园艺专业应用型人才培养实践教学体系的改革与实践——以青岛农业大学为例

针对现代园艺产业发展特点和社会对园艺人才需求的多样性变化以及毕业生的就业去向,通过问卷调查,分析在校生专业相关的成长背景、学习现状以及就业期望等问题。结合山东省应用型人才培养名校工程建设,开展新形势下的园艺专业实践教学体系改革与实践,突出实践教学的系统性、先进性和可拓展性,以期有效提高实践教学质量,提升学生的应用能力。     

园艺专业应用型人才培养模式探讨

在高等教育由"精英化"向"大众化"转变的过程中,培养应用型人才已成为社会经济发展的必然要求。根据应用型本科院校人才培养定位,着重探讨了园艺专业应用型人才的培养目标及培养模式,提出园艺专业应用型人才培养模式的教学改革思路及措施。     

我国南方园艺专业复合型人才培养模式改革研究

针对园艺产业化和都市园艺的发展现状,依据地方经济和园艺产业发展的特点及社会需求的变化,开展人才培养模式改革,突出南方园艺特色,为现代产业园艺和都市园艺培养复合应用型人才。     

设施园艺专业《园艺植物栽培》课程实践教学模式改革

分析了设施《园艺专业园艺植物栽培》课程实践教学中存在的问题,并从优化实践教学内容与教学方法2个方面对提高实践教学质量进行了探讨,构建了新的课程实践教学模式。     

高职园艺专业教学模式改革探讨

高职园艺专业是一门实践性学科。为寻求适合的教学模式,从教学方法、学习内容、课程设置和实习形式等方面的更新进行教学模式改革探讨,以做到因材施教,提高学生的学习积极性,提高教师的教学水平。     

基于应用型人才培养的园艺植物育种学课程教学探索与分析

园艺植物育种学课程是农业高校专业必修课,培养适应现代农业多样化需求的应用型人才是该课程的主要教学目标.为促进蔬菜产业应用型人才培养,本文从专业需求出发,分析了园艺植物育种学课程现状及改革的必要性,结合线上线下混合教学方式、成绩评定标准、产学研一体化的教学模式对课程改革进行探索研究,通过教学改革不断提高学生的自主学习意识...     

应用型本科高校一流园艺专业建设的研究与实践

专业是本科院校的基本教学单元,一流专业是一流本科建设的基础。专业建设是高校办学质量、内涵建设的重要内容,直接关乎到人才培养质量与大学办学水平的提升。针对应用型本科高校定位和园艺专业特点实施一流专业建设,是全面落实教育工作会议精神,提高人才培养质量的重要举措。园艺专业本着“四个根本、四个结合”人才培养理念,从构建“三全育人”格局;完善人才培养方案,优化课程体系,构建协同育人模式;推动课堂教学改革;拓展“第二课堂”;学科发展助力专业建设等多方面深化专业综合改革,加强双师型师资队伍建设,注重基层教学组织和专业教学质量保障体系建设,整体提升了专业特色化和内涵式建设水平。     

基于“产教融合”的地方本科院校园艺专业应用型人才培养模式的探索与实践

针对当前园艺专业存在的问题,通过产教融合、校企协同,建立了岗位能力培养一个中心,校企合作、工学结合2种手段,园艺植物生产、园艺产品贮藏加工、农企经营管理3类课程,产教协同、学研协同、研教协同、学用协同4种协同的"1234"应用型人才培养模式。通过引企驻校、引校进企,夯实实践教学平台,打造高水平教师队伍,实现了教学与生产的"零距离"对接。     

园艺专业优秀创新人才培养途径和方法的探索与实践

培养优秀创新的园艺专业人才是适应经济快速发展及社会竞争力的需要。以长江大学园艺专业人才培养实践为基础,分析了＂1＋3＂人才培养模式下进行创新人才培养的必要性,对课程体系重新构建、推行导师制、整合教学资源、加强实践教学环节、改善师资队伍等方面进行了探讨。     

园艺专业实践教学体系的改革与探索

针对园艺专业的特点,以培养适应现代园艺发展需求的具有创新精神和实践能力的复合性应用型人才为目标,凝练专业特色,从构建园艺专业实践教学目标体系、完善实践教学内容体系、探索教学模式与方法、优化实验室管理及实践教学评价体系等方面对深化园艺专业实践教学改革进行了探讨。     

