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1.
梁红 《国家林业局管理干部学院学报》2006,5(1):23-26
教师的实践知识具有"缄默"的本质.教师知识缄默性的生成是由"内隐学习"的存在、教师作为实践者的角色以及实践知识本身的特征决定的.促进教师实践知识的习得对教师的成长非常重要.教师要在教学实践中善于借助自己的缄默知识来开展教学活动,同时也要不断地揭示实践过程中生成的缄默知识,使其显现出来,达到系统化、明晰化. 相似文献
2.
教师缄默知识是教师个人在具体的教学实践中通过自己的体验、沉思和领会并总结出来的有别于"公共知识"的实效性知识。鉴此,我国农村教师专业培训应该走出传统培训模式的束缚,在理念上应实现由"技术性实践"向"反思性实践"转变,在内容上应强调教师缄默知识的建构,在模式上应以校本培训为依托,强调教师的反思与体验。 相似文献
3.
教师在教育教学实践活动中能够积累大量的缄默知识,包括关于学科内容的缄默知识和关于教育教学的缄默知识这些缄默知识对教师的教育教学和专业发展有着极其重要的影响。在信息技术环境下,充分利用现代信息技术手段如Blog、概念图和思维导图,能够使教师专业缄默知识得到充分的显性化并得到共享,最终使他们的专业缄默知识得到重构和发展。 相似文献
4.
浅析高校教师的缄默知识及其显性化策略 总被引：1，自引：0，他引：1
普文龙 《云南农业大学学报(自然科学版)》2011,5(2):95-97,116
本文以默会理论为指导,采用文献资料和专家访谈等方法,对高校教师的缄默知识以及如何使其显性化的方法进行探索。有利于提高学生对知识的感知、理解和运用,促进教师有效教学和学生有效学习,彰显学生个性、发展创新能力。教师依据学生的认知规律、心理特征,通过提高教学技艺、正确运用隐喻的思维和方式、适宜的体态语以及创设适宜的教学氛围,能将自身的缄默知识较好地传递给学生。 相似文献
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6.
大学生个体自由全面的发展、高校社会主义和谐校园的构建、我国社会主义和谐文化的建设都要求进一步加强大学生个体道德能力建设。马克思主义道德观与学术界对道德能力的研究为大学生个体道德能力建设提供了理论上的可能性；大学生个体道德能力建设同时也具有实践可能性：一是党和政府出台的文件提供了政策支持，二是全国范围内广泛开展的各项道德实践活动推动了大学生个体道德能力的建设，三是高等学校的道德教育体制及开展的各项道德实践活动为大学生个体道德能力建设提供了机制保障与实践途径，四是不断涌现的大学生道德模范、先进人物为大学生提升个体道德能力树立了榜样。 相似文献
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8.
闫海滨 《黑龙江农垦师专学报》1997,(4)
中学教学教学目的之一是通过课堂教学实践，努力培养学生的辩证唯物主义观点。本文就教学实践浅谈在教学教学中如何加强辩证唯物主义教育。一、通过数学课堂教学，使学生认识到科学的基础是物质，事物的规律存在于事物的本身列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辩证途径。”因此教学教学要从学生已有的知识和实践人手，特别是对基本概念的教学更应如此。要学生过程往一些比获抽象的概念，就必须使学生先有具体事物的观察研究的感性知识作为基础，做到理论和实践相结合，只有通过实… 相似文献
9.
刘永超 《山东省农业管理干部学院学报》2002,(6)
在课堂教学中实施素质教育 ,关键在于注重学生能力的培养 ,提高学生的综合素质。传统教育往往只重视认识事物方法中的一个环节 ,让学生机械地记忆知识规律 ,轻视实践认识过程 ,只知其然 ,不知其所以然 ,缺乏实际应用能力。因此 ,优化课堂教学结构 ,培养学生的思维能力 ,是素质教育必须要解决的问题。一、指导学生在知识学习中学习科学方法。科学方法与一般的科学知识不同 ,它所涉及的不是物质世界的本身 ,而是人类认识物质世界的途径与方式 ,是高度抽象的。因此 ,如果教师只是从传授知识的角度来进行教学 ,学生也可以学到一些科学方法 ,但只… 相似文献
10.
于晓香 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(1):142-143
一、在树立正确的素质教育观 ,重视知识学习的同时更应重视思想道德的教育现在是知识经济时代 ,需要的是高素质、全面发展的复合型人才 ,那种只重视文化知识的学习 ,忽视品德、行为习惯的培养 ;忽视心理素质的培养 ,忽视个人差异、尤其是个性发展的教育方式已落伍了 ,我们要在家庭教育中为子女德、智、体、美、劳的全面发展以及全面发展基础上的个性充分发展奠定良好基础 ,改变那种“重智轻德”、“重知识轻能力”的片面家教观。家长是孩子的第一任老师 ,不论家长本人的品德修养如何 ,孩子都把他们看作榜样而予以模仿。为了使孩子健康成长 ,… 相似文献