高职院校二级管理体制下二级学院文化建设分析

高职院校以培养专业性强、实践能力强的人才为主,近年来为了加大人才培养力度,我国部分高职院校在运行中积极落实了"校——院"二级管理体制,极大的推动了我国二级学院文化建设工作的发展,对于人才的全面培养具有重要意义。鉴于此,本文首先对高职院校二级管理体制下二级学院文化进行了简要概述,并对二级学院文化建设中的不足进行了分析,最后有针对性的提出了解决意见,以供参考。     

高职院校构建院系二级管理体制的策略

目前,我国高职院校无论是在校生人数还是院校数量,均占据了我国高等教育的半壁江山。随着高职院校规模的不断扩大,选择怎样的管理模式,加强管理,提高办学效益和人才培养质量,促进高职教育健康持续发展,已成为高职院校面临的现实而具体的问题。当前,如何最大限度地发挥高职院校现有人力、物力、财力的效率,实现高职院校的快速健     

科学发展观视阈下高职院校社团建设探讨

加强高职院校学生社团建设,是繁荣校园文化的客观要求,更是大学生素质拓展的重要途径。高职院校的社团建设,应以科学发展观为指导,把握好社团建设的方向,加强制度建设保障社团的良性运行,达到育人的目的。     

高职院校建立院、系二级管理体制的几点思考

建立院系二级管理体制是新形势下高职院校不断发展的必然要求。但由于历史短、经验少,许多高职院校的二级管理不论在权责分工上还是在制度设置上都存在着这样或那样的问题。因此,必须进一步转变观念、下移管理重心、突出结果考核、建立配套规章,强化监督管理。     

我国高职院校二级管理研究综述

本文从高职院校二级管理的必要性和可行性、二级管理体制的构建和质量保障以及二级管理体制下具体管理工作的运行机制等三个方面对我国高职院校二级管理研究进行了综述,系统地总结了现有的研究成果.结果表明,研究者对高职院校二级管理问题的关注度总体呈上升趋势,但研究质量不高,缺乏实证.后续研究可通过建立二级管理分权模型、定量研究二级管理绩效的方式,构建科学的高职院校二级管理体制.     

高职院校二级院系业余党校建设的探索

高职院校二级院系业余党校建设是高职院校党建工作的重要内容。通过对青年学生关于党的基础理论知识的传授,加深对党的了解,自觉接受党的领导,促进其全面提高自身思想政治素质。通过对新时期高职院校二级院系业余党校工作现状的分析,提出一些加强和改进的措施。     

论用科学发展观指导高职院校的建设

近年中国高职院校的发展可谓史无前例,在取得显著成效的同时,也客观地存在着一系列新情况、新问题。解决面临的矛盾和问题,只有切实实践科学发展观,实行“以人为本,全 面、协调和可持续发展”,统筹各项建设,才能保证高职院校健康和谐发展。     

高职院校财务管理体制改革探讨

随着高职院校规模不断扩大,学校周转使用的资金越来越多,收支渠道日趋复杂,相应的二级院、系经费的财力也越来越大,原来集中管理的财务管理体制已不能适应学校发展之需要,学校可适当下放财权,实行学校与院、系经费二级财务管理,并通过建立健全学校各项财务制度、加强预算管理、提高财务人员素质等措施以保证二级财务管理体制的正常运行,从而提高资金的使用效益。     

高职院校考试二级管理模式探析

论述了明确二级管理权限的重要性,探析了考试二级管理中的成绩评价体系及新的考试模式的建立.     

乡村振兴视阈下高职院校产业学院建设研究

实施乡村振兴战略是新时代我国社会主义现代化建设的主要目标之一。党的十九大报告对推进乡村振兴战略提出明确的总体要求,即进一步推进社会主义新农村建设,实现农业农村现代化,实现全面建成小康社会,确保我国现代化建设达到高潮。高职院校作为高等教育方面的重要组成部分,在乡村振兴战略中发挥着极其重要的作用,可通过建设产业学院来培养适应社会发展需求的各类技术人才,全面提升乡村劳动者的综合素质。明确了高职院校产业学院建设的目标定位及功能作用,分析了高职院校产业学院建设存在的问题及建设策略,为高职院校产业学院建设赋能乡村振兴提供参考。     

用科学发展观建设职业教育良好发展环境

经过多年发展,我国的职业教育的有了长足的进步,但是重普教、轻职教,重研究型人才、轻技能型人才的现象仍很突出,职业教育的吸引力还不强,生产服务一线劳动者和技能型人才的社会地位和收入还比较低。这样的环境制约着职业教育的发展,各级组织和个人应当以科学发展观为指导,建设良好的职业教育发展环境。     

以科学发展观为导向论 农田水利灌溉问题

结合科学发展观在建设社会主义新农村实现城乡统筹发展发挥的重要作用的前提下,重点阐述了科学发展观在农田水利灌溉问题的解决和建立新的灌溉系统中的导向作用。     

论科学发展观之于高校辅导员育人工作的方法论启示

科学发展观作为一种理论,是我国经济社会发展的重要指导方针,同时也具备重要的方法论意义.以人为本、全面协调可持续发展的理念启示高校辅导员在育人工作中要坚持以学生为本,不仅从思想观念上,还要从内容方式上以学生为出发点和落脚点,帮助学生全面发展、协调发展、可持续发展.高校辅导员要自觉学习并实践科学发展观,努力做好辅导员本职工作,即为了一切学生,为了学生的一切,一切为了学生.     

科学发展观的哲学意蕴

运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理,从哲学基础的角度挖掘科学发展观的深层内涵,科学发展观坚持实事求是的科学态度,体现与时俱进的理论品质;它揭示了“发展”这一哲学范畴的真正含义,坚持了“重点论”与“两点论”的统一,它扬弃了人的自我中心意识并重构人与自然的主客体关系,坚持了马克思主义历史主体论的基本观点。     

用科学发展观指导科研院所办公室管理工作

办公室在管理系统中担负着上下沟通、内外联系、左右协调的枢纽作用。特别是新形势下,办公室工作表现出了新的特点,运用管理学原理,结合科学发展观,就管理过程中涉及的要素进行了研讨。     

坚持用科学发展观统领农业科研工作

阐述了科学发展观的基本内涵,提出了科研管理工作要坚持以人为本、全面发展、协调发展、可持续发展。     

科学发展观理论指导下的高校人力资源管理创新

“以人为本”是科学发展观的本质和核心。如何在高校人力资源管理中贯彻科学发展观是高校必须重视的问题。本文以科学发展观理论为指导,阐述高校人力资源管理意义及人力资源管理的发展趋势,提出构建高校人力资源管理的新机制。     

科学发展观视域下的生态文明及其建设

文明是人类进步的标志。生态文明的提出是人类文明观的一次跃迁; 科学发展观视域下的生态文明是全面协调可持续发展的文明, 它与物质文明、精神文明、政治文明一起推动社会的发展; 生态文明建设是一项系统工程, 应与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设这“四大建设”协调共进。     

科学发展观视野中的云南生态文明建设

云南的生态文明建设应从云南省情出发,全面贯彻落实科学发展观,遵循生态规律,创新发展模式,创建与生态文明建设相适应的生态文化．     

科学发展观与大学生的全面发展

科学发展观是在深刻总结发展经验教训的基础上提出的,基本要求是全面、协调、可持续。大学生践行科学发展观,必须加强自学能力培养,努力实现全面发展。