如何培养大学生英语自主学习的能力

目前 ,以教学改革为核心的高等教育改革正在我国深入开展 ,以素质教育为中心的教育思想和教育观念已经确立。大学英语的教学改革也取得一定成绩 ,但应试教育的现象还是比较严重。课堂上教师讲的太多 ,学生课堂活动太少 ,忽视了启发学生积极思维和培养学生自主学习语言的能力 ,学生渐渐失去学习兴趣和学习动力 ,无法达到学习目标。要改变目前大学英语教学中出现的这种“费时低效”的现象 ,这就要求我们教师不仅要教学生学会 ,而且还要教学生会学。会学习是素质教育追求的目标。单纯教给学生知识 ,还不如教给学生获得知识的方法。本文从大学英…     

如何培养大学生英语阅读自主学习能力

英语阅读是人们获取信息的一种主要手段,也是人们相互交流思想的一种便捷途径,尤其在当今日益国际化、全球化的形势下,通过有效的英语阅读来获得有用的、最新的、世界范围内的信息和知识,对一个人的生活、工作和学习都具有极其重要甚至是决定性的作用。而在各种英语测试中,     

微时代背景下大学生英语自主学习能力培养研究

微信和微博在大学生中的广泛使用为大学生英语自主学习能力的培养带来了契机和发展。加强微信、微博与大学生英语自主学习之间的有效联动,能促进科学构建移动式英语学习平台,优化大学生英语自主学习途径,强化大学生英语自主学习欲望,提高学习质量和学习效果。     

运用元认知策略培养大学生英语自主学习能力

元认知策略是一种重要的学习策略,自主学习则充分体现了学生积极调整学习策略和努力的过程,增强学生自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从认知心理学的角度探讨如何运用元认知策略培养大学生英语自主学习的能力。     

网络环境下提高大学生自主学习能力的方法

近年来,随着网络技术的不断发展和普及,自主学习能力在大学生自我发展中的重要性被大家所关注,如何提高大学生自主学习能力已经成为各高校教学研究的重要课题.本文分析了网络环境下自主学习的特点,提出了端正大学生自主学习态度,激发其内在学习动机,培养独立精神和合作精神,重视教师的监督作用等具体的方法,希望对大学生自主学习能力的提高有一定的借鉴和指导意义.     

培养大学生英语自主学习能力的有效途径

在学生自主学习能力还不完善的情况下,建立学生学习档案,是学生开展自主学习、培养自主学习能力的有效途径。本文简要描述了学生学习档案的性质和特点,并着重介绍了学习档案的内容,如何建立与使用学生学习档案。利用学生学习档案记录学习者的学习过程和学习结果,可以帮助学习者有效监控学习进展,培养其对学习的自觉性和自我管理能力,以及对学习的责任感,使学习者逐步具备自主学习的能力,从而为学会学习乃至终身学习奠定基础。     

科学构建大学生英语网络化学习研究

科学整合网络与学习之间的关系,积极构建网络化学习方式,有利于弥补传统课堂教学的不足,强化学生的语言感官体验。准确把握网络化学习优势,科学辅助英语学习,不断拓展学习资源,深化学习内容。加强以网络为依托的各种应用程序的开发利用,科学利用各类英语学习APP,便捷网络化英语学习,强化学生的英语自主学习能力。     

大学生体育自主学习能力培养的研究

通过“教师指导下学生自主学习”教学模式的理论与实践教学研究，指出了大学生在体育学习中“自主学习”的主要内容、方法和途径；提出了在高校体育教学中发展学生个性，培养学生“自主学习”的能力是促进促进自心健康，全面提高教学质量的重要内容。     

学分制教学管理模式下大学生自主学习能力的培养

学分制与学年制相比更有利于学生的成长和个性发展。学分制的建立和实施给学生提供了更多的学习时间和空间。如何培养学生的自主学习能力是高等学校实施学分制所面临的重要问题。本文在分析学分制的特点以及学分制教学管理模式对大学生自身要求的基础上,对学生自主学习能力的培养、转变教育观念、强化新生入学教育、加强教学信息化建设以及加强学生学习信息的采集和反馈等方面进行了论述。     

我校本科生英语自主学习能力的调查分析

分析我校大学生英语自主学习能力情况,并从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生英语自主学习能力的建议和有效途径。     

元认知策略与大学英语阅读能力的提高

英语阅读是复杂的认知活动,是多种因素、多项交流与反映相结合的过程,其核心是理解。阅读过程的实质就是对语言信息的理解、加工的过程。本文以学习策略理论中的元认知策略理论为依据,探讨大学生在语篇解读过程中经常出现的问题,在分析英语阅读心理过程和模式的基础上,结合教学实践,论述了学生可使用的元认知方面的学习策略,旨在提高大学生的自主阅读能力。     

基于网络多媒体大学英语教学中学生自主学习能力的研究

随着信息网络科技发展速度不断增强,现代化的信息技术正在不断的影响着教育教学工作,尤其是在大学的英语教学中,教师开始转变传统的课堂教学内容,把课本的知识与学生的自主化学习有效的结合在一起,基于多媒体的网络环境建立起自主学习大学英语教学方法,主要建立起以学生为中心,然后培养学生的自主学习能力,保证学生英语能力可以得到真正的、全面的提升,这也是保证我国大学英语教学质量教学水平的有效方式,对于后续的英语教学起到借鉴的作用,产生非常重要的意义。     

大学语文与大学生心理素质提高

大学语文在秉承中学语文教学提高学生对祖国语言文字理解和应用能力的优良传统的同时,应着力提高当代大学生的心理素质,培养潇洒旷达的人生态度、百折不挠的个性、直面挫折的勇气及高度的自信心等,以使他们能够妥善处理在学习、生活、求职等领域遇到的困难和挫折。     

浅析大学生英语学习中的性别差异

英语教学中一个需要注意的变量是性别差异,性别差异这个变量应充分融入到大学英语教学中,促使所有人员在进行英语学习的过程中均有较高的效率,本文通过分析在英语语言学习中大学生的性别差异,得出英语学习中性别因素有很大的影响,所以,在进行教学的过程中,英语教学工作人员应该最大程度的发挥男女生学习英语的各自优点,努力的对以性别差异作为基础的英语教学方法,从而促进外语教学实践。     

大学生知识创新能力评价的理论与方法研究

通过对大学生知识创新能力相关理论的梳理,阐述了大学生知识创新能力评价的基本原则和具体方法,力图为大学生知识创新能力构建一个合理的评价体系。     

语篇衔接理论与大学生英语作文写作的连贯性

连贯是语篇的重要特征。要使语篇具备连贯性,就必须依赖一定的语义衔接手段。我国大学生在英语写作中普遍存在着语篇连贯性差的问题。基于教学经验,本文仅从语篇衔接理论中的"照应"替代"省略"连接"等手段来论述作文的连贯性。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近年来大学英语教学中的热门话题。本文以自主学习理论为依据,分析了大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性,并结合教学实践探讨了在大学英语教学过程中如何培养学生自主学习能力的问题。     

高职高专商务英语专业学生能力培养体系构建

高职高专商务英语专业学生能力培养体系应有别于本科。课程设置应突出实用性,强化实践教学。应根据社会需求和商贸行业特点进行构建。     

借助多媒体网络环境在大学英语教学中培养学生的创造性

网络环境下的教学以其丰富的学习资源,先进的认识工具,良好的人际氛围,仿真的情景创设等优势为学生创造性的培养提供了有利条件。本文从理论上分析了网络环境对创造性培养的支持,同时探讨了在大学英语教学实践中如何借助网络环境培养学生的创造性。