高职院校农业类专业青年教师企业实践对教科研的促进作用

高职院校农业类专业主要是培养能够适应现代农业发展的高素质技能型人才,加强具有扎实理论教学水平和过硬实践教学能力的“双师型”教师队伍建设显得尤为重要。从学校教育和企业需求两个角度分别分析了高职院校农业类专业教育教学普遍存在的问题和农业企业对人才的需求及存在问题,重点阐述了青年教师企业实践的重要性及其对提升专业技能和教学水平、促进专业建设和教学改革、提高创新能力和科研水平以及推动校外基地建设和校企合作等方面的促进作用,以期更好地实现技能型人才的培养。     

新形势下高校青年教师队伍建设问题探讨

分析了目前高校青年教师队伍建设存在的问题。提出了高校青年教师队伍建设应坚定不移地把思想政治建设放在首位 ,提高青年教师的职业道德 ;应坚持岗前培训 ,强化教学实践 ,加强教学能力地培养 ,应立足国内 ,在职为主 ,提高其教学层次 ;应普遍培养 ,重点提高 ,加强青年骨干教师队伍建设 ,应加强工程意识的培养提高其工程素质 ;应坚持在科研实践中提高青年教师科研能力和学术水平 ,认为要稳定青年教师对队必须双管齐下     

农林院校博士青年教师工作压力及其应对策略

以农林院校博士青年教师为研究对象,通过电话、邮件及现场问卷等多途径,对不同地区农林院校正式在编博士青年教师进行了调查研究。研究结果表明:农林院校博士青年教师压力大,来源广,其压力主要构成为经济压力、学术上的压力、教学上的压力及社会环境压力。为缓解压力,针对工作压力来源,博士青年教师应注意内部自我调节和外部和谐关系的构建,高校也要注意建立合理的考评体系和科学管理。     

对农业高校青年教师培养的思考

我国高校教师队伍呈现年轻化的趋势,青年教师已成为学校发展的主力军。因此,必须加强农业高校青年教师的培养,建立和强化其职业荣誉感,重视岗前培训的方式和效果。通过完善教师考核评价体系、有差别地培养新入职的青年教师、鼓励农业院校的青年教师到基层锻炼、重视教学设计和提倡启发式教学、建立教学督导的监督体系和举办丰富多彩的教学评比活动等渠道提高教师的教学水平,端正青年教师的科研态度和提高教师的科研水平,并通过有针对性的培训提升青年教师的组织管理协调能力。     

青年教师药理学教学实践与体会

作为青年教师,其教学和专业知识水平与药理学教学质量密切相关。从青年教师的个人知识结构体系、角色转变、教师的语言表达能力、教学方法、教学与科研的关系等方面论述了青年教师提高教学能力的方法与体会。     

基于智能农装创新能力培养的农林院校机械设计基础教学改进探析

为培养农林院校学生的智能农机装备创新能力,围绕国家制造强国战略发展的人才需求,本文分析了农林院校近机类专业机械设计基础的教学现状,从合理安排教学内容、改进教学方法和变革课程考核形式等3个方面探讨了课程教学改进措施,以期为提升学生的工程实践能力与智能农装创新水平,以及农林院校相关机械课程的教学改革与实践提供参考。     

高校青年教师科研能力培养对策及成效

通过分析高校青年教师的特点,提出培养青年教师科研能力的对策,并对其成效进行了总结,以期提高青年教师科研教学水平,为青年教师尽快成长为科研教学骨干、培养高质量人才提供依据。     

研究生助教对农林生物类专业大学物理教学作用之初探

作为农林生物类专业本科生公共必修课程,"大学物理"在学生科学方法的训练、科学思维的形成、实践创新能力的培养中起着不可或缺的作用,其教学效果必将直接影响到现代农林生物类专业人才的培养质量。针对现有师资短缺、缺乏专业结合的实际情况,在教学团队的建设过程中,尝试引入生物物理研究生助教用于辅助农林生物类专业大学物理教学。文章首先介绍了生物物理研究生助教的基本特点和工作内容,然后强调了生物物理研究生助教对农林生物类专业学生大学物理课程学习的示范引导作用;接着讨论了研究生助教对任课教师的辅助作用及其在高校后备师资培训实践上的重要作用;最后,结合近年来课题组所取得的教学成果,展现了研究生助教在农林生物类专业大学物理教学中的积极作用。     

高职农林类专业顶岗实习现状及对策建议

高职农林类专业顶岗实习的顺利开展一直是困扰相关涉农职业院校实践教学改革的主要问题。该文结合当前涉农专业顶实习的现状,明确指出解决此问题的关键环节,深入阐明了农林类专业顶岗实习标准的建立,为提升农林类专业人才培养质量作出有益探索。     

