从宏观上准确把握西方经济学教学内容

西方经济学(微观经济学和宏观经济学)是经济类专业课程体系中的先导课程,对建设社会主义市场经济具有参考价值和指导作用。微观经济学教学的宏观把握应从简单的产品市场和生产要素市场的循环流动图即最基本的微观经济学框架入手,然后逐步展开分析;宏观经济学教学的宏观把握应以国民收入为中心、以经济增长、充分就业、物价稳定和国际收支平衡为目标分别介绍国民收入的短期决定和长期决定问题。最后,总结并比较分析各章节之间的内容有助于使学生加深对西方经济学知识的理解、强化其对相关知识点的记忆。     

中级微观经济学课程教学研究

中级微观经济学是本科经管类专业的核心课和专业基础课.它是系统掌掘西方微观经济不可或缺的一门课,它完整的经济理论和严密的分析方法,可为学生的后续学习奠定扎实的经济学功底.从我国近些年各大院校开展中级微脱经济学教学的实践来看,已经积累了不少有益的绛验和教学成果.     

浅谈微观经济学教学

微观经济学内容多而杂,多数内容要用到数理分析方法,且不同学生对其需求有所不同。由于微观经济学的特点,学生在学习时有一定难度,这就需要教师采取有效策略来进行微观经济学的教学。本文就微观经济学的教学特点、微观经济学的有效教学方法两个方面进行探讨。     

基于课程特点的微观经济学教学实践思考

微观经济学是经管类专业学生学习更高深知识的基础课程,课程内容理论性较强,与现实经济现象又存在着较大的距离,这对学生的理解造成了一定的障碍。为了提高微观经济学的教学效果,在开始微观经济学理论教学之前,老师应根据课程的特点,将微观经济学的理论体系、研究方法以及内容总体框架详细地、系统地介绍一遍,让学生有一个大概的了解。学生在学习过程也应该具备一定的基本能力,包括逻辑思维能力、角色互换能力与理论联系实际能力、基础的数学知识以及前后知识的贯通能力。     

重建农业经济学理论课程体系

传统的农业经济学教育已经不能适应农村经济改革的需要，改革农业经济学教学体系已迫在眉睫。重建我国农业经济学理论教学体系的条件已经成熟。本在分析农业经济学教育的现实困境及其原因的基础上，探讨中国农业经济学的未来发展走向，提出了重建农业经济学教育体系过程中应注意的问题。     

微观经济学案例讨论式教学效果探析——以管理学院物流专业为例

《微观经济学》作为高校经济和管理专业学生的必修课。由于微观经济学内容的抽象性和本国国情基础的不同,管理学院物流专业的学生在学习理解和掌握上存在着不能将理论与实践相结合、学习积极性不高等问题。针对这些问题,从《微观经济学》案例讨论式教学方式的实施步骤和教学效果进行探析,提出了要根据所授的知识和教学经验选择案例、要充分调动学生学习的积极性和参与性、在成绩的评定方式和考试内容上应进行改革等建议,以期能提高微观经济学的教学效果。     

计量经济学的地位、作用和局限

计量经济学是经济学的重要分支,它与宏观经济学、微观经济学、金融经济学共同构成作用于经济学的发展。本文主要分析了计量经济学的地位和作用,并从计量经济学的表述语言、理论基础、功能应用三方面,阐述了其局限性。     

民办高校《微观经济学》教学改革的思考

《微观经济学》是教育部规定的高等院校经济管理类专业的核心课程之一,其教学效果的好坏,涉及面广,影响重大.通过分析民办高校《微观经济学》课程的教学效果及其教学面临的困境,提出应从学校、教师、学生层面"三管"齐下,从多方面入手进行改革.     

案例教学法在旅游经济学教学中的应用

案例教学在旅游经济学教学中有重要意义,当前应当形成完善的案例教学体系,创新旅游经济学的案例教学载体,在分析传统案例教学问题的基础上,总结信息化环境下的案例教学思路,满足学生的学习成长需要。     

课堂讨论与学生学习主动性的发挥

本认为，为现代社会的要求必须进行大学教育方式的改革和创新，注重学生能力的培养和素质的发展。激发学生接受知识的主动性应是现代大学教育的重要内容和基本方向，而课堂讨论则是法郎 学生主支性的基本的、有效的形式。本联系经济学理论教学中所进行的具体实践，对此进行了探讨。     

