高职健美操课程中引入采茶舞的可行性研究

结合当前健美操实践教学来看,该教学活动的具体开展,不仅有效提升了高职学生参与整个体育运动的兴趣,更重要的是在提升高职学生整体身心素质的同时,也有效弥补了传统职业教学中"重视职业理论技能训练、忽略人文思维素养培养"等问题。本文拟从高职健美操课程的教学特殊性认知,通过分析采茶舞艺术内涵及融入高职健美操教育活动的价值,进而分析高职健美操课程中应用采茶舞的具体可行性及相关原则。     

“以生为本”视角下高职生职业生涯规划教育方法探寻

本文以"以生为本"视角下高职生职业生涯规划教育为切入点展开具体分析,首先阐述了"以生为本"高职生职业生涯的教育理念,其内容表现为:职业生涯规划意识的欠缺,高职"以生为本"课程观念的认知、和职业生涯测评体系不够完善,职业生涯规划师无法进行有效指导,并以此为依据提出改善高职生职业生涯的规划的方法,首先培养职业生涯规划意识,然后提高就业教育广知度,最后结合实际生活,完善职业认知的辅导体系。     

茶文化融入高校大学生心理健康课教育教学探究

加强大学生心理健康教育有助于促进大学生成长成才,提升高校人才培养质量,推进健康中国建设。将茶文化融入高校大学生心理健康课教育教学,在人际交往、情绪调适和自我认知专题中引入茶文化的"和"、"静"、"真",在茶事活动的体验中,促进身体健康,以茶修身,以茶养性,达到身心合一,提升心理健康课教学效果。     

基于艺术人类学视野下的中小学美术课程乡土资源教学实践与研究

随着美术课程改革的深入,乡土美术课程教学资源的利用与开发越来越受到人们的关注。地处乡村地区的中小学,由于受地域、经济、文化等的制约,美术课本上的一些内容无法进行课堂教学,因此,开发一些具有地域特色的中小学美术乡土课程资源具有重要意义。     

《茶道与茶艺》课程“教、学、做”一体化改革的探索与实践

为适应高等职业教育人才培养的要求,对《茶道与茶艺》课程教学进行了"教、学、做"一体化改革的探索与实践。通过整合课程内容,实现学科知识与茶艺师职业岗位技能的有机融合,改革教学方法和手段,构建实践教学体系,改革课程考核方式,提高学生职业技能,全面促进学生职业能力的提升。     

湖北中小学生茶文化研学课程开发与实践

湖北省茶文化历史悠久,茶叶资源丰富。针对中小学生开展茶文化研学活动,可有效培养学生正确的人生观、价值观和世界观。本文根据中小学生的学习认知特点,科学设计研学课程,积极探索茶文化初探、研学体验、茶文化拓展、研学旅行梳理总结、研学旅行体验汇报等模块教学内容,将茶文化润物细无声地融入价值观教育,引导学生在旅行中学有所获,研有所得。     

产教融合背景下职业本科项目课程设计——以《中药鉴定技术》为例

以职业本科中药制药专业中药鉴定技术课程为例,通过阐述课程建设背景及分析,提出职业本科中药制药专业产教融合项目化教学改革实践,探讨中药鉴定技术课程在课程目标、课程理论教学内容和实践内容设计,课程的评价与考核等举措,以培养与市场接轨的具有职业能力的高素质技术技能型人才。     

茶思想教育背景下中小学教师职业理想信念研究——以衡水市为例

中小学教师作为学生未来成长与发展的导师,其职业理想信念对学生们价值观、世界观及人生观树立具有直接影响。现阶段,部分中小学教师在职业理想信念方面存在一定消极表现,这对学生发展和成才而言势必会带来不利影响。本文以茶思想教育背景下中小学教师职业理想信念教育必要性入手,分析了茶思想教育背景下中小学教师职业理想信念消极表现,提出了茶思想教育背景下中小学教师职业理想信念培养路径。     

中小学茶文化研学课程开发与实践

茶文化是中国传统文化当中宝贵的文化资源,在中小学阶段,茶文化融入有助于帮助学生形成文化意识,构建世界观.传统教育体系中由于缺少茶文化背景资源、教师缺乏茶文化教育素养,导致茶文化融入中小学教学较为困难.中小学阶段茶文化教学可采用研学课程开发形式,从小学、初中、高中不同年龄阶段出发,制定相应茶文化研学课程主题内容;教师从多...     

茶文化“人职匹配”理念下的大学生职业指导与规划的研究

大学生毕业生逐年增多,就业难、企业职员流失率高等问题层出不穷。如何指导大学生正确的选择适合自己的职业并规划职业,是现阶段高校就业指导课程需要解决的主要问题。基于茶文化"人职匹配"理念的出现,本文主要分析了茶文化"人职匹配"理念下大学生职业指导与规划的现状及优化策略。     

茶文化传承在体育教学中的运用

在当前的职业素质教育中,体育教学作为公共课往往被排斥在课程改革体系之外,即使在完成课程改革也难以与专业教学相联系。因此,通过在现有体育教学中植入更多含有"静、思、淡"的文化元素,将能与传统的体育项目一致来完善学生的综合素质建设。具体的运用模式包括:探寻茶文化运用的切入点、茶文化与体育精神的交融、突出应用于传统体育教学、启发学生比较这两类文化等四个方面。     

