赣南革命老区组织振兴高质量发展示范区建设的经验与启示

组织振兴是全面推进乡村振兴战略的根本和保障。赣州市为推进乡村振兴战略，落实组织振兴，实现高质量发展目标，从赣南革命老区实际出发，进一步夯实农村基层党组织、培育乡村振兴“领头雁”、发展农村集体经济，构建了乡村组织振兴高质量发展的“党建+N”模式，为其他革命老区乡村振兴高质量发展提供了以党建、机制和人才促进乡村振兴的有益经验，并对推进革命老区乡村振兴、实现农业农村现代化具有一定的启示意义。     

数字普惠金融赋能乡村“产业-生态”协调振兴研究

在数字经济时代,数字普惠金融已经成为赋能乡村“产业兴旺”与“生态宜居”高质量协调发展的一个重要工具。如何利用数字普惠金融助力乡村“产业-生态”协调振兴成为乡村振兴战略中不可回避的重大现实问题。因此,基于2011—2020年中国31个省份的面板数据,运用面板模型和工具变量模型考察了数字普惠金融对乡村“产业-生态”协调振兴的影响效应,并分析了绿色技术创新和教育对这一关系的调节作用。结果表明：数字普惠金融显著促进了乡村“产业-生态”协调振兴,这一结论经过大量稳健性检验后依然成立,说明绿色技术发展水平、教育与数字普惠金融之间存在互补效应。文章不仅拓展了对于数字普惠金融这一金融工具的研究,并对如何协调乡村“产业-生态”振兴进行了有益探讨。     

北海市实施乡村振兴战略的思考与研究

近年来，北海市紧紧围绕“人、规、地、产、城”五大关键要素谋篇布局，全力推进实施乡村振兴战略并取得明显成效。本文作者旨在概述北海市实施乡村振兴战略的主要举措，分析存在的问题,并提出对策建议，以期为推动乡村振兴加快农业农村现代化发展提供“北海样本”。     

“校企共育、耕读一体”模式在应用型农业人才培养中的应用

农业现代化及乡村振兴离不开农业人才的支撑，产教融合、“校企共育”是推动高素质农业人才培养的重要模式，而“耕读一体”是保证农业人才培养质量的重要途径。在农业现代化背景下，本文将耕读教育与校企合作有机结合，在校企合作与亦耕亦读的实践中探索“校企共育、耕读一体”的育人机制内涵和农业人才培养模式，促进产教研育深度融合，为农业现代化和乡村振兴提供科技和人才支撑。     

农民生活观现代化的基本内涵与实践路径

现代化的本质是人的现代化,人的现代化的前提是观念的现代化。农民生活观现代化,是指农民物质生活“简约化”、政治生活“主动化”、文化生活“品质化”、乡村生活“安定化”。以中国式现代化全面推进乡村振兴,应以社会主义核心价值观为“引领”,以乡村产业高质量发展为“主题”,以乡村文化建设为“抓手”,以和谐乡村共同体建设为“基石”,促进农民生活观现代化,建设和美乡村生活共同体。     

从脱贫攻坚到乡村振兴：教育帮扶的价值、困境及路径探索

教育强则国家强，教育兴则民族兴。在脱贫攻坚战中，教育帮扶发挥了基础性、先导性的作用，对于阻断贫困的代际传递、实现家庭向上流动起到了重要作用。脱贫攻坚战取得胜利后，我国“三农”工作的重心逐步转移到乡村振兴上来，教育帮扶也应在延续脱贫攻坚时期行之有效的举措基础上，同乡村教育振兴相衔接。进入到新发展阶段，乡村教育发展仍然面临教育返贫致贫、教育质量不高、内生动力不足等问题，因此当前教育帮扶的重点也应放在巩固教育脱贫成果、提升乡村教育质量、激发更大范围的内生动力上，以促进乡村教育现代化，实现乡村全面振兴。     

完善农业支持保护制度的研究

党的二十大报告提出要“全面推进乡村振兴”，这是对党的十九大报告中“实施乡村振兴战略”的进一步发展。完善农业支持保护制度是乡村振兴战略推进的一个重要抓手，在新的历史时期，为了加快推进我国农业现代化、建设农业强国，助力乡村全面振兴，需要进一步完善农业支持保护政策。本文结合河南省农业农村的发展现状进行分析，探究完善农业支持保护制度的路径，以推进乡村振兴战略，促进农业农村现代化。     

驱动力视角下支教组织助力乡村教育建设探究

乡村振兴是实现我国现代化的一项重要战略，乡村振兴又是文化振兴的题中应有之义。公益组织作为乡村“善治”的载体之一，在推动乡村教育，融入文化振兴，发挥了不可忽视的作用。为了分析在驱动力视角下志愿者和公益组织助力乡村教育发展的现状，采用案例分析方法、文献研究方法，分析了当前支教组织助力乡村教育的内外部困境。分析认为，公益组织大大推动了乡村教育发展，对我国实行乡村振兴战略具有时代意义。公益组织应当激发志愿者的内驱力、改革运行机制、合理设置教学内容、内外部驱动共同发力、完善公益组织助推乡村教育发展。     

