全面实施本科教学质量测评制度的做法和启示

本介绍了华南热带农业大学在改革教学督导制度的基础上全面实施本科教学质量测评制度的作法和启示。     

试析学生评分制度的利弊及对策

学生评分制度作为高校教学改革一项重要举措正在普遍采用，它对提高教师的责任感和教学质量起到积极作用。但在具体实施过程中，该制度还有不完善之处，章认为从加强学生参与评分的组织管理工作，调整评估指标的设置，建立学生评分结果分析管理制度，建立教师对学生评分结果申请复议制度四个方面完善学生评分制度。     

搞好教育教学评估健全教学质量监控体系

建立健全教学质量监控体系 ,实施教学质量管理 ,是提高学校教学质量的重要措施。西北农林科技大学组建后 ,学校教学管理工作的重点放在加强宏观管理和质量监控上 ,在总结原西北农业大学和西北林学院 2所高校近年来开展教育教学评估经验的基础上 ,建立教学督导制度、学院教学工作状态评价制度及学生评教制度 ,实施全面质量管理 ,监控教学全过程 ,促进教学质量上台阶     

关于健全教学质量监控与保障体系的若干思考

教学质量是高等教育的生命线,进一步健全科学有效的高等学校内部教学质量监控与保障体系是保证并提高教学质量的关键。在充分认识健全教学质量监控与保障体系的必要性的基础上,从加强机构与队伍建设、制定教学质量评估标准、健全教学质量管理与评估制度、构建教学信息网络等方面对健全教学质量监控与保障体系进行了思考。     

实施考教分离 提高教学质量

通过对考教合一制度的弊端分析，论述了实施考教分离的必要性和对提高教学质量以及对教风、学风、考风、校风建设的积极作用，并对考教分离的实施提出了建议。     

建立教学信息员制度的实践与探索

建立教学信息员制度的实践与探索董跃娴（北京农学院评价办．北京１０２２０６）为深化教学改革，迎接１９９８年教学工作评价，及时掌握教学运行动态和反馈学生对教学工作的意见、建议以及学生自身学习情况，充分调动教与学两方面的积极性、主动性，进一步提高教学质量，...     

学生评教的理论及实践

学生评教在高校教学质量监控体系中起着越来越重要的作用。应从建立学生评教组织和配套制度、做好跟踪调查、构建科学的评教指标体系等方面着手，更好地发挥学生评教的积极作用。     

高校教师教学质量影响因素实证分析

高校教师教学质量是学校完成教学任务、实现培养目标的保障,是学校办学水平的整体反映,是学校的生命线。采用德尔菲法与层次分析法（AHP）对高校教师教学质量影响因素进行了实证分析,得出以下结论：按照重要性程度排序,教师因素、教学管理因素、学生因素、社会因素分别是影响高校教师教学质量的主要影响因素。其中,教学环节设计、教师风范、教学管理制度是影响高校教师教学质量的关键主导因素。建议积极开展教育教学改革,全面提高教师素质,逐步完善教学管理制度,以提高高校教师教学质量。     

教学督导工作的实践

本文指出：教育教学督导和评价，是当今国际国内教育界日益引人注目的重要领域。建立有中国特色的教育教学督导和评价体系，是教育教学改革的重要内容之一。实践证明，建立、健全教学督导制度，是加强对教学工作的监督和科学管理的需要，是提高教学质量、深入进行教学改革的需要。教学督导对教风、学风建设，课程建设，促进本、专科教学工作，提高教学质量发挥良好的作用。建立和完善教育教学督导和评估制度，必将成为教育教学管理和决策工作实现科学化、民主化和现代化的重要内容。     

影响畜牧兽医专业教学质量的若干因素研究

影响畜牧兽医专业教学质量的核心因素是“师资队伍和实训基地”。要确保教学质量,必须首先同时狠抓师资队伍建设和实训基地建设,再辅以制定出好的教学管理制度以鼓励教师研究教学内容、采用合适的教学方式方法来确保教学质量。希望各中等农牧学校都能够根据各自的条件和情况,努力创造出各具特色的畜牧兽医教学质量品牌,共同谱写我国畜牧兽医教育新篇章。     

