“互联网+支教”教育帮扶模式研究——以河南省汝南县南余店乡为例

实施乡村振兴战略关键在于振兴乡村教育。随着互联网技术的蓬勃发展,"互联网+支教"模式的新路径也受到越来越多的关注。本项目组基于H大学线上支教项目,对河南、江西等地6所乡村学校进行实地调研和线上支教实践。以调查结果为依据,本研究总结分析当前乡村教育面临的困境,探索构建"互联网+支教"乡村教育帮扶模式,并提出促进乡村线上支教发展的策略,以助推乡村教育的振兴发展。     

确立新世纪的成长坐标--关于重点农业院校发展战略规划的一些思考

在新世纪 ,重点农业大学应当确立高水平研究型大学的发展战略定位 ,将学科建设作为学校发展的基石、将提升培养层次作为首要任务、将教学质量确立为立校之本、将科学研究作为学校发展的核心要素、将人才强校作为核心战略、将国际化作为学校转型的一个重要特征、将管理体制改革视为各项事业顺利发展的活力源。建设高水平研究型农业大学需要政府的大力支持 ,更需要重点农业院校自身更艰辛的努力     

应用型大学国际化的探索与实践

面临我国创新发展战略的实施和高等教育改革的不断深化,国际化、应用型成为当前高等教育人才培养的重要方向,应用型大学国际化也成为提高自身核心竞争力的必然。本文分析了应用型大学国际化的战略目标、特点和国际化应用型人才的素质和能力要求,总结了所在学校近几年在推动实施学校国际化发展战略、培养具有国际化背景的高层次应用型人才方面的探索与实践,并对今后应用型大学国际化发展方向作了展望与思考。     

荷兰瓦赫宁根大学的成功经验及启示

以2012~2014年QS世界大学(农林学科)排名第一的荷兰瓦赫宁根大学为例,从其组织构架、发展规划、教学和科研与产学研结合、国际化战略、运行机制等方面分析了其成功经验。我国农林高校在建设世界一流农业大学过程中,应要科学、合理地做好学校的顶层设计,建设一支高水平的国际化师资队伍,加强学校与政府和企业的合作,实行"请进来、走出去"的国际化发展战略,才能不断提升学校科研、教学和服务社会能力以及综合实力和国际影响力。     

构建"生态大学"的思考

生态大学是世界可持续发展潮流和趋势的必然结果,它以追求"和谐"与"发展"为价值取向,其目标是实现可持续发展,出发点与归宿点是"以人为本"。构建"生态大学",必须从构建生态化校园环境、实行生态化学校管理、建立符合可持续发展的生态化教学、树立"全球观念",加强国际合作等方面着手。     

“语言自然学习法”在大学英语口语教学中的应用

随着全球化步伐地加快,各国之间的政治经济联系得到了空前加强。英语作为国际化的语言,已成为"地球村"人的重要战略装备。当今外语教学改革如火如荼进行的同时,口语教学改革也实为必须。本文就"语言自然学习法"这一教学模式展开论述,首先分析了当前大学英语口语教学的现状,其次尝试将语言自然学习法引入大学英语口语教学,再次浅析语言自然学习法的含义及其实施环节,最后总结出"车间式"实境课堂对大学英语口语教学的启示。     

把高等林业院校办成研究型大学的几点思考

国家高等教育管理体制改革后,高等林业院校的隶属关系发生了变化,但学校追求的目标并没有改变,即办成研究型大学.如何办成研究型大学,学校领导必须做出符合时代潮流的战略抉择.首先要建立与时代发展相适应的办学理念来统揽全局,其次是荟萃一流名师,出一流科学技术成果,勇于改革本科教育教学模式,追求真理,力戒空谈、浮躁恶习,善于参与市场有序竞争,遵循教育科学规律,实现开放式和国际化,坚持有所为有所不为,为国家产业结构调整与技术创新做贡献.     

农业企业发展价值网存在的障碍与对策研究

随着全球经济一体化发展的日益深入,我国农业企业的竞争逐渐国际化和全球化。"公司+农户"的产业一体化发展模式过于松散、落后,必将被农业企业供应链,尤其是以"营销型农业企业"为核心企业的营销型农业企业价值网所替代。但我国农业企业在发展价值网的过程中存在一些障碍,对此必须早作准备方可赢得国际竞争优势。     

基于“9+5”方案的思想政治理论课综合改革创新——以南京农业大学为例

编制和实施"9+5"课程方案,构建课堂内外、线上线下有机结合的"三位一体"的立体化教学模式,设计研究性专题教学,创新多样化实践教学,采用多元化教学方法,提升思政课教学质量。其特点在于更加重视实践教学的开展和育人功能,充分运用信息技术植入优势。文章指出,建设马克思主义学科平台、完善管理制度体系、整合全校资源,是推进思政课综合改革创新的支持与保障,将有利于提升思政课教育教学水平,提高人才培养质量,促进学校马克思主义学科建设。     

基于国际化人才培养目标的大学英语教学多元评价体系构建

为适应全球化进程和满足国家经济社会发展的需要，高等院校应努力培养一批既熟练掌握英语，又具有专业知识和国际视野的国际化人才。围绕这一培养目标，文章论述了国际化人才内涵、国际化人才培养目标下的大学英语课程体系以及与之相适应的大学英语教学多元评价体系。     

