现代学徒制视域下高职茶艺与茶叶营销专业岗课融合探究

本文从高等职业教育现代学徒制的国家政策出发,结合我国茶叶行业现今发展趋势,探索了高职茶艺与茶叶营销专业特色建设的岗课融合途径,强调校企协同育人,专业课程教育衔接岗位职业技能,促进双导师教学队伍和双证书职业培养方向,通过高职现代学徒制贯通知识、理论和实践教育三环节。     

协同创新视域下河南高职现代学徒制模式建构研究——以酒店管理专业茶艺课程为例

随着改革开放程度逐渐加深,社会对我国职业教育提出了更高的要求,高职院校的人才培养更多的需要适应社会生产,满足企业用工需求。现代学徒制是指通过学校与企业的深度合作,对学生实施技能培训为主的人才培养模式,通过整合高职院校、企业优势资源,进而提升学生的专业知识与实践技能,促进学生全面发展。而当前河南省高职院校在构建现代学徒制人才培养模式过程中还存在相关制度规章不健全、组织部门不完善、企业参与性较低、教学内容不合理等问题,不利于现代学徒制的构建与推广应用。因而高职院校应当从加强政府宏观调控、密切校企联系、加强师资建设、完善教学课程、充分利用互联网和技术、健全教学评价体系五方面入手,构建现代学徒制人才培养模式,提高职业化人才培养质量。     

高职植物保护专业“现代学徒制”人才培养模式探析

随着社会不断的进步和发展,对人才的需求也在不断的变化和提高,这就要求高职院校人才培养工作也要适应不断变化的社会需求,我国也在不断探索现代学徒制下的人才培养模式。黑龙江农业职业技术学院植物保护专业实施的"校企轮换三循环周期"现代学徒制人才培养模式,围绕农业生产周期开展校企轮换、双序相融教学,通过三个循环教学周期,实现校企"合作育人、合作办学、合作就业、合作发展"的人才培养模式的发展之路。     

众创空间下服装设计专业课实践教学的研究——以襄阳职业技术学院“服饰文化创想·家”为例

专业课实践教学的目的是培养适合服装企业要求的应用型人才,在教学过程中实践课和工作室相结合,采取项目引领任务的教学模式,服装设计课和制图与工艺等课程都可以采用这种教学模式。     

高职工作室教学模式的模块化教学研究

本文对模块化教学的发展和内涵进行了分析,总结了基于高职工作室教学模式的模块化电子信息类专业的教学改革与实践,对传统的课程体系进行了课程标准、模块化课程和模块化教学实施的改革和创新,从而使教学效果更为突出,归纳了基于工作室模块化教学的四点优势,提出了信息化技术助力工作室教学模式改革途径,为高职院校的电子信息类专业高素质、复合型人才培养提供了新的思路。     

基于“现代学徒制”下的旅游管理专业茶艺实践教学创新与实践

近年来,随着经济水平的提升,人们的物质生活也有所改善,饮茶和品茶成为一种社会风气。茶艺馆、酒店茶室和茶座的涌现要求不断增加茶艺人才,许多旅游管理专业院校中都开设了茶艺实践课程。如何创新旅游管理专业茶艺实践教学成为当下热门研究课题。本文则以"现代学徒制"为切入点,分析"现代学徒制"下的旅游管理专业茶艺实践教学创新与实践,从而进一步增强茶艺人才培养质量。     

现代学徒制在茶企人才培养中的实践探索

我们看到现代学徒制中更多是一种基于企业用人需要前提下,学校与企业高度融合的人才培养机制,其通过学校与企业之间具体搭建完善、高效的培养体系,从而在充分发挥企业技术人员完善价值的同时,解决了企业发展转型过程中的人才诉求。本文拟从当前茶叶企业经营发展的时代背景认知入手,结合现代学徒制的具体内涵探究,通过具体分析当前茶叶企业人才培养活动的具体诉求理解,从而探究利用现代学徒制创新茶叶企业人才培养活动的实践机制。     

茶文化于现代学徒制下文化市场经营管理专业实践教学的融合与创新

随着近些年经济水平的不断提升,人民生活的物质水平也不断改善,品茶、饮茶就成为一种社会的风气和生活时尚,酒店茶室、茶艺馆、茶座的涌现也使得茶艺人才成为社会关注的重点。许多市场经营管理专业也都开设了茶艺的实践课程,如何创新市场营销管理专业的茶艺实践教学也成为当下的热点。本文就对茶文化于现代学徒制下文化市场经营管理专业,实践教学的融合与创新进行分析。以现代学徒制为切入点,分析文化市场经营管理专业中茶艺实践教学的创新,从而进一步增强学校学生的培养质量。     

基于茶文化素养的高职院校推行现代学徒制探索

结合高职教育活动的整体特色看,职业思维和实践内涵都是该教育活动的特色所在。因此,想要培养出满足时代需要的人才,就需要注重培养学生自身的整体思想认知和实践理解,通过充分结合和必然完善,从而促进整个高职教学活动。本文拟从当前高职院校人才培养体系优化创新的时代背景分析入手,结合现代学徒制的具体内涵及价值认知,通过探究高职院校人才茶文化素养培养的整体价值,从而分析基于茶文化素养的高职院校推行现代学徒制的具体思路。     

