高校园林园艺专业教育现状与改革创新对策的思考

随着中国经济的发展和社会的进步,高校已经调整了各个学科的结构。园林园艺的综合创新是农林学科发展的重点。本文讨论了如何改善园林园艺特色教学与教学创新模式。提高对于园林园艺专业的教学要求,希望为我国园林园艺行业的发展提供一些启示。     

遗传学教学多媒体课件的设计与制作

遗传学作为园林园艺、生物技术、生物工程等专业教学中一门重要的学科,是当今生命科学中发展最快、最活跃的学科之一.     

河南农业职业学院园艺园林系简介

园艺园林系现设园艺技术、园林技术两个专业和园艺技术、设施园艺、花卉生产与营销、园林工程技术、园林规划设计五个专业方向。园艺技术专业是河南省特色专业、河南省示范院校重点建设专业、国家骨干院校重点建设专业,教学团队于2007年被确定为河南省高等学校教学团队。园林技术专业是河南省示范院校重点建设专业、国家骨干院校重点建设专业。园艺园林系现有在校生1500余人,专兼职教师60余人,其中教     

园林、园艺专业《植物学》课程教学改革

根据园林、园艺专业《植物学》的教学内容,明确园林、园艺专业《植物学》的教学目标,并对其教学内容和教学方式进行改革。     

高职高专园林花卉教学改革探讨

园林花卉是园林、园艺专业的核心课之一,具有较强的理论性和实践性,在园林、园艺专业培养体系中起着承前启后的作用。该文分析了园林花卉课程教学中存在的问题,结合具体教学实践,提出了几点建议,为高职园林花卉教学改革提供了新思路。     

南京农业大学园艺学院

南京农业大学园艺学院是我国创立较早的高等教育园艺学科,其前身为原中央大学园艺系(创建于1921年)和金陵大学同艺系(创建于1927年)。迄今为止,学院已经为国家培养出5000多名园艺、园林、中药等专业人才,其中博士生40余名。学院现设“超大奖学金”、“育英奖学金”等名人企业奖学金多项。学院现设有园艺学系、园林系、中药材科学系3个教学机构,“园艺园林”和“中药材”两个教学实验中心,在园艺、园林、中药、设施农业科学与工程4个专业招收本科生,果树、蔬菜、园林植物与观赏同艺、茶学、中约学、城市规划与设计6个硕士点招收硕士研究生,果…     

高职院校园艺植物栽培学课程教学改革初探

园艺植物栽培学是园林、园艺专业一门重要的专业基础课程,通过对园艺植物栽培学课程教学现状的分析,从教学内容、教学及实践模式和考核方法等方面探讨了该课程教学改革的主要措施,并进一步提出了未来教学改革的方向.     

园艺生物技术本科专业方向的创设与探索

根据园艺学科和园艺生产发展的需要,对园艺专业进行改造,打破按原有学科、专业、学系设置实验室的封闭模式,整合果树、蔬菜、花卉、采后、茶学等学科中与生物技术有关的人员和仪器设备等资源,创建园艺生物技术本科专业方向及其教学工作平台。通过促进学科与专业之间的融合与渗透,创建较为完整的园艺生物技术本科人才培养体系。     

荷兰瓦哈宁根科教中心园艺学科发展与启示

阐述了荷兰瓦哈宁根大学及其科教中心的发展过程、学科与专业组成、教育体制、园艺学科课程与教学、园艺学科的科研以及教学质量的保证情况,论述了对我国园艺学科的启示。     

作者风采——吕长平

吕长平 男,1969年12月生,土家族,中共党员,博士、副教授、硕士生导师,湖南龙山县人,1992年湖南农业大学园艺系果树专业毕业,现为湖南农业大学教务处副处长、园艺园林学院观赏园艺系教师。他长期从事园艺、园林专业方面的教学和科研工作,主持省市级科研课题3项,公开发表学术论文20余篇,获得科研和教学成果奖近10项。近年来,他致力于牡丹和芍药的引种栽培、品种选育、     