科学构建教学质量评价体系的对策研究

教学质量决定着高职学院所培养人才的质量,教学质量评价体系又是保证教学质量的决定性因素。针对教学质量评价体系这一问题,阐述了教学质量评价的意义、主体、制度及标准、内容、方法以及指标等内容,指出构建科学系统教学质量评价体系的重要性、如何构建以及具体量化指标的制定。     

监控与评优相结合,努力提高教师的教学水平--人文学院教学管理改革经验综述

加强教学管理,提高教学质量是高校可持续发展的关键问题,建立高效完善的教学质量监控体系是提高教学质量的根本保障。目前教学管理中“监”和“控”的手段并未很好结合,人文学院通过建立完善的教学评价反馈制度、鼓励教师积极开展教学改革和教学研究、建立保障制度,促进反馈意见的落实等方式强化了教学管理,促进了教学质量的提高。     

构建长效监控机制,促进教学质量不断提高

人才培养是高等学校的根本任务,提高教学质量是学校工作永恒的主题。扬州大学以制度建设为保障,以监督与评估为手段,以设立教育教学评估中心为途径,以教育部本科教学评估为契机,在建立健全教学质量监控长效机制方面做了一些有益的探索和尝试。     

浅谈高职院校教学质量的提高

教学质量的好坏是学校赖以生存和发展的基础。因此，需要不断探索教学质量的内涵，不断更新教学质量的观念。千方百计提高教学质量。强化质量意识，以质量求生存、求发展、求声誉。教师的质量、学生的质量是提高教学质量的重要因素。     

创新教学管理,提高教学质量

培养创新人才、提高教育质量问题是大家共同关心的问题。本提出，为保障教育质量，一是转变教育观念，加强对创新人才培养工作的领导；二是推进教学内容教学方法改革；三是强化实验实践教学；四是建设具有创新精神的教师队伍；五是建立有利于学生个性发展的教学管理制度；六是创造科学的教学质量保障体系。     

试论高校教学秘书的职能与作用

五年一周期的全国高校教学质量评估制度的实施,对教学秘书的能力与素养提出了更高的要求。只有正确认识教学秘书的角色与地位、职能与任务,不断提高其专业化水平,才能发挥其在稳定教学秩序、深化教学改革、提高教学质量、服务师生、全面推进学校发展中的积极作用。     

“三期三级三结合”教学质量评价的实践

介绍了本校从１９９３年开始对教师教学质量评价进行的大胆实践效果，由原来传统的单纯期中一次听课检查就确定教师教学效果的好坏，改为“三期三级三结合”的全学程教学质量检查     

努力提高本科教学质量的认识与实践

西北农林科技大学合并组建以来，把提高认识，转变观念，提高本科教学质量放在首要位置，通过狠抓建设和改造，确立以产学研合作为核心的人才培养模式，建立稳定的产学研教学基地，建立健全各项管理制度，使学校的教学质量稳步提高。结合学习和贯彻教育《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量若干意见》件精神，学校采取了系列有效措施，促进了本科教学质量的提高。     

全面启动《本科教学改革与发展行动计划》迎接新世纪的挑战

人才培养质量，特别是作为高等教育主体的本科教学质量，已经成为当前高等教育改革发展的重点和关键所在。为了贯彻落实教育部“4号件”精神，西北农林科技大学全面启动《本科教学改革与发展行动计划》，即教学管理制度创新行动；教学基本建设与保障行动；教风与师资队伍建设行动；学风与学生管理制度改革行动；专业与课程建设行动。提高人才培养质量。     

量化评价教师教学质量的探讨

教学质量是高等学校的生命线，为保证扩招形势下高校教学质量的稳步提高，加大教学质量的评价力度是行之有效的重要措施和途径。本文提出“学生、同行专家、校教学专家组、校教学评价委员会四方面评价分值按5：1.5：2：1.5综合量化”的一种理想化的教学质量评价模式。