高校青年教师专业发展的社会支持系统构建与加强

研究从三个方面对高校青年教师专业发展的社会支持系统进行了考察。首先结合青年教师专业发展的实际,对社会支持的概念与类型进行了探讨;其次指出读学位、评职称,解决教学困难、提高教学效果,解决科研困难、提高科研水平是高校青年教师专业发展的三大需要;最后指出高校青年教师专业发展的社会支持系统应从环境的营造、制度的建立和改善、个人人格的培养三个方面进行构建与加强。     

高职院校农林类专业服务地方经济建设的探索

社会服务是高职院校的职责之一。目前,农林类专业在服务地方经济建设时存在与产业对接不紧密、服务意识不强、服务能力不足、社会服务运行机制不够完善等问题,可以通过明确办学定位、加强师资建设、提高人才培养质量、深化校企合作、广泛开展职业培训等途径来服务地方经济建设。     

农林职校生创业能力培育与实现途径探讨

随着现代农业的发展,农业产业的规模化、专业化愈来愈突出,在农业职校针对农林类专业的学生开展创业教育、培养创业能力,使其成长为"新农村"新的建设者和"接班人",具有时代意义。从农业职校农林类专业的创业能力构成入手,提出了农林类专业学生创业能力培养的途径与建议。     

地方农业高校青年教师教学能力现状研究

高校青年教师队伍建设是提高高等教育质量的关键,提升青年教师教学能力是加强师资队伍建设的重要方面。以西北地区某地方农业高校为个案,采用实证的方法对该校青年教师教学能力现状进行了调查研究,发现青年教师教学能力总体评价较好,但教学能力发展不平衡;教学能力发展主动性较强,但发展意识和能力有待提高;教学能力发展日益受到重视,但发展平台有待完善。     

基于智能农装创新能力培养的农林院校《机械设计基础》教学改进探讨

为培养农林院校学生的智能农机装备创新能力,围绕国家制造强国战略发展的人才需求。本文分析了农林院校近机类专业《机械设计基础》的教学现状,从合理安排教学内容、改进教学方法和变革课程考核形式三个方面探讨了课程教学改进措施,旨在提升学生的工程实践能力与智能农装创新水平,为农林院校相关机械课程的教学改革与实践提供参考。     

农科院校青年教师培养策略——以云南农业大学利用社会服务平台培养青年教师为例

当代青年教师已成为我国农业院校教师队伍中的主力军。全方位提高青年教师综合素质,尽快转变角色服务社会,对学校建设和发展具有重要作用。以云南农业大学利用社会服务项目"3+3"县校联合行动为平台,培养青年教师为例,针对青年教师特点,探讨农科院校全方位提高青年教师师德,教学能力,科研水平以及人文素养的做法和成效。     

植物生产类专业实践教学改革的实践与思考

实践教学是高等学校贯彻"教育必须与生产相结合"的方针和实现人才培养目标必不可少的教学活动,主要包括劳动课、实践课、教学实习、生产实习、毕业实习、毕业论文和社会实践等环节.完善实践教学体系,加强实践教学环节,是农林院校提高实践教学质量、全面实施对学生综合素质培养的关键.为适应21世纪我国社会主义现代化建设对植物生产类专业人才的需要,培养德、智、体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新意识的植物生产类专业人才,我院在认真落实原国家教委<关于改进和加强高等农林院校实践教学工作的意见>(1991)的基础上,探索出一条适合植物生产类专业实践教学的路子,初步建立了与理论教学相对独立而又密切配合的实践教学体系,形成了比较完善的运行机制,取得了显著效果.     

提高高校青年教师教学能力的途径

为了提高青年教师教学能力,对黑龙江八一农垦大学青年教师教学能力现状进行了分析,通过培养教师自主学习能力、完善教师培养培训体系、建立科学的教学考评制度、加强师风师德建设和教师交流多元化等途径,使青年教师的教学能力和水平明显提高。     

关于我国高职高专农林类专业设置问题的一些思考

本文分析了我国高职高专农林类专业设置现状和存在的主要问题,阐述了专业设置的基本原则,提出了采用专业类别→专业类→专业→专业方向等4级分类法和数字编码,对高职高专农林类专业设置的设想。     

高校青年教师教学能力发展体系构建研究

教师的教学能力和教学水平是高校保证教学质量、培养高素质创新人才的关键。通过对高校青年教师教学能力的特点、现状分析,从青年教师教学能力发展的参与者和执行者角度,围绕政府政策引导、制度保障、经费支持;学校创新培训、激励、监督、考评等培养机制;个体增强教学能力发展意愿等多个层面进行系统性的探索,构建青年教师教学能力发展体系,以满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要。     

河南省高校青年教师发展:困境与突破

高校青年教师是高校发展的重要学术资源和核心竞争力,目前河南省高校青年教师发展因受地理位置、职称评审政策及生存生活等实际问题的局限,发展陷入困境.作为高校及上级主管部门应在青年教师发展指导机构设立、职称评审政策制定、专项科研资金设立等方面加强对青年教师引导和支持,促进高校青年教师快速成长