中高职课程衔接的策略研究

中高职一体化培养是21世纪职业教育面临的重要课题,而衔接则是最核心的问题。课程衔接是衔接内涵的核心。通过分析中高职课程衔接存在问题及其成因,提出中高职课程体系与课程标准衔接的对策建议。     

浅析职业教育现状及存在的问题

普通教育和职业教育在教育目的上是一致的,但它们的起源不同,实施机构不同,职能和培养目标也不同.这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高低之分,也决定了两者在课程设置上的不同.笔者就职业教育的发展前景、普遍存在的问题、问题产生的原因及合理化建议在此与大家共同探讨.     

浅析职业教育现状及存在的问题

普通教育和职业教育在教育目的上是一致的,但它们的起源不同,实施机构不同,职能和培养目标也不同。这些根本性的区别决定了普通教育与职业教育地位的高低之分,也决定了两者在课程设置上的不同。笔者就职业教育的发展前景、普遍存在的问题、问题产生的原因及合理化建议在此与大家共同探讨。     

新时期建设本科职业教育的思考

过去的一年在党和国家的推动下,本科职业教育的建设成为了各方关注的重点。本科职业教育已进入发展的机遇期,在新的时期里建设好本科职业教育是建立现代职业教育体系的需要,也是经济社会发展的需要。在此情况下,思考本科职业教育的建设就意义突出。     

民办本科院校大学物理与中学物理的衔接探索

经济的快速发展对科学技术提出了更高的要求,经验表明学生在校时对大学物理知识的掌握情况很大程度上会影响到其他专业课程的学习效果。而很多学生在学习大学物理时不能很快、较好地适应大学物理课程的学习,尤其是在民办本科院校中,这种现象尤为明显,本文通过调查问卷对这一问题进行了探索,并提出了解决这一问题的对策。     

陕西省中高职衔接发展探索与研究

中高职衔接发展是发展现代职业教育体系的重要内容之一。本文立足陕西教育现状,分析了陕西省中高职衔接的特点,指出了目标不准确、专业不对接、招生渠道不畅、中高职院校互动机制不畅等问题。提出中高职院校、教师互动,专业适应产业发展、统一的职业资格体系等中高职衔接发展策略。     

浅议改革职业教育教学方法与社会需求相衔接的思路

职业教育是当今中国教育改革的关键。是为适应中国市场经济的迫切需要提出来的。党和政府历来对职业教育给予了高度的重视。因此一定要搞好职业教育。只有创办一流的教育,才会培养出一流的人才,才能成为一流的国家。     

现代学徒制背景下中高职衔接培养的探究

在现代学徒制背景下开展中高职衔接培养时,不仅需要保证中职院校与高职院校之间的协调配合力度,还应按照现代学徒制以及相关要求制定完善策略,这就可以借助相关策略推进中高职衔接培养顺利开展。而且现代学徒制背景下中高职衔接培养需要考虑的要求比较多,这就应利用完善策略强化各项要求落实程度,从而突出现代学徒制背景下中高职衔接培养优势。     

现阶段中国职业教育中校企合作模式探究

现阶段中国职业教育随着产业结构的转型升级,以前的教育教学模式培养的应用型人才已经不能适应当前的用人企业的用人要求。职业教育要针对当前的国家经济转型的大好机会,进一步探究出能满足当地企业用人要求新教育教学模式,加大校企合作力度。校企联合开发教学课程,创立共建共赢、互利互惠、深层次的合作模式。     

认清职业教育使命促进职业教育发展

为培养高级技术技能型人才,当前社会赋予了职业院校教师更加艰巨、光荣的使命和任务.本文阐述了对我国职业教育使命的认识,并针对职业教育结构和职业教育招生中存在的问题,提出了完善教育结构,促进职业教育发展的建议.     

江苏省中高职5年一贯制衔接模式的优缺点分析及建议

江苏省5年一贯制高职是中高职衔接最为紧密的一种形式,有其独特优势,但也存在一定的问题。文章旨在通过对江苏省5年一贯制衔接模式进行优缺点分析,提出完善5年制高职教育体系的几点建议,以期达到中高职之间的有效衔接。     

如何做好初中历史课程与小学课程的衔接

初中历史课程对于刚升入初一的小学生来说是一门崭新的学科,但是由于中小学学生学习能力及思维的差异,使得新升入初中的学生接触初中历史课程会感到不适宜,教师也在初始执教过程中感觉比较吃力,如何做好初中历史课程与小学课程的衔接,是值得初中历史教师研究的问题。本文基于历史学科的特点及教学目标,总结长期的教学经验,积累了三种做好初中历史课程与小学课程衔接的策略。     

论文章的衔接艺术

街接,在语篇的构建中起着组织篇章结构的重要作用。本文立足于衔接理论,以朱自清具有代表性的散文为例,着重分析朱自清散文的衔接艺术,以便对衔接在文章语篇性构建中的作用有一个更深的认识。     

初高中化学衔接困难原因分析及应对策略研究

本文根据高中化学教学的实践经验,对初高中化学衔接问题进行研究。通过教材、教师和学生三个方面对初高中化学衔接中存在的问题进行分析。并给出了对应的解决措施。通过本文能够帮助提高教师的自身科学素养与教学水平,让学生感受学习化学的快乐,并让学生掌握高中化学的正确学习方法,轻松跨越初高中化学衔接的台阶,在高中化学学习的道路上轻松愉快的收获知识。     

职业教育集团化办学的中高职教育衔接研究——以会计专业为例

职业院校为适应我国职业教育的快速发展和满足社会需求推行集团化办学。职教集团化办学的目的是实现资源优化配置、优势互补,建立以职业能力为核心的中职与高职教育有效衔接机制。本文以会计专业为例,就职业教育集团化办学这一出发点,对人才培养目标、课程定位与衔接、评价考核方式等方面进行分析与探讨。     

成人教育学习成果互认和衔接的探讨

本文分析了不同成人教育机构之间学习者学习成果互认和衔接的重要性,针对目前我国成人教育学习成果互认和衔接的现状,探讨了建立成人教育学习成果互认和衔接制度的方法,以期促进各级各类成人教育纵向衔接、横向沟通,搭建成人终身学习立交桥,在满足个人多样化的学习和发展需要的同时办好开放性大学。     

以物联网专业为例,探讨中高职的课程衔接

随着现代社会信息化技术手段的普及促进了经济结构的调整、产业模式的升级,社会对人才需求结构发生转变,由粗放型劳动力转向技术型、技能型、管理型的复合型人才,要求从业者提供的不是一般的体能服务或简单的技能服务,而是脑体结合、高智能、高技能的服务.人才需求趋向高层次已成为社会发展的趋势,对人才培养也提出了新的要求,因此,深化职业教育教学改革已成为职业教育刻不容缓的工作.以物联网专业为例,探讨中高职课程衔接问题,并提出实现衔接的策略.     

如何做好英语教学衔接过渡

小学英语教学开设多年,小学三年的英语教学代替了过去初中英语教学的初始阶段,由于人类语言习得的客观规律,小学英语教学完成了初中英语教学所没法完成的任务,然而,小学生认知习惯和教材安排与初中课本安排不完全一致,导致小学初中英语教学的过渡衔接成为一个需要老师注意并着手解决的问题,如何做好小学初中的衔接过渡,如何实现小学英语教学为学生英语学习增加有效学习经验,并顺利过渡到下一阶段的学习中去是本文所要讨论的内容。