经济学案例教学问题研究

案例教学是经济学教学的重要组成部分和培养学生综合素养的必然要求。我国的经济学案例教学虽然取得了一些进展,但在教材建设、师资培养以及案例教学地位的把握等方面仍存在诸多问题。为解决这些问题,必须从更新传统的教学观念、教学方法入手,通过加强案例教学的体系建设来全面提高我国经济学的教育水平。     

土地经济学实践教学改革研究

本从土地经济学在专业课程教学中的地位入手，以土地经济学的产生背景为线索，以同行专家的评论和学生在实践教学中获得的技能等为依托，阐明了实践是推动土地经济学学科发展的动力源泉，实践教学在土地经济学教学中具有不可替代的作用和地位。     

论现代农林经济管理实践教学体系的基本结构

随着现代管理技术的发展，农林经济管理的教学除了应当注重理论课的教学效果之外，还必须强化学生的实践技能与动手能力训练，从而达到增强学生的实践意识、陶冶学生的专业情操、规范学生的操作技能、强化学生的专业思想和提高学生动手的能力等目的。从这一基本要求出发，笔认为，现代农林经济管理教育的实践教学就应当由不同阶段、不同要求和不同方式的实践教学环节所构成，从而形成一个完整的实践教学体系。这一体系的基本结构如下。     

如何培养学生的英语听说能力

英语是国际交流语言，是现代语言体系中不可缺少的一部分，作为现代教育的必修课程，其教学观念不断更新。提高学生学习英语的兴趣，增强英语的口语表达能力，促使英语融入人们的日常生活，使其成为一种习惯性语言，已成为一种趋势。那么，如何培养学生的英语听说能力呢？     

专业基础课教学中加强素质教育途径浅析——以《微观经济学》课程为例

素质教育应该贯穿于高等学校课堂教学的始终。文章以《微观经济学》课程教学为例,分析了大学专业基础课教学中加强素质教育的必要性,认为可以从提升任课教师专业素养、注重学生学习能力培养和遵循教学规律等角度来促进专业基础课教学中所渗入的素质教育内容。     

课程思政视角下的微观经济学案例化教学研究

以《微观经济学》的教学模式为基本研究对象,认为案例教学法存在教学资源不匹配以及难以融入现有教学设计等问题。针对当前各级教育部门对课程思政的相关要求,探索如何将思政教育有机融入到《微观经济学》的课程教学中,并提出了在该课程中采用案例教学的设想。     

微观经济学课堂教学效果调查分析

微观经济学是经济与管理学科基础课程之一。目的在于了解微观经济学课堂教学效果,以2016级金融学和物流学班级学生为样本,运用问卷调查方法,了解微观经济学课堂教学效果的情况,找出课堂教学中存在的问题,并深入挖掘其中的制约因素,找出对策建议。     

高职高专院校经济学原理课程教学质量提升对策分析

经济学原理是我国目前高职高专院校经济管理类专业开设的一门重要的专业基础课,课程开设的目的是让学生掌握和运用现代经济学的基本方法,分析现实生活中存在的经济问题。为提升该课程的教学质量,可以从高职高专院校经济学原理的教材内容、教学方法、教师教学经验、理论与实践相结合等方面,对课程教学中出现的问题进行分析,并提出相应的课程教学质量提升对策。     

高质量本科教育背景下PBL教学模式的应用研究——以“农业经济学”课程为例

现代高等教育将培养学生综合能力作为教学重点,当前的教学模式对学生的综合发展仍存在诸多限制。为增强学生自主创新、团队协作能力,将PBL教学模式融入本科教学,并应用于"农业经济学"课程的实践中。结果证明,PBL教学模式在有效提升教学效果的同时能够培养学生科研、创新能力,最后对PBL教学模式在本科教学中的各环节进行了优化,以期为高校实施教学改革提供借鉴。     

大单元整体教学对学生结构化思维的影响机制、效果与实施策略

大单元整体教学作为对学习内容和活动的系统规划,是有效促进学生思维品质提升、学习能力和语言能力发展的重要方式.以高中2年级学生为研究对象,以英语单元整体教学为载体开展实证研究,通过梳理大单元整体教学结构化思维要素及关系,构建英语整体教学设计并进行教学实验.结果表明：英语大单元整体教学方式让语言教学从“知识点传授”转变成结构化的“逻辑体系构建”,显著提升了学生的主题认知能力、逻辑能力、推理能力和归纳能力;教学内容围绕“主题”知识的联结促进了学生语言结构认知的更加系统、深入和清晰.