高职园林园艺实训基地规划探析

在分析实训基地在实践教学中的功能与地位的基础上,以扬州环资生态园林园艺实训基地总体规划为例,探析了高等职业院校园林园艺专业实训基地的规划方法。     

基于应用型人才培养的《园林植物遗传育种学》教学改革

《园林植物遗传育种学》是园艺、园林专业本科生的一门重要专业核心课程。为满足本科教育向应用型人才培养转型的需要,在培养"双师型"教师队伍、修订教学计划、精选教学内容、改进实验教学、充分运用现代化教学手段、灵活使用各种教学方式方法、完善考核评价体系等方面进行了一系列改革,取得了较好的教学效果,对园艺、园林专业构建适合于自身发展的应用型人才培养模式具有重要的指导意义。     

园艺专业生物技术课程教学改革探析

结合河南科技学院园艺园林学院园艺专业生物技术课程的教学现状,阐述了生物技术课程教学改革的思路与实践,包括结合培养目标及优化教学内容、改革教学方法、教学结合科研和生产,以激发学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。     

高职园艺技术专业实践教学体系构建研究——基于专业情感角度

该文以扬州市职业大学园林园艺学院园艺技术专业为例,调查和分析了毕业生就业从事与专业相关工作比例比较少,主要有园艺产业、学生自身和学校方面的原因。学生的就业转行现象暴露了专业教育的很多不足,尤其专业的实践教学体系应该注重培养学生的专业情感,增强毕业生职业情感,为现代园艺产业培养爱岗敬业的高素质技能型人才。     

高职院校插花艺术课程教学改革探讨

插花艺术课程是高职院校园林专业、园艺专业的一门专业主干课程。笔者结合自身的教学经验,从加强实践教学环节、改进教学方法等方面对插花艺术课程进行了探讨,并提出了插花艺术课教学改革的方案。     

漳州市高职院校发展观光农林景观基地与学生实践课程相结合的思考—以漳州职业技术学院为例

依托漳州市“田园都市,生态之城”得天独厚的地理环境优势及国家级高职示范校——漳州职业技术学院的办学条件,发展高职院校观光农林景观基地,引导园林、园艺相关专业的学生走出课堂,参与到学校的园林园艺建设中来,打破以课堂为主的传统教学方式,探讨一条工学结合的教学新模式.     

园林专业风景园林工程类课程改革探索

风景园林工程类课程是园林本科专业培养高级工程技术人才的核心课程。在分析园林专业学科背景、岗位核心能力、课程存在的问题、学校办学条件等基础上,探索风景园林学成为一级学科及园林、风景园林专业并存的新形势下,理工科院校园林专业风景园林工程类课程的改革思路,提出优化课程体系、强化实践教学、改善实践条件等对策,以期提高园林本科专业的工程类课程教学水平。     

平原大学应用生物系简介

平原大学应用生物系始建于1984年,现设有四个专业:园林技术专业(生态旅游方向)、园林技术专业、园艺技术专业、生物技术及应用专业。师资队伍以专任教师为主,专、兼、聘相结合,其中博士3人、硕士8人,高级职称人数占专职教师总人数的60%,外聘教师均为专家、教授,师资力量雄厚。目前,我系建有实验室20个,校内外实习基地10个;建有应用生物技术研究中心、土肥测试中心、食用菌研究中心和园林园艺设计研究中心,教学科研设施较为完善。我系积极开展教学改革,努力探索实验、实习教学的新思路,不断加强专业实践活动以培养学生的创新精神和实际动手能…     

园艺专业人才培养改革历程与发展——以仲恺农业工程学院园艺专业为例

对我校国家特色专业建设点园艺专业人才培养改革历程进行了简要总结,对今后园艺专业人才培养提出了创新教育理念,优化教学团队,构建学科和专业支撑体系,强化园艺专业办学特色的人才培养发展战略。     

日本淡路景观园艺学校教学的分析及启示——基于对我国风景园林硕士实践教学的思考

以培养风景园林实践技能为主的研究生院型日本兵库县立淡路景观园艺学校的课程体系为例,分析了该学校园林实践教学的内容设置,以期为我国高校提供借鉴。研究表明,拥有风景园林学科的高校可以依托校园整体布局,结合学科特色营造能够激发创新灵感,便于学生进行学习、科研的校园环境;风景园林硕士专业学位课程体系应强化实践教学,实践课程序列化、体系化,量化课程内容;有计划的进行风景园林系统的实践教学基地建设,提高风景园林硕士专业学生的实践能力。