建构主义视域下的大学英语后续课程网络教学设计及实践——基于毕博平台的《剑桥商务英语(BEC中级)》网络课程研究

随着教育国际化和经济全球化愈演愈烈,各行各业对复合型英语人才的需求也越来越高。这就要求各高校不仅能开出面对国际化的应用型大学英语后续课程,而且后续课程的建设必须是科学的、合理的,让学生能从真实地情境中学习到真正有用的东西。本研究就是基于后续课程合理化建设的一点思考。它依托建构主义教学理论,结合现代信息技术,建立后续课程网络化教学的科学模式,并提供学习的有效策略。     

综合性大学涉农专业人才培养体系的构建与实践

综合性大学开办涉农学科专业,是随着20世纪90年代高等教育管理体制改革出现的农科类人才培养新现象。综合性大学应根据国家教育改革和新时期"新三农"对农科人才培养的新要求,结合学校实际,发挥学科综合优势,改造和创新农科类传统学科,构建新型涉农专业人才培养体系。以吉林大学农科类专业为例,具体阐述了综合性大学涉农专业人才培养体系构建与实践的主要内容。     

生态大学视阈下的校院两级分权管理改革

学校是一个生态系统。以生态和谐理念作为学校基本价值取向构建的生态大学,是一种适应时代发展要求的全新办学理念,是高校内部管理体制改革的重要理论指导。高校内部管理体制改革问题主要是学校管理重心定位和校院两级分权管理问题,其实质就是大学内部学院制模式的确定。     

酒店管理专业大学英语教学改革的探索

我国的经济体制改革进一步深化,并与国际一体化逐渐融合在一起,全球化经济的发展带动我国经济社会取得巨大的成就,改革的步伐越来越快,力度也越来越大,相应地高职院校的酒店管理专业的教学改革也在不断地推进,而且越来越明显,其中以大学英语教学改革最为突出。作为酒店管理专业的英语教师,深入地研究和探索教学改革的模式,有效地深入科学的教学理念,融入多样化的教学方式,全面提高学生的英语运用能力和实践能力,以推动酒店管理专业融入到国际化的大潮流中。     

浅谈高等教育国际化--关于上海水产大学国际合作办学的一点思考

本从高等教育必须适应经济全球化的基本论点出发，通过对高等教育国际化概念的探讨和我国高等教育国际化现状及上海国际合作办学情况的描述，分析了上海水产大学在进行国际合作办学过程中的应对策略。     

海峡两岸高等教育合作办学的要旨与策略

海峡两岸高等教育系统的合作办学,不仅有助于通过协同创新提升高等教育质量,而且有利于相互借鉴、取长补短以促进各自高教系统的改革与发展,同时,还在客观上构成了我国教育体制改革的另一块"试验田"。两岸合作办学应超越合作办好几所学校的狭隘视野,追求通过两岸教育制度的碰撞、融合与更新来实现制度创新的价值目标。在合作办学策略方面,似有必要重视基于制度移植的组织再造,以台湾的现代大学制度及其实践为参照,结合内陆高教发展需求,从办学理念、大学制度与文化、教学科研及管理制度、领导与管理团队的引进与移植等方面来推进合作办学的实践。     

探讨大学英语课程改革方向——基于国际化背景

全球化时代对英语人才的要求已发生根本性的变化,即急需"实用型、应用型和复合型"的英语人才。现有的大学英语课程设置已满足不了这一要求,有必要对其进行改革,即基于课程设置理论,从学生兴趣爱好和需求等的实际出发,实施层次化多元课程体系,同时还要开设大学英语后续课程,即学术英语,使之形成一个连续不断的学习过程,旨在满足不同层次非英语专业大学生对英语个性化学习的需求和培养具有国际竞争力的国际化人才的需求。     

师资队伍国际化：建设世界一流大学的关键

师资队伍国际化既是世界一流大学的共同特征,也是我国建设世界一流大学的根本保证。我国高水平大学师资队伍国际化水平不高,严重制约着我国建设世界一流大学的进程。为此应采取以下策略：立足本校,分批分次、有重点选派教师去国外一流大学访问、学习和参加学术交流;采取超常规的措施,在全球范围引进高层次人才,扩大名师效应;加强对教师的外语培训,着实提高大学教师的外语应用能力;营造宽松、自由、和谐的学术环境,为实现师资队伍的国际化搭建更优质的平台。     

我国大学创建学习型组织的背景与策略

随着我国高校管理体制改革的进一步深入, 原有的管理模式已不能适应当前大学发展的需要。本文通过分析经济、科技、文化等因素给大学管理所带来的深刻变革, 紧密结合我国大学的管理现状以及存在的问题, 提出了我国大学创建学习型组织的方法和策略。     

地方高校引进国外智力工作效能管理机制研究

结合目前地方高校在引进国外智力工作效能管理中存在的主要问题,提出以地方高校发展需求为导向,确定引智工作目标;以学校学科建设和人才培养目标为导向,加强引智平台建设;以学校教育教学改革和学科发展规划为导向,改进引智工作模式;以"融合并进、为我所用、整体带动,全面提升"为导向,最大限度激励"引智"效能的引智策略。以引进为手段,以发展为目的,由"外智"带动"内智",在促进地方高校的国际化进程中切实提高地方高校本身的学术水平和办学质量。