应用型本科园艺专业教学体系建设的实践与思考——以海南大学应用科技学院为例

在经济新常态下,海南现代经济正借力国家"一带一路"战略,发挥生态立省的环境优势,对园艺专业的人才培养提出了更高的要求。该文结合海南大学应用科技学院园艺专业的办学实际及海南当地现代园艺相关用人单位的需求状况,从课程体系建设、教学改革与管理等方面阐述了应用型园艺方向人才的培养模式,旨在培养更多掌握牢固理论知识,拥有较强实践能力的高精尖人才,进而促进学生今后的就业及创业,带动当地产业的发展。     

基于OBE教学模式下园艺专业综合实验课程改革

按照黑龙江八一农垦大学园艺专业本科人才培养目标定位,以该校园艺专业"卓越农业人才教育培养计划"为契机,在分析该校园艺专业发展现状的基础上,针对实验教学中存在的问题提出了构建教学体系、整合实验教学内容、优化教学手段、改进课程考核方式等对策建议,以期为培养园艺行业创新型、应用型卓越农业人才提供参考.     

大气科学专业应用型人才培养模式的改革与探索

通过对高校人才培养模式改革的内涵及其现状进行分析,归纳了当前人才培养模式存在的主要问题,结合大气科学专业人才培养模式改革的实际情况,提出了更新人才培养观念,明确人才培养定位,创新人才培养模式,构建符合区域经济社会发展要求的应用型本科人才培养新模式。     

基于职业能力的园艺专业综合改革研究与实践

职业能力是高等职业院校培养的核心,也是未来应用技术本科高校改革的趋势。根据园艺专业特点,通过改革研究,构建了以工作过程为导向的人才培养方案,形成“岗位引导、能力为本、学做合一、循环递进”工学结合人才培养模式,探索“任务驱动、三课一体、开放实训、自主学习”的教学模式,完善“学评为主,互评为补,多方参与,重在过程”的学业评价体系,实现了专业的快速发展和人才培养质量的大幅提高。     

园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践

针对园艺产业发展动态,以及社会发展对园艺专业人才的要求和园艺专业的人才培养特点,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从完善实践教学体系,改革实践教学内容和方法,注重培养学生的动手能力,提高学生的综合素质几方面,探索了园艺专业实践和创新能力人才培养模式。     

基于应用型人才培养的园艺植物生物技术教学改革探讨

在应用型人才培养的目标下,分析了园艺植物生物技术课程教学中存在的主要问题,提出了优化教学内容,改进教学方法,改革实践教学环节和注重课外实践的一系列提高学生的生物技术应用能力的改革思路与措施,为提高教学质量和高素质应用型园艺专业人才的培养提供参考。     

应用型本科院校园艺专业模拟承包制实践教学模式研究初探

根据宿迁学院园艺专业人才培养方案和专业技能培养方案,在多年实践教学和调查研究的基础上,逐步形成了＂模拟承包制＂实践教学模式。由实验室与实习基地建设、课程建设、实验室与校内实习基地开放3方面组成模拟承包制的运行基础;由学生分组、选题与项目立项、材料准备与实施、考核制度4个方面构成模拟承包制的主体运行模式;模拟承包制的实施取得了较好的实践效果,提高了人才培养质量。     

高等农业院校会计学专业应用型人才培养改革与实践——以沈阳农业大学为例

高等农业院校如何利用资源优势,塑造自身专业特色,与新农科进行融合,打造有特色的会计人才培养是一项系统的工程,在分析农业院校人才培养现状的基础上,以沈阳农业大学会计学专业为例,探讨了应用型会计学专业人才培养改革的一系列举措,包括应用型人才培养目标、人才培养模式、课程体系、课程建设及教学方法改革等,并以省级一流专业为目标,探索了专业未来建设完善的目标:持续优化课程、保障师资队伍数量和结构、建设校内外实践基地、建立基于认证导向的OBE教学理念和教学保障机制等。     

基于应用型园艺专业人才培养模式的探索与实践——以商丘学院为例

针对地方本科院校园艺专业人才培养模式存在的问题,根据地方园艺行业对应用型园艺专 业人才需求,进行了园艺专业“四段式能力递进”人才培养模式的探索和实践,提高毕业生园艺专业技 术的应用能力,为园艺行业培养高素质应用型的专业人才。