实施"一村一名大学生工程"为社会主义新农村建设提供人才支撑

实施“一村一名大学生工程”是面向农村的高等教育新模式的一种尝试,建设社会主义新农村为实施“工程”创造了新的机遇,文中论述了河北农业大学实施“工程”的指导思想和具体措施,并对加快实施“工程”提出了一些建议。     

新农村建设与“一村一名大学生计划”

以“一村一名大学生计划”与新农村建设的内在联系为切入点,分析了“一村一名大学生计划”对新农村建设的重要意义.“一村一名大学生计划”既促进了农村经济的发展,也为基层组织培养了一大批优秀人才,更营造了良好的农村文化氛围.为了实现“一村一名大学生计划”的可持续性发展,应适当地减免农民学员的学费以及给予其优惠政策支持,教师更要根据农民的特殊性,培训时注意理论与实践的平衡、远程授课与面授的有效结合.     

对实施"一村一名大学生计划"的几点思考

2004年教育部启动“一村一名大学生计划”，为农村脱贫致富奔小康开辟了新的途径，是创建学习型社会的体现，对探索“三农教育”、完善教育体系也有重要意义。     

辽宁省实施"一村一名大学生计划"是解决"三农"问题中人才建设的创新工程

推进农业现代化进程,实现农村小康,关键需要提高广大农民的文化、科技素质,需要培养一批热爱农业、献身农业建设事业的高层次农业人才。辽宁省实施"一村一名大学生计划"工程,则是解决"三农"问题一项重要举措。笔者在认真实地调查的基础上,总结、介绍了沈阳农业大学与朝阳市联办大专班和铁岭农职学院与铁岭市联合办学的指导思想与具体措施,并提出了进一步提高、完善的建议。     

实施“一村一名大学生工程”为全面建设农村小康社会培训人才

<正> 当前,“三农”问题面临着从未有过的挑战和冲击,而解决“三农”问题,一个很重要的制约因素就是农村缺乏应对挑战的高素质人才。据有关单位统计,我国目前平均每百名农村劳动者中只有科技人员0.023名,每百亩耕地平均拥有科技人员0.0491名。而发达国家每百亩耕地平均拥有1名农业科技人员,农村从业人口中,接受高等教育的达45％～65％。农村缺乏高素质人才已经制约了农业新技术、新成果的推广转化,延缓了农业产业化结构调整的进程,影     

河北省一村一名大学生教育发展现状及对策探讨

为了更好地推动河北省涉农新型人才队伍的培养,河北农业大学和河北广播电视大学等先后组织实施了本地农民一村一名大学生高等职业教育。针对一村一名大学生教育存在的投入相对较高、缺乏就业创业鼓励政策等制约因素,提出要加强宣传形成共识、加大向农民高等教育投资的力度、建立和健全一村一名大学生在农村就业创业的鼓励政策等措施。     

“一村一名大学生工程”学员创业意愿及影响因素研究

创业是拓宽农民就业渠道、促进农民增收的重要途径。文章以江西农业大学439名"一村一名大学生工程"学员为研究对象,通过访谈和问卷调研,探讨影响"一村一名大学生工程"学员创业意愿的主要因素。研究表明:物质性诉求下创业意愿受到年龄、亲朋意见支持、创业政策影响、风险感知的影响;个人价值诉求下创业意愿受到年龄、受教育程度、受教育类型、创业经历、是否大姓、家庭成员支持、创业政策支持以及风险感知的影响。建议通过出台鼓励政策、开展程度培训、构建交流平台,进一步激发学员创业的热情和积极性。     

对湖北省“一村一名大学生计划”培养的调查与思考

"一村一名大学生计划"是省委组织部、农业厅、教育厅等部门为我省新农村建设而实施的一项人才建设战略举措。对我省"一村一名大学生计划"的培养情况及效果进行了综述。     

“一村一名大学生”创业型人才培养的实践与探索

农村基层创业型人才的培养,关系到农村经济和社会发展,关系到社会主义新农村建设的成效。围绕一村一名大学生人才培养目标,在社会主义新农村建设创业型人才培养模式上进行了积极的实践和探索。     

发展一乡一业和一村一品 建设社会主义新农村

"一乡一业"和"一村一品"是农村市场经济发展的产物,为充分发挥高山资源优势,进一步加快"一乡一业"一村一品"发展步伐,做大做强做响屏山乡主导产业-茶产业,扎实推进社会主义新农村建设,本文通过对大田县屏山乡发展"一乡一业"和"一村一品"的资源优势、市场前景、发展状况、存在的问题和主要做法及取得的成效进行深入调查分析,为今后如何规范发展"一乡一业"和"一村一品",如何坚持产业富村、科技兴村、企业带村、生态建村和人才强村,如何规划引导、政策扶持、示范带动,如何增加农民收入、推动农村经济发展和建设社会主义新农村提出具体的对策与建议。     

