎实的专业术语和基础文化知识,注重对使用字词的考究,掌握科学的口译技巧。商务英语口译教学过程就是学生口译能力发展的重要过程,本文就以学生口译能力发展为目的,分析如何有效开展商务英语口译课程教学,提高课堂教学质量。     

综合式大学英语阅读教学模式的探索与实践

传统的大学英语阅读教学模式只注重词汇与语法的学习,而最近流行的篇章教学模式又过度强调篇章的结构分析而忽略语言知识的传授,这都不符合英语阅读的规律和目标。综合式英语阅读教学模式是对以上两种模式的兼容和补充,它既注重通篇理解能力又重视语言难点的掌握,并以训练学生的综合语言技能为侧重点,从而使学生能够独立自主、积极有效地完成阅读任务。     

德育场论纲

受物理场、学习场、信息场等的启发而提出德育场的概念,把在德育过程中学生所处的德育氛围(包括环境和教育)及其与学生自我意识之间构成的相互关系状态称为德育场。认为社会环境的影响起着决定性作用,教育起着主导作用,而环境和教育都须通过学生的自我意识而起作用。加强德育工作,必须重视社会环境的治理和优化,注重教育的科学性,注意激发学生自我教育的主动性。     

高职学生英语自主学习能力综合培养模式研究

本文从课堂教学、课外教学以及语言实践教学三个方面分别对高职学生英语自主学习能力综合培养模式进行了研究,其目的是研究高职学生英语自主学习能力培养的方法与途径,提高高职学生英语学习的自我意识,提高其元认知发展水平,激发其英语学习的内在动机,改进其学习策略,进一步加强自我意志的控制,提高其英语自主学习能力。     

小学英语词汇教学研究

随着教育界的不断变革,教师团体教育理念的不断变化,教育部门越来越注重学生的素质教育、多方面发展。且在各高校对英语学科越来越重视的背景下,英语成绩占比也越来越大。可在现在小学英语课堂上,许多学生对于英语学科还是学习积极性不高,英语成绩相对较差。学生英语成绩一直提不上去的一个重要原因就是学生对于课本中的词汇掌握的不够牢固,而英语词汇是一名学生学习英语课程最基础的知识。本文将对小学英语中词汇教学这一问题进行阐述和说明。希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法,为学生提供更有利的教学水平,不断增强学生的核心素养,培养适合社会发展的人。     

培养语用能力是提高交际水平的关键

在英语课堂教学中 ,不仅要讲授英语语言知识 ,更要注重英语语用能力的培养     

如何激发学生学习英语的兴趣

英语新课程标准要求,高中英语教学在夯实学生语言基础知识的同时,更应注重培养学生应用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别强调教会学生如何用英语进行思维和用英语进行表达的技能。     

调查研究,改进英语教学——对85、86级学生在中学阶段英语学习情况的调查和入校后的社会心理诸因素分析

目前,我国的英语专家、学者大都注重于对英语的教材、教法以及著作的研究,但对于讲授英语的对象——学生,却很少加以研究。学生既然是我们讲授英语的接受对象,那么,他们是否乐意接受我们所讲授的知识,接受的程度如何,英语学习的发展状况如何,学习习惯和方法以及心理状态,社会影响诸因素又是怎样,对于我们作为公共英语教师来说,应该对学生进行调查分析,掌握第一手材料,从中找出学生学习和英语教学规律性的东西,然后“对症下药”,以求在外语教学中取得良好的效果,正是基于这个原因,所以才开展了一次对我校85、86级学生英语学习的基本情况调查。     

整合中的人际交往初探

随着新世纪,新时代的不断变迁,现代媒体的知识信息和Internet的相互连接,给人们之间的相互交往提出了新的挑战。目前的新教材给我们提出了新的挑战,它既注重语言本质的交际,又着重语言情景中的人际交往。于是我们在英语教学中,不仅要教给学生英语语言知识,更重要的是教会学生如何使用语言进行交际、获取信息及表达自己思想的能力。在当今英语课堂教学的变革中,只有改善英语课堂教学中的人际交往,注重学生之间的互动,以及课内外情景交际的创设能力,去培养学生良好的学习习惯和积极主动的参与意识,从而才能提高英语课堂教学的质量。     

