中等农业学校实行产教结合人才培养机制的研究

本文论述为实行产教结合人才培养，建立产教结合人才培养的机制，形成机制是培养方法的基础，激励机制是培养方法实施的动力，保障机制是人才培养顺利进行的保证．     

浅谈中等农业学校班级管理

班主任在中等农业学校班级管理工作中担任组织者和实施者两种重要角色。班主任开展班级管理工作的核心任务就是根据学校的基本教育方针政策,为班级学生组织基础农业技能、知识的课堂教育活动、提高学生德育教育水平和处理各种专业相关问题的能力。     

关于中等农业学校教学模式改革的设想

从传统教学模式与CBE教学模式比较入手,分析了两种不同教学模式的特点和问题,提出了我国现阶段中等农业学校应采用的新的教学模式。     

中等农业学校素质教育教学改革应实现四个转变

论述了中等农业学校要实现素质教育教学，必须转变教学观念、教学方法以及考核评价方式。教学观念上，由培养以学科知识为基础的专业型人才向培养以能力为基础的综合型人才转变；教学内容上，由传统的以知识为基础的专业学科体系教育向以实用技术为基础的职业教育体系改变；教学方法上，由单纯的课堂教学和实验教学向灵活多变的启发式、引导式、讨论式等有利于形成学生自主学习能力的方法转变；考核评价方式上，由单纯的理论考试和实验技能考核向以能力为中心的综合素质评价方式转变。     

中等农业学校应用多媒体教学的几点体会

多媒体教学形象、生动，内容容量大，可在一定程度上弥补中等农业院校学生基础差、数量多、实验教学条件落后等缺陷，但也存在着师生直接交流少，不利于学生独立思考和动手能力的培养等特点。因此运用多媒体教学的同时必须加强教师在教学中的主导作用以及学生的主体地位。另外，CAI课件的制作也要特别注意色彩和画面的设计。     

关于中等农业学校教学模式改革的设想

从传统教学模式与CBE教学模式比较入手，分析了两种不同教学模式的特点和问题，提出了我国现阶段中等农业学校应采用的新的教学模式。     

论中等农业学校的教材改革

对教材的基础性、先进性、针对性、实用性、专业性和可读性等方面进行了比较全面的论述;对现阶段中等农业学校的教材改革提出一些建设的意见。     

浅谈中等农业学校生物学教学中的合作学习

1中等职业学校生物教学的现状 1．1该课程有逐步被淡化的倾向，教学课时被不断缩减。调查显示，临洮农业学校生物学课程已从原来的中专类专业如农学、园艺、畜牧、兽医和生态等开设该课程，现已转向只在农学、生态专业开设，而且授课时数也逐渐缩小，更可怕的是好多实验实习无法开展，生物课理论与实践严重脱节。     

中等农校发展道路探索

一、中等农校面临的危机 近年,国家对中等农校实行招生并轨制,中等农校毕业生自谋职业,不包分配.国家将对中专农校的办学经费实行定额补助,将中专农校推向市场,走职业教育之路,在竞争中生存和发展.由于大专院校也开设农业中专课程,加上社会力量办学的竞争,使中等农校面临危机.     

关于中等农业学校教材建设的若干思考

改革现有教材必须从培养学生综合能力、面向当地劳动力市场需要出发，对原有教材进行吸收、扬弃和重组。     

浅谈新时期中等农业学校的科学定位

随着社会经济的快速发展,社会主义新农村建设步伐逐步加快。在新的历史时期,中等农业学校必须根据社会的需要对自己进行科学定位,调整专业结构和人才培养模式,培养社会所急需的中等农业人才。一、中等农业学校进行科学定位的原则(一)政策性原则中等农业学校对自己进行科学定位的首要原则是根据国家的职业教育发展政策。例如,2010年11月27日,教育部正式印发了《中等职业教育改     

广西重点中等职业学校 广西梧州农业学校

广西梧州农业学校是广西壮族自治区级（省部级）重点普通中专学校，创建于1956年，直属自治区农业厅，地处贺州市中心，占地面积160亩，现有校舍面积32773．5平方米，学生公寓面积13248平方米，校园布局合理、环境幽雅，是贺州市闻名遐迩的“花园式”单位。     

高等农业职业院校产教结合的实践

高等职业教育的类型和目标决定了产教结合是其最佳的人才培养模式。产教结合是重塑现代新型育人模式、实现高职教育培养目标和建设“双师型”师资队伍的重要途径。通过了解国内外职业教育产教结合的主要模式，分析了当前高职院校产教结合中存在的内在动力不足、管理体制不利、学校自身实力不足、思路不开阔等问题，提出了树立正确的办学理念、建立产教结合的互动机制和运行机制、加强“双师”素质培养、依托企业改善实训条件等具体对策。     

论当前形势下的农业职业教育

分析了农业职业教育处于低迷状态的原因，并就农业职业教育在产教结合，师资队伍建设，课程和专业改革。扩大办学规模，提高办学效益和加强基础建设等方面作了阐述。     

推进中等农业教育持续健康发展

农业中专教育是农业教育的重要组成部分，承担着培养从事农业生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型、实用型人才和高素质的新型农村劳动者的重任，在农村职业技术教育体系中起骨干作用。多年来，我省在中等农业教育管理工作中进行了有益的探索，取得了明显成效。一、增强责任感和使命感，把中等农业教育放在科教兴农工作的重要位置近年来，我省农业进入一个重要的转折时期，面临着一系列新情况、新挑战。全面推进科教兴农是加快农业结构调整、发展高效农业、提高我省农产品竞争力的关键。而加快农业适用型人才培养和提高广大农村劳动者…     

中等农业学校送教下乡教学模式探索

根据教育部的精神,国家正大力发展职业教育,提出中等农业学校招生规模扩大的要求,中等院校结合专业和实际情况,当地有大批农民工和农村青年亟待提高职业技能水平。如何破解这个经济社会发展的矛盾问题,成为教育部门的一项重要任务。因此开展送教下乡教学活动,旨在为边远地区乡校提供教学指导和专业支持,实现城乡教育教学资源互补,增强专业教师教学教研意识,提高实践能力,促进农村教育的发展,从而实现双惠双赢。     

产教结合教学模式下的农业专业教学研究

职业学校通过产教结合教学模式的实施,为学生提供了有利的实习条件。使学生们把书本上学到的农业知识运用到生产实践中,掌握了农业基础知识的应用,加深了对理论知识的理解和运用。     

产教融合背景下中职学校农牧专业课程体系改革探究

目前中职学校农牧专业课程体系存在很多问题,产教融合背景下,农牧专业课程体系改革是职业教育发展的必然要求.通过对问题的分析,结合多年的教学研究成果,提出了课程体系改革的策略与路径.做好中职学校农牧专业课程体系改革探究,真正实现产教深度融合,才能更好地培养适应现代农业发展的高素质人才.