乡村振兴背景下互联网促进乡村资源整合的路径及效果评价

乡村振兴战略的实施对促进农业经济转型升级、实现“两个一百年”奋斗目标具有重要作用。在此背景下,以互联网为导向的信息技术正在加速乡村资源的高度整合,日渐成为我国创新驱动发展的重要支撑。因此,让互联网赋能乡村振兴,让广大农民共享互联网发展成果是当前值得深入探索的重点问题。为此,从应用效应、聚焦效应等方面系统阐述互联网技术与乡村振兴战略融合的必要性;通过分析互联网在乡村资源整合方面存在的不足,提出“互联网+乡村资源”“电子商务平台+乡村资源”“互联网+教育资源”“互联网+乡村建设”等互联网促进乡村资源整合的路径,并对具体的路径进行实证分析,旨在为乡村振兴发展提供有益建议。     

乡村振兴背景下如何加强农民思想政治教育

乡村振兴战略背景下，只有开展好对农民的思想政治教育工作，才能为提高农民素质夯实基础、为改善农村环境铺平道路、为推进农业发展提供保障，从根本上解决好“三农”问题，助推乡村振兴伟大事业。同时，新时期要确保乡村振兴战略的稳步实施，必须要着力完善农民思想政治教育的制度化建设、工作队伍建设以及创新载体建设，以农民思想政治教育之“矢”，射乡村振兴之“的”，奋力开创乡村全面振兴新局面。本文论述了乡村振兴背景下加强农民思想政治教育的重要意义，分析了制约因素并给出了有效对策。     

乡村人才振兴的现实困境与破局进路

乡村人才振兴是乡村振兴战略的关键要素。推进农业农村现代化，应正确认识和把握人才要素、乡村人才振兴、乡村振兴战略之间的逻辑关系与互动作用，深入探讨乡村人才振兴所面临的现实困境及其破局进路。当前，乡村人才与乡村振兴之间存在着供求矛盾，乡村人才的数量和质量与乡村振兴的发展需求还存在较大差距。对此，需要积极转变理念、加强育人善用、注重政策调适、促进制度优化，着力打好“组合拳”，突破乡村人才振兴的瓶颈。     

中国式现代化视域下乡村振兴战略的实践路径

乡村振兴是实现中国式现代化的重要组成部分，对全面建成社会主义现代化国家具有重要意义。为了找到乡村振兴战略的实践路径，分析了中国式现代化视域下乡村振兴战略的特征。结果表明，在中国式现代化视域下推进乡村振兴战略，必须坚持党的领导，因地制宜，实现共同富裕，也需要咬定目标推动乡村振兴产业现代化，凝心聚力推动乡村振兴人才现代化，争做先锋推动乡村振兴组织现代化，紧抓文化推动乡村振兴文化现代化，绿色发展推动乡村振兴生态文明现代化。从产业振兴、人才振兴、组织振兴、文化振兴、生态振兴五个方面提出具体的实践路径，促进中国式现代化视域下乡村振兴战略的实践路径取得新突破，以适应中国式现代化高质量发展的战略导向。     

三螺旋理论视角下职业教育助力乡村人才振兴对策研究

人才是助推乡村全面振兴的关键和内驱力，职业教育作为一种培养高素质技能型人才的教育，在乡村振兴人才培养中具有创新性驱动作用。依据三螺旋理论，政府、学校、企业三大主体在职业教育助力乡村振兴人才培养中具有引领、主导和推动的作用。但是，目前在乡村振兴人才培养中明显存在政府保障供给不足、学校教学生态营造不力、企业参与因循守旧等问题。因此，要通过积极构建“一主多核”联动机制，打造“8字螺旋”课程体系，推行“多方协同”校企合作方式，形成政校企螺旋上升的高效合力，从而推动职业教育对乡村振兴人才的高质量培养。     

人力资本视域下高质量乡村教师队伍建设研究

乡村振兴背景下，乡村教师队伍的高质量建设关系着教育现代化的进程与发展，时代进步对乡村教育建设提出了新的要求。立足于人力资本理论，认为结构失衡、专业不敷、人才流失是乡村教师高质量建设所面临的问题。其中“人力”代际引起教师队伍专业成长缓慢、“资本”特殊导致教师保障制度结构不当、“人力资本”不衡诱发乡村教育质量不高是其主要影响原因。对此，需要变革教育培训与巩固教师社会地位、保障教师待遇与改进教师工资制度、优化教师评价与保证师资力量回流，从而建设高质量的乡村教师队伍。     

