高校植物组织培养课程教学改革初探

植物组织培养作为生物技术的重要分支,应用前景广阔。为提高植物组织培养课程教学效果,从教学情况分析出发,结合临沂大学精品课程建设的实际,以培养应用型人才为目标,依托该课程特点,探讨了该课程在理论体系和实验体系方面的优化改革措施。     

植物组织培养课程教学改革研究

通过进一步明确植物组织培养课程定位和教学目标,改革课程教学体系和考核方法,优化教学内容,采用多样化的教学方法和手段,注重实验技能训练及教学内容与生产实践相结合等方法,学生深刻理解了植物组织培养的基本原理和方法,系统掌握了培养基配制、灭菌、接种和无菌操作技术。提高了学生的实践能力,取得了良好的教学效果。     

高职植物组织培养技术课程项目化教学改革探析——以湖北三峡职业技术学院为例

笔者在植物组织培养技术的课程教学中,整合教学内容,结合生产实践,设计成3个教学项目和13个工作任务,构建教、学、做一体化的教学模式,同时完善考核评分细则,注重过程考核和建立多元化考核评价体制,在项目化教学改革后教学效果显著提高。     

西藏高校植物学教学改革探讨——以西藏农牧学院为例

西藏高校大学生普遍存在基础较差,专业课知识接受能力较弱的问题,同时西藏地处高原,植物形态种类与内地相比有着较大的差异;在课程学习上,不仅学生存在基础薄弱问题,而且植物学教材的部分内容与当地植物很难结合起来,教与学都存在障碍。西藏农牧学院植物学教研室针对上述问题,结合本地实际情况,进行了一系列教学改革,如教学中联系实际生活中的常见植物、更新教材内容、改进教学方法、增加实验实习学时、开展综合性实验、改革考核方式等,初步探索出了适合西藏高校植物学教学的新模式。     

高职院校植物组织培养课程教学改革研究

从变换教学方法和变换不同性质实验分配比例2个方面对《植物组织培养》课程教学改革进行了研究。结果表明,加大学生参与的讨论法和自主教学法在教学中的比例,可有效提高学生的积极性和创新能力;在保证基础性实验的基础上,增加综合设计性实验的比例,可以有效提高学生的实践能力和综合应用能力。     

浅谈植物组织培养的教学改革

通过在植物组织培养技术的教学过程中发现的问题及提出的教改方法,探讨适合农学专业类学生的教学培养方式。     

《植物组织培养技术》实验课教学改革初探

为蓰高《植物组织培养技术》实验课的教学效果,更好地锻炼学生的动手能力、增强学生的创新思维及克服困难的决心,分别从实验内容、教学模式两方面进行了改革,取得了良好的效果。     

《植物组织培养》课程教学改革与实践

植物组织培养是现代生物技术的重要组成部分,也是园艺专业学生的必修课程。通过对《植物组织培养》教学内容、教学方法和教学手段的不断改革和探索,强调采取灵活多样的教学方法,加强实践教学环节,培养学生的综合和创新能力。     

植物组织培养课程教学改革与创新

植物组织培养是高校生物学科类专业的特色课程,为培养应用型技术技能型人才,结合专业特色,提出了讲透基本理论知识、提高学生掌握能力,结合专业针对性讲述、激发学生学习兴趣,翻转课堂讲述、增强学生主动学习能力,开放实验室、提高学生积极性等改革创新措施,并在教学过程中取得了较好的效果。     

基于工作过程的植物组织培养技术教学改革

根据高职课程改革的要求、课程特点及行业企业发展的需要,对基于工作过程的植物组织培养技术教学内容的构建、教学方法及教学手段的设计,以及教学评价体系进行了教学改革探讨,旨在充分体现高职教育特征,更加有利于学生综合能力的培养.     

药用植物组织培养教学改革初探——以皖西学院为例

应用型本科高校教学,不仅要注重专业基础理论,更重要的是要对学生创新能力的培养.《药用植物组织培养》是实践性专业课程,针对教学工作中遇到的一些问题,提出一些建议和意见,促进同学通过该门课程的学习,能获取药用植物组织培养的基本知识,并把药用植物组织培养运用到实际生产中.     

以企业岗位为导向的高职《植物组织培养》课程教学改革与实践

《植物组织培养》课程作为高职园林技术和园艺技术专业的一门专业核心课程,其理论性和实践性结合较强,与现代组培企业岗位所需理论知识和操作技能较为紧密。本文主要以现代组培企业岗位需求为导向,对该课程进行针对性的教学优化,提高该课程教学实效,通过教学实践,培养出高素质的技能型组培人才,以期满足现代组培企业对高素质技能型人才的需求。     

高校植物组织培养课程理论教学改革建议

植物组织培养课程理论教学内容繁多、涉及面广,给任课教师提出很大挑战。本文从教学内容和教学方法 2个方面分别阐述了植物组织培养课程理论教学改革建议,以期为完善课程教学、培养专业技术人才奠定基础。     

园艺植物组织培养教学改革实践与思考

本文阐述了园艺植物组织培养教学改革的思路,并从更新教育理念、教学以学生为本,综合运用多种教学方法,改革实践教学3个方面介绍了河南科技学院在园艺植物组织培养教学改革方面的具体实践,以期激发学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。     

能力型课程《植物组织培养》教学改革探讨

《植物组织培养》课程经过不断的创新改革,执行全实验教学、自行选材设计实验方案、小班教学、以实际产品为考核标准等特色教学模式,大大提高了学生的实践与创新能力,教学效果良好。     

农林高校植物组织培养技术与应用课程教学改革探索

分析了植物组织培养技术与应用课程教学过程中存在的问题,提出了调整理论教学体系,加强实践环节,灵活运用多种有效的教学方法和手段,完善考核方法等改革措施,加强了学生动手能力的培养,有效地提高了教学效果。     

基于工作任务的项目化教学改革与实践——以高职植物组织培养技术课程为例

植物组织培养技术是高职涉农类专业核心技术课程,笔者结合多年的教学过程,以省级精品资源共享课程建设为依托,通过项目化教学改革,构建基于工作任务的植物组织培养技术课程教学架构,使学生掌握从事植物组织培养生产所需的岗位技能。     

高职生物技术及应用专业植物组织培养技术课程教学改革探讨

根据高等职业教育改革的基本理念,针对生物技术及应用专业的人才培养目标,探讨教师如何以高等职业教育有别于学科教育的教学理念为指导,转变思维,从制定课程方案、课程目标、教学单元设计、多样化的教学手段运用等方面设计开发《植物组织培养技术》课程,并采取多样化的教育方法和手段,突出以实用、够用为主,达到提高教学质量为目的的教改思路和方法。