商务英语信函中的模糊语言及功能分析

模糊性是自然语言的基本属性之一。近年来,关于模糊性的研究在各领域日益受到关注。而模糊语言对于商务英语的交际效果有着举足轻重的作用。合理地使用模糊语言也是商务英语使用者交际能力的一个重要衡量标准。本文从语用学的角度对商务英语信函中的模糊语言进行阐释性研究,并用合作原则和礼貌原则对模糊语言进行分析和解释。由此证明模糊语这一语言运用策略在商务英语信函中的重要作用,提高商务从业人士恰当灵活地运用模糊语言的意识,从而促进商务交流的顺利进行。     

语料库驱动下模糊限制语的动态顺应研究

本文以BNC语料库为依托,采用计算机辅助手段,通过对自建小型学生商务信函语料库分析和比较,从动态顺应过程入手分析模糊限制语在两个语料库中的使用差异及其原因。研究结果显示,商务信函中大量出现的模糊限制语是顺应交际双方物理世界、社交世界和心理世界的交际需要。本研究也有助于揭示模糊限制语的动态顺应过程,深入研究模糊语言。     

商务英语专业学生跨文化交际能力的培养

跨文化交际是商务英语学习的重要组成部分,是国际商务交往中取得成功的关键。因此,商务英语专业学生不仅要有熟练运用英语的能力、丰富的商务知识,还应具备良好的跨文化交际能力。首先提出商务英语学习中培养学生跨文化交际能力的重要性,然后通过分析国际商务活动中不同文化的差异性,提出了在商务英语学习中提高学生跨文化交际能力的策略。     

商务英语口语教学对大学生人际沟通能力的培养

人际沟通能力是商务英语专业本科人才培养的重要内容之一。商务英语口语则是商务活动中的外语沟通能力强弱的体现。笔者在多年的商务英语课程教学中发现,传统的课程教学模式,听—译模式或情境模拟模式,注重英语语言知识+商务知识的灌输,而忽略了人际沟通能力在商务场合中的重要性,不利于学生人际沟通能力的培养。在课堂教学中应以学生人际沟通能力的需求作为出发点,以"研究性学习"为指导,采用虚拟项目驱动教学法,同时在教学内容以及沟通平台等方面做出调整,提高学生在商务情境中人际沟通能力。     

认知图式理论在商务英语函电写作中的运用

本文利用认知图式理论的语言图式、内容图式和修辞图式对商务英语函电写作进行了全面的分析,发现激发、构建和完善相关图式对函电写作起关键作用。进而结合教学实践,探讨以及解释了如何激发和构建学生的图式,以帮助对外贸易和商务英语专业学生准确地表达商务目的。     

浅议商务英语翻译视域下口语应用能力的提高

各个国家之间在商务合作方面必不可少的语言就是商务英语,商务英语内容规模大、范围较广,商务英语的这一特点加大了学习和掌握相关知识的难度。学生在提高自身口语翻译能力的基础上可以有效增强对商务英语的应用能力。本文主要以商务英语为研究背景,并在其翻译教学的基础上对提高学生口语应用能力有效途径和措施进行探究和分析。     

基于商务语料库的话语标记语语用特征分析

使用CQPweb、Spoken Business English Corpus和Business English IV Corpus等商务语料库对四类话语标记语进行词频检索统计，结合定性方法分析其语用特征，发现四类标记语在商务语料与日常口语语料中的分布频率有所不同。语用特征上，对比性话语标记语you know显著性较强，而填充性话语标记语well则展示出在日常口语语料中少见的推导功能。加强对商务语料中话语标记语语用特征的认识，才能促进商务环境中的有效交际，提升商务活动参与者的语用能力。     

基于能力发展下的商务英语口译教学研究

英语口译要求快而准,需要学生在短时间内对语言进行消化、加工和处理,准确地转化为目的语言,且要求口译发音地道标准。商务环境中的英语口译更加注重语言的精确性和谨慎性,需要学生具备扎实的专业术语和基础文化知识,注重对使用字词的考究,掌握科学的口译技巧。商务英语口译教学过程就是学生口译能力发展的重要过程,本文就以学生口译能力发展为目的,分析如何有效开展商务英语口译课程教学,提高课堂教学质量。     

语用学视角下的商务英语翻译教学

商务英语专业的人才培养方案指出,商务英语专业学生不仅要掌握扎实的英语专业和商务方面的知识,更要具备较强的跨文化交际与商务现场的语言应变能力。     

谈商务英语教学中"商务情境"的创设

商务英语作为特殊用途英语,是以英语语言为媒介,为商务活动服务的,它所涵盖的内容涉及和商务有关的诸多领域以及开展商务活动的各个环节。如何使学生能在商务环境中较好地应用英语,并且最终为商务活动服务,研究提出在教学中创设具体“情境”,让学生在“模拟”训练中能运用商务专门用途英语来进行商务沟通。