建设高素质农民培育循环系统之探讨

乡村振兴,关键在人。培养造就一批高素质农民队伍,是促进乡村人才振兴和农业农村现代化的重要抓手。近年来,高素质农民培育工作得到了党和政府的高度重视,通过整合教育培训资源、建好用好培育体系、分层分类开展全产业链培训等措施,形成了较为完善的工作机制,取得了实实在在的成效。为进一步提高培育质量,规范各级培育机构的工作行为,需要建立“进行培训需求调查→制定培训计划→组织实施培训→开展农民培训效果评估→修订培训计划→组织实施培训......”的循环系统,完善高素质农民培训运行机制,提高培育质量和效果,促进乡村人才振兴和农业农村现代化。     

高职教育服务乡村振兴战略路径研究

高职教育工作能够为乡村振兴工作提供教育资源、技术等方面的支持，提升乡村核心竞争力，为乡村的长远发展奠定基础。高职院校在助力乡村振兴工作过程中，需要注重教育资源的丰富，为乡村振兴提供优质技术教育服务；注重人才建设工作，奠定乡村振兴人才发展基础；注重乡村与学校的合作，为乡村振兴提供技术以及资源等方面的支持，提升乡村自身的核心竞争力。总之，在现时代背景下，高职教育助力乡村振兴工作需要符合时代发展的实际需求，为乡村提供技术、资源、人才等多方面的保障，促进乡村振兴工作的高效开展。     

涉农高校助力乡村振兴的新型组织模式探索与实践——以吉林农业科技学院为例

乡村振兴战略是党的十九大提出的解决“三农”问题、加快农业农村现代化发展的重要举措。涉农高校在乡村振兴战略实施中具有独特优势,且肩负着重要使命。以吉林农业科技学院为例,提出涉农高校助力乡村振兴战略实施“五结合”新型组织模式,即“线上+线下”“集中+分散”“学校+企业”“项目+成果”“工作站+产业学院”,可为涉农高校服务乡村振兴战略提供借鉴,为乡村振兴发展提供新的思路和方法。     

职业教育服务乡村人才振兴的价值追求与功能定位研究

实施乡村振兴战略是党中央的重大决策和发展，具有深远的意义，而职业教育为乡村振兴和精准扶贫提供科技支撑，不仅在乡村中拥有更广阔的“领域”，还更好地运用于乡村振兴、精准扶贫等方面的开发。以职业教育促进乡村振兴和促进一二三产业融合为重点，通过对职业教育服务乡村人才振兴的价值追求和功能定位进行研究分析得知，职业教育能促进乡村人才的成长发展、转化提升及创新创业，且职业教育具有明确的功能定位，作为促进乡村人才振兴的推动者、践行者、传承者和创新者，为乡村人才振兴做贡献。因此，在乡村建设中要积极推进职业教育，并采取相应的对策，丰富地方产业业态，推进县域内城乡一体化，打造产业与科技、教育等紧密结合的创业创新体系，以提高教育、金融和乡村产业的经济效率，不断提高乡村振兴人才的经济待遇和社会地位，吸纳和留住人才，以此达到赋能绩效的目的。     

乡村振兴背景下在读教育类硕士服务乡村教育的路径研究——以y大学为例

为助力乡村教育振兴，探究新时代乡村振兴背景下在读教育类硕士服务“乡村教育振兴”培养路径，以y大学为例，采用实地访谈、文献调研、个别访谈、专家咨询等方法，针对当下乡村地区教育类硕士“招不来”“留不住”等现实问题，分析教育类硕士乡村服务意识的影响因素。研究认为，影响教育类硕士服务乡村教育意愿的主观因素为教育类硕士的乡土情结、职业规划与职业理想，客观因素为乡村地区的工作生活环境、是否有服务乡村振兴的机会与经验、服务乡村振兴的优惠政策及宣传力度、家庭社会资本和父母家人期望等。基于此，建议从“愿意来，留得下，服务好”三个层面来提高教育类硕士服务乡村振兴的意愿，助力乡村振兴。     

新时代乡村文化振兴的核心要义、创新意蕴和实践指向

乡村文化振兴是乡村振兴的根与魂。自十九大以来，乡村文化振兴的历史道路不断发展，乡村文化振兴在民族复兴和乡村振兴中的地位和作用愈发凸显。乡村文化振兴是中国共产党在现代化发展上的创新实践，内在地包含了优秀传统文化基因和马克思主义先进思想，是置于传统文化的历史记忆和现实境遇之上自洽的实践逻辑，表征了中国化的马克思主义对社会主义建设和人的自由而全面发展在新时代的意蕴下的全新发展。乡村文化振兴为“新阶段乡村文化建设向何处去”提供了新答案、为国家安全构建了新向度、为中国特色社会主义现代化做了新阐释、为中华民族复兴迈出了新步伐、为人的全面发展赋予了新动能。理解乡村文化振兴的创新意蕴有助于正确处理好文化与发展，实现全面现代化，为民族复兴灌注生命力。乡村文化振兴的实践指向于坚持党的领导和以人民为中心的统一、现代性与乡土性的融合、实现中华传统文化的复兴、以文化人与以人兴文相统一。全面把握乡村文化振兴的发展意义，探究乡村文化振兴的实践路径，对乡村振兴具有重要意义。