2004—2012年“一村一名大学生计划”研究论文统计分析

采用文献计量学的方法对"一村一名大学生计划"研究论文进行统计分析,主要对论文年代分布、期刊分布、主题分布、作者分布、著者合著率、发文机构等进行分析,以期发现目前研究的现状与问题,为"一村一名大学生计划"的可持续发展提供相关依据。     

大学生村官使用效率优化研究

大学生村官政策是中国引导和鼓励高校毕业生服务基层、培养新农村建设骨干力量以及为党政干部队伍和各行各业输送优秀人才所制定的国家政策,近20万名大学生村官在实际工作中存在着效率优化问题。基于成本效益理论和人力资源管理理论,从"入口-在任-成长-出口"环节分析了大学生村官使用效率的现状,提出优化大学生村官使用效率需要从科学选聘、人岗配置模式、岗位培训和人才出口制度设计入手,建立长效机制。     

大学生村官计划长效机制探析

在对浙江省大学生村官计划实施现状调查的基础上,通过分析大学生村官计划实施过程中存在的主要问题,提出进一步建立健全大学生村官的管理机制,改革选拔制度,完善保障措施和鼓励政策等,以期通过构建大学生村官计划长效机制,确保大学生村官计划健康有序开展,使大学生村官下得去、待得住、干得好、流得动。     

“一村一名大学生计划”《畜禽生产概论》课程教学方法的探讨

《畜禽生产概论》是“一村一名大学生计划”高等专科管理类专业开设的一门专业课程,实践性较强,涵盖内容较多。文章根据培养目标、课程特点和教学对象特性等,对课程教学过程提出一系列优化设计和改进措施,以期提高课堂教学效果和学生学习效率。     

提高我国乡村干部素质 促进乡村发展途径思考

文中揭示了乡村干部素质的现状,分析了乡村干部素质提高的制约因素,并借鉴人力资源管理理论,提出了提高我国乡村干部素质,促进乡村发展的途径是健全选拔、培训、考核、激励、保障等管理制度.     

大学生“村官”工作长效机制研究——以云南省为例

对云南省大学生“村官”工作的实施情况、取得的成效进行了分析,在此基础上对存在的问题及解决办法进行了研究,并对建立云南省大学生“村官”工作长效机制提出了建议。     

大学生“村官”工作长效机制研究——以云南省为例

对云南省大学生“村官”工作的实施情况、取得的成效进行了分析,在此基础上对存在的问题及解决办法进行了研究,并对建立云南省大学生“村官”工作长效机制提出了建议。     

从京郊特色精品农业谈“一村一品”

在全国各地都在大力开展"一村一品"的大背景下,北京正在积极整合调整其传统的特色精品农业,进一步挖掘其农业的地域特色性和多样性。本文就以农业经济学的观点从北京的地理环境特点对当地农业的影响,京郊特色精品农业的分布格局和发展,以及北京特色精品农业与"一村一品"相结合等几方面,论述"一村一品"对北京农业产业结构和农业发展方向的影响。     

大学生村官基层社会适应性研究

针对大学生村官在工作的介入程度、人际关系、生活方式和心理方面存在的转型与适应问题,从农村的工作、学习与生活的角度探究其不同阶段的工作适应程度及特点,以期为大学生村官适应农村生活、村官工作及其自身价值提升提供参考,进一步发挥大学生村官在社会主义新农村建设中的积极作用。     

乡村振兴人才培养的留农效果研究——以“一村一名大学生” 人才培养工程为例

乡村振兴的关键在于人才振兴,培养懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍,将人才留在农村,对于全面促进乡村振兴有着重要意义。本文基于家庭农地流转的角度,以“一村一名大学生”人才培养工程为例,利用江西省12县(市、区)2 552份农户问卷调查数据,采用Probit模型,分析农民参加乡村振兴人才培养工程的“留农”效果,探讨其影响机制。结果表明,在其他条件相同的情况下,参加过“一村一名大学生” 人才培养工程的农民其家庭转入农地的概率比没有参加过的高56.7%,表征农民参加乡村振兴人才培养工程能显著地促进农民其家庭转入农地的概率,提高了“留农务农”的人才培养政策效果。人才培养的留农效果因培养方式、学历层次和农民年龄不同而存在较大差异,函授教育方式比远程教育方式高7.1%、专科教育比本科教育高17.9%、低龄组比高龄组高23%。因此,为提高乡村振兴人才培养的留农效果,政府要加大对乡村振兴人才培养的投资和宣传力度;根据不同培养方式、学历层次和农民年龄,制订差异化培养方案;鼓励符合条件的农民积极提升教育水平,优化乡村振兴人才培养层次,提高人才培养质量。