文秘英语教学中提高学生自我效能感的策略分析

较高的自我效能感是学生持续学习的重要内在动力,影响学生自我效能感的因素主要有替代经验、成败经验、口头说服和情绪状态。在文秘英语教学中,教师应为学生提供更多成功的机会,为他们补充相关的汉语文秘知识,引导学生正确归因,并注重榜样的力量,从而提高学生的自我效能感,提高文秘英语学习效果     

建构主义在大学英语精读教学中的应用

长期以来,大学英语教学过于强调英语语言知识的学习和英语技能的培养和运用。大学英语精读教学常常成为教师向学生讲授语言知识、学生被动接受知识的过程,阻碍了对学生建构知识能力和创新思维能力的开发和培养。本文基于建构主义的教学观和学习原理探讨如何针对现存问题改进大学英语精读教学,为学生能力发展构建良好的教学环境。     

文化障碍英语教学中的跨文化交际

英语教育的根本目的就是培养和发展学生的英语素质和能力，长期以来在英语教学中，由于我们过分注重语言知识的传授，而忽视了跨文化交际能力的培养，致使学生屡犯“文化错误”，因而达不到交际的目的。本文主要对文化在语言教学中的作用及学生在进行跨文化交际时出现的障碍作了总结，旨在强调文化在英语教学中的地位。     

影响初中学生口语交际能力的因素及对策

初中阶段的英语学习过程中,大多数学生们更多的是只注重书写方面的知识,口语交际能力却不容乐观。本文将就初中生口语交际能力的不足这一问题阐述培养初中生英语口语交际能力培养的重要意义,以及影响初中学生口语交际能力的因素及解决对策。     

基于慕课时代探索民办大学英语写作“三位一体”教学模式

民办大学英语教学过程中,更加注重对英语人才的培养,这就需要老师加强对学生听说读写译各方面的综合培养,以便学生能灵活的运用英语交际,更好的提升学生的英语综合素养。但从当前的民办大学英语教学来看,通常比较注重对学生听说读能力的培养,而忽视了对学生写作能力的培养,即使注重培养学生的写作能力,其方式方法也比较单一,培养内容也比较片面,这对于学生英语综合水平的提升是极为不利的。基于此,本文笔者认为必须要加强对学生英语写作能力的培养,需要借助创新的"慕课"来构建"三位一体"教学模式,以此来达成预设的英语人才培养目标。     

如何融文化背景知识于英语教学中

一、学习英语文化背景知识有利于培养学生学英语的兴趣 任何一门语言都是本民族的交际工具、思维工具和文化载体.在教授语言的同时,必须进行文化知识的传授和讲解,适当引入英语文化,不仅可以激活教材,也可以激起学生学英语的兴趣,培养他们熟练掌握和运用英语的能力,同时也培养了学生的跨文化意识.     

关于市场营销专业学生创新能力培养的思考

为了培养市场营销专业学生创新意识和创新能力 ,教学过程应增强创新意识 ,明确培养目标 ,建立以培养创新能力为主的教学模式 ,包括 :对课程体系改革 ,开展研究式教学方式 ,研制系列课程CAI课件 ,提高学生的计算机应用能力 ,开展双语教学培养学生的英语应用能力 ,毕业设计注重多学科知识的交叉融合 ,不断完善学分制调动学生学习的主动性、积极性     

关于中专学校计算机应用基础课程教学的反思

随着计算机在当今社会的普及,计算机应用技能也变得日趋重要。中专学校作为培养应用型技术人才的专业学校,更加注重学生基础知识与基本技能的提高。计算机应用基础是一门集知识性、实用性的基础课程,在培养中专学生的计算机知识、操作能力等方面起着重要作用。从我国目前的中专学校课程设置来看,计算机应用基础课程已经和语文、数学、英语一样作为学生的必修基础科目。     

报刊英语课堂教学策略初探

针对报刊英语具有的鲜明特色,提出在报刊英语教学过程应注重其"倒金字塔"结构,应做到阅读翻译紧密结合,应注重模拟新闻报道且应注重引导学生仿写评论、特写。报刊英语的课堂教学应做到"精讲多练习练,以学生为主体,以教师为主导"的原则。另外,还应巧施阅读技巧。     

交互阅读模式与大学英语阅读教学

通过分析阅读理论模式，提出在大学英语阅读教学中，运用交互阅读模式，综合运用语言知识和图式知识来指导学生的阅读实践，是提高学生英语阅读能力和语言能力的有效途径。