竹艺术符号在环境设计中的表达

我国的竹资源占比是全球的1/4,竹与我国传统文化的渊源颇深,中国被誉为竹的故乡,竹对人们的生活产生方方面面的影响.同时,竹独特的外在结构、形态、色彩以及内在的人文内涵、可持续发展意义,具有一定的美学与应用价值.本文探析了竹艺术符号与环境设计的关系,梳理了竹形式层面的显性符号和意蕴层面的隐性符号,并在此基础上探寻竹艺...     

荀子《正名》的现代解读——从语词符号的角度

在<正名>中,荀子详细阐述了名的符号性质,系统探讨了名称的作用,提出了命名的基本原则以及正确使用名称的原则和方法.因此,从现代语词符号理论来看,荀子的<正名>实际上是一篇论述命名问题的符号学专论.     

《邓小平理论》教学中的情感艺术探索

在邓小平理论课中融入情感艺术，通过知情、用情和导情，使学生与教师的情感融为一体，调动学生学习积极性,达到邓小平理论进学生头脑的教学目标。本就情感艺术如何在教学中运用进行了探讨。     

符号的力量——“莫言现象”的符号社会学解读

“莫言现象”包含有丰富的经济、文化和社会意蕴。运用符号化消费理论分析了符号化的消费社会、符号世界里的消费者、莫言作品的符号资本以及人们对社会符号的认同，进而从社会学的角度对“莫言现象”的经济符号消费、文化符号消费和社会符号消费进行了探讨。在此基础上，从3个方面指出了“莫言现象”所蕴含的符号力量带给我们的启示：打出经济中的“符号”牌；挖掘文化符号，推进文化强国建设；传颂正面社会符号，加强和谐社会建设。     

语音符号在英语学习中的作用

每种语言都有自己的音节节拍规律,语言学习应从语音知识开始.语音符号具有浓烈的民族性,不同的民族有不同的语音系统,其中韵律是语言最核心的本质.朗读是掌握一门语言语音知识最基本也是最重要的手段.阅读离不开内部言语活动,语音符号有利于提高阅读理解能力.笔者通过多年的英语教学发现,语音符号在英语学习中起到了非常重要的作用.英语学习也不例外,英语语音符号是文字符号的基础,是打开文字符号大门的钥匙.所以笔者呼吁,英语教师们,尤其是少儿英语和小学英语的教师们在教学中应重视语音符号的教学,这样才能更好地提高英语教学并克服聋哑外语.     

简析江西传统民居的外墙艺术

民居研究是聚落形态研究的微观层次.民居的平面布局、空间特色、结构材料、立面造型、装饰装修都会对聚落的整体景观发生影响.江西传统民居的外墙因地制宜的运用本土材料,通过不同材料的组合、色彩的对比、砌筑方式的变化,特别是墙顶造型的塑造,产生了丰富的艺术效果.     

微课在《插花艺术》课程教学中的应用

本文在对五年制高职《插花艺术》课程教学现状调查分析的基础上,提出采用微课辅助教学,弥补课程课时不足,缓解实验实习设备限制,满足学生课前、课中、课后个性化学习需求,提高学生学习主动性,促进学生理论知识水平、实践操作技能的提高。     

现代艺术视野中的园林景观设计

现代园林景观设计是在传统园林理论的基础上,综合了建筑、植物、美学以及文学等相关知识对自然环境进行整体的景观改造,经过了近一个世纪的发展和探索,形成了蕴含独特审美趣味的景观设计风格。     

略论湘西白族的《仗鼓舞》

湘西白族的《仗鼓舞》是白族人民的代表性舞蹈,既具喜庆节日时的自娱自愉性,又具借以祭祀祖先使本民族团结延续的象征性,流行于桑植县一带的白家山寨。论述了《仗鼓舞》的舞蹈队形、仪式、特征,并探索了《仗鼓舞》形成的历史渊源及其在白族人民生活中的现实意义。     

为公孙龙正名——《白马论》新探

认为《白马论》之中心论题“白马非马”的本意 ,既非“白马不是马”,亦非“白马不等于马”,而是“‘白马’不是‘马’”,它是一个表征名与名之间关系的符号学命题。在《白马论》中 ,公孙龙通过肯定名与指称对象的对应关系 ,揭举了作为词项符号的名的确定性以及名与名之间的相对独立性 ,并严格区分了名的提及与使用。因此 ,从《白马论》的思想意蕴来看 ,它实际上是一篇探讨名与名之间关系的符号学专论     

鲁迅《风波》构思艺术分析

《风波》是鲁迅的代表作之一 ,体现出鲁迅精心的构思艺术。他巧妙地将大与小、生活真实与艺术虚构、庄与谐的关系统一起来 ,使得作品不仅含蕴深刻而且结构严谨巧妙 ,成为现代文学史上的典范之作。