“茶与健康”课程教学改革探索

"茶与健康"是茶学专业本科生的专业核心课程之一。该课程传统课堂教学模式难以满足学生个性化的学习需求,导致学生参与度低。针对该课程内容难、教学模式和考核方式较为单一等问题,本文从师资安排、课程内容、教研结合、教学方法和考核方式等方面提出教学改革新思路,旨在提高学生学习的积极性、主动性和创造性,提升教学质量。     

心理学视野下的课堂教学艺术

根据《心理健康教学大纲》,在教学方法上,要求教师以"活动中体验与适调"为主进行教学。经过10年的努力,心理健康课程在教学上基本形成了以活动课为主的调适心理行为问题的教学特色。同时,应该指出的是心理健康课堂教学是集教师的德、才、智、情融汇于学生的言、行、情、态中,以多维教学活动为形式,发展智能为重心移情启智,呈现心理健康水平的教学艺术,在潜移默化中培养学生积极健康的心理品质。     

中职会计专业信息化教学设计——以原始凭证的认知为例

根据《国家职业教育改革实施方案》部署,职业院校教师建设模块化课程、实施项目式教学;运用大数据、人工智能等现代信息技术,构建以学习者为中心的教育生态。传统重理论轻实践的教学模式已经无法满足用人单位对学生职业素养的需求,在现代信息化教学过程中要将理论教学和实际技能融会贯通,提高学生的实际操作能力,优化教学效果。笔者根据自己的教学实践以原始凭证的认知为例,从教学分析,教学方法与策略,教学实施和教学反思四个方面阐述教学设计,以期提高学生自主探究学习的兴趣,培养学生的信息素养。     

茶文化视野下促进民办中小学财务管理创新研究

对于民办中小学来说,良好的财务管理活动是其生存的基础,更是民办中小学运行与管理过程中的关键。因此,在该管理活动实施过程中,要以学校利益为基础,坚持理念创新与制度完善,通过包容多种管理思维,从而真正意义上实现民办中小学财务管理活动的最佳效果。本文拟从茶文化体系的价值内涵认知入手,结合当前民办中小学财务管理活动的特殊性,通过探究民办中小学财务管理活动的创新要求,从而具体分析茶文化视野下促进民办中小学财务管理的创新策略。     

传统茶文化与高校品德教育相融合的研究

本文将以大学生的职业教育为具体情景,在此条件下来展开高校品德教育讨论。之所以引入"传统茶文化"归因于在实施品德教育时需要建立起创新驱动机制,这样才能提升大学生的学习兴趣。二者相结合的模式可从:提炼出职业素质教育的核心内核、对照提炼出茶文化中的有用素材、针对茶文化完成师资队伍的培养、建立课堂实践结合的茶文化体验、形成线上与线下的主题讨论氛围等5个方面来构建。     

茶文化教育在外语专业复合型人才培养中的作用研究

茶文化是我国传统文化的精粹,对培养学生质朴平和的精神品质、形成积极健康的审美态度以及和谐社会的构建等都起着重要的作用。本文以外语专业复合型人才培养面临的挑战入手,分析了茶文化教育在外语专业复合型人才培养中的作用,并提出增设茶艺课程,拓宽外语专业教学范畴、增强教师对茶文化教育功能的认知,提升教学质量、重视茶文化引入的层次感,尊重学生的认知规律等促进茶文化教育在外语专业复合型人才培养中的运用策略。     

“茶文化学徒制”导向的高校思政课程改革研究

结合茶文化的传统机制,实施"茶文化学徒制"导向的高校思政课程教学活动,既是整个高校教学活动的优化,同时更重要的是教学理念的丰富与完善,结合当前教学活动的具体开展要求看,其不仅需要学生掌握丰富的知识内容,同时也要形成系统化的思维内涵,而这恰恰就是茶文化应用提供了应用空间。本文拟从内涵欠缺角度看高校思政课程教学的不足,结合高校思政课程改革实施的紧迫性认知,通过探究"茶文化学徒制"导向的具体内涵,从而探究"茶文化学徒制"导向影响下的高校思政课程改革思路。     

互联网+视域下休闲茶园景观设计课程教学研究与实践

休闲茶园是以传统茶业生产种植为基础,从生态性的层面对茶园景观进行改建,融合现代休闲观光服务业,将茶业生产制作体验、茶叶及其衍生品销售、茶文化体验与休闲旅游相结合的综合性茶园。在互联网+视域下,"流量至上"的理念不断改变着茶园景观设计的思路。有效利用互联网技术开展景观设计课程教学,营造出更富有视觉吸引力的景观,打造极具特色的游览体验,满足游客的休闲需求,是当代休闲茶园景观设计发展的必然趋势。本文从功能美、形式美、生态美三个维度探析了休闲茶园景观设计教学中美学体系的构建要素,并基于互联网视域下线上资源的获取、线上教学的优势、利用现代交互技术、发掘隐性因子等特点,提出了互联网+视域下休闲茶园景观设计课程教学设计方法。     

融中美茶文化于大学生的英语教学

中美两国人民对于茶的用途和价值、饮茶的目的等诸多方面存在认知差异。本文以中国热饮茶和美国冰茶为例,通过分析两种茶的差异,探讨中美茶文化的差异。差异背后是"天人合一"与实用主义的不同,不同的根源在于生态中心主义与人类中心主义的不同。最后,本文将中美茶文化的理念具体应用于大学英语教学实践。