茶文化思维对家具创新人才培养中现代学徒制建立发展的意义研究

学徒制是一种历史悠久的教学体制,早在古代就有了学徒制这一种方式,其主要目的是对技术进行传承,然而在现阶段有关学徒制则有了全新的定义,工匠精神也是学徒制在发展和改革中的关键,本文主要以茶文化为最主要的切入点,分析茶文化思维对家具创新人才培养中现代学徒制建立发展的意义研究。     

现代学徒制在室内软装设计专业教育教学中的实践应用

室内软装设计专业中重视的是技能应用性的内容,其综合运用到多个学科内的知识,需要从业人员在实践过程中能够进行有效应用。就目前而言,我国的室内软装设计专业教学已经着力开始教育改革,在人才培养战略上应用现代学徒制来提升室内设计专业的应用性。本文将根据目前的教学现状,来对现代学徒制在室内软装专业教育教学当中的应用提出意见,希望能够进一步推动现下的教育改革机制。     

地域文化视阈下茶具设计的工作室教学模式研究

茶具是重要的文化载体,其中也包含了地域文化等诸多文化形式,合理理解这些文化内容,才能为整个茶具设计教学活动的创新发展提供新动力。新的工作室教学模式中,其通过有效调动学生自身参与教学活动的积极性和创造性,从而创造出的更多有文化内涵和价值底蕴的茶具作品。本文拟从地域文化的具体内涵认知入手,结合茶具设计的文化内涵和时代诉求理解,通过探究工作室教学模式的本质化内涵和应用价值,从而具体分析地域文化视阈下茶具设计的工作室教学模式构建机制。     

现代学徒制学生工匠精神素养提升研究——以我国茶文化为切入点

学徒制是一种历史悠久的教学体制,早在古代这种师徒体制就是技术传承的主要途径。当代学徒制有了新的定义,工匠精神在这一体制中的传承也是当前职业教育改革和创新的关键。因此本文以茶文化为切入点,力求通过创新挖掘现代学徒制教学体制的潜力,传承工匠精神,提升学生的职业素养。     

产教融合背景下高职服装设计专业“逐层递进”实践教学模式探究

在我国政府提出的"科技创新,发展战略性新兴产业,提高设计服务能力"的号召下,高职服装艺术设计专业人才培养应该强化设计应用能力,服务社会发展。本文针对服装艺术设计专业特点及人才培养要求,通过分析我国职业教育在校企融合以及实践教学方面所存在的问题,提出了深化校企合作,产教融合,强化实践教学的"逐层递进"实践教学模式,希望为职业教育实践教学改革及应用型设计人才培养提供参考意见。     

高职旅游专业与茶企文化融合研究

高职旅游专业校企文化融合是旅游职业教育发展的需要也是茶企发展的需要。目前高职旅游专业与茶企文化融合存在着校企双方融合观念存异、多方联动机制有待完善、文化融合教育模式有待更新等阻力。高职旅游专业校企文化融合需要转变融合观念、多方联动保障校企文化融合、营造校企文化融合氛围、更新校企文化融合教学模式、引入校企融合课程体系等。     

高职院校现代学徒制背景下“企业师傅”考核与评价机制构建研究

本文在分析我国高职院校现代学徒制背景下"企业师傅"考核与评价机制构建意义和存在问题的基础上,探讨"企业师傅"考核与评价机制构建,提出通过合理构建考核与评价标准和体系、明确考核与评价原则、完善考核与评价保障制度来全面和科学的建设高职院校现代学徒制背景下"企业师傅"考核与评价机制。     

校企合作背景下茶文化推广思路探讨

茶文化是我国的特色文化,这种文化保持了固有的传统色彩,也在现代文化的冲击下衍生出了全新的文化体系,拥有了更多的文化受众。在现如今的校企合作背景下,茶文化推广思路有了全新的延伸,不仅变得更加科学,也开始与校企合作融为一体,推动了整体文化推广质量的上升。本文主要对校企合作背景下的茶文化推广思路进行了研究,并提出了相应的实践方法。     

地方茶文化遗产教育传承的必要性和途径探索——以“宁波职业技术学院”为例

"非遗"文化是一个民族长期以来所积累起来的深厚文化积淀,高校作为文化传承和创新的重要阵地,在保护和传承非遗文化中具有重要作用。我们以"茶文化"结合高职院校"非遗"传承为切入点,分析了"茶文化"在高校传承的优势,提出了建设高校"非遗"工作坊,依托宁波"茶文化",采用现代学徒制的人才培养模式,通过工作坊的教学模式,提升教师"茶文化"等"非遗"知识,将文化传承融入育人全过程,传承宁波"茶文化"。     

论中国茶文化与高职院校校企合作办学模式

校企合作是高职院校和企业基于各自利益诉求上,寻求互利共赢的全新组织形式。本文从中国茶文化出发,探讨茶文化与高职校企合作办学模式发展的内在一致性,并结合校企合作办学模式,就其实践现状与发展对策加以探索,以期为高职校企合作办学模式的改革建言献策。     

现代学徒制背景下多元化生源分层分类培养研究——以茶艺基础课程为例

茶艺课程是一门关于泡茶与饮茶的课程,其课程内容主要针对茶技、茶礼与茶道等方面的内容进行讲授与讲解,从而在教学活动中帮助学生掌握专门化的茶艺手法与技巧,更好地感受茶艺文化的艺术魅力。通过分析茶艺基础课程的核心教学内容,并基于此来探究茶艺基础课程生源分层分类培养的原则,从而基于现代学徒制背景探究茶艺课程多元化生源分层分类培养实践路径,旨在提高茶艺基础课程教学的针对性与实效性。