“参与型”课型在高职水产专业英语教学中的应用

目前，由于高职水产专业学生毕业后主要工作在水产养殖生产一线，从事着技术服务、生产管理、水产品营销等工作，通过英语学习获取水产养殖先进的生产、管理、经营理念显得尤为重要，特别是在信息网络化的年代，学好英语、用好英语，不断提高自身英语听、说、读、写能力是水产专业高职学生所必需的。笔者在多年的教学中发现，采用应试性灌输式英语教学，导致学生没有学习兴趣，缺乏学习热情，只是为了应对考试，实际应用英语的能力较弱。笔者通过将“参与型”课型引入课堂，改变原有的教学模式，将以课堂为中心转向以学生为中心，将灌输式的英语教学转变为“参与型”的教学模式，让学生在教师的指导下，在宽松愉快的学习环境下积极地参与英语教学，通过多种方式自主地、创造性地去主动寻求获取知识，从而达到提高英语教学质量和学生使用英语这种语言工具的能力。     

案例教学促进畜牧学专业课教学的实践和建议

畜牧学专业课程与生产实践结合紧密,仅仅依靠课堂讲授无法让学生深入理解专业知识和基本理论。案例教学可以实现理论知识与实践经验的整合,比较适合畜牧学专业课程的教学。为了提高畜牧学专业课的教学质量,激发学生思考专业问题,并参与课堂讨论分析,以动物营养与饲养学课程的教学为例进行案例教学实践研究,提出案例教学在畜牧学专业课程中的实施建议,以期为打造畜牧学专业特色课程、培养现代化畜牧学专业创新人才提供有力保障。     

创新教育在高职水产专业物理教学中的实践

高职高专院校主要是培养适应市场经济建设，具有一定理论、实际操作和管理能力的高级应用型人才。根据水产专业特点，在基础课物理教学中采用创新教育是切实可行的。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育，它能够使学习者通过对已有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，从而模拟前人解决问题的思考方式，在现有的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新。     

《宠物寄生虫病》课程的教学实践

《宠物寄生虫病》课程为宠物临床诊疗技术、宠物保健、宠物饲养等专业的专业课，在教学过程中常存在学生学习积极性不高、寄生虫病真实案例欠缺、各种虫卵形态相似辨识难度大等问题。通过“比赛式”教学法、引导学生阅读文献、角色扮演法和伟人事迹等，增添了学习趣味性，突出了学生的主体地位，培养了学生的奉献精神，同时提高了学生获取知识、分析病例的能力。     

浅谈计算机多媒体在水产专业教学中的应用

计算机辅助教学系统在教学上的运用，标志着教学媒体质的飞跃。计算机的应用，使教学手段更加丰富，将对教学效果的提高起到促进作用。计算机是人脑的延伸，是人脑思维活动的模拟，是对人类思维活动的结构、功能及其规律的把握。水产专业的教学，采用图文并茂的多媒体课件教学，可以使教学更加直观、形象，学生听课后印象深、记忆强，达到较好的授课效果。因此，计算机在教学上的运用十分有利于学生的发展，符合现代化教学规律的要求。     

《水产养殖专业外语》教学改革研究

专业外语作为所有大学本科学生的一门重要课程,对每个专业的学生在今后的工作和继续深造学习中都是至关重要的一部分内容。水产养殖专业作为一门应用性较强的学科,专业外语显得尤为重要。本文分析了水产养殖专业外语课程的职能,教学过程中存在的问题;针对如何结合专业课程有针对性地学习专业外语,如何调动学生上课积极性和活跃课堂气氛等进行了教学改革研究。     

水产养殖专业中动物学课程教学改革与实践

通过在"水产养殖"专业的"动物学"课程教学过程中引入了"创新型实践教学"、"知识竞赛"及"学生自主课堂"等教学手段,这些新教学手段的引入,增加了"水产养殖"专业学生对"动物学"课程的学习热情,加强了学习效果,并且促进了具有较强创新精神和应用能力的高素养应用型人才的培养。     

水产类专业普通生物学教学改革初探

普通生物学是水产养殖和水族科学与技术专业的专业基础课,其教学效果直接影响后续课程的学习。针对目前教学内容多、课时少和缺乏合适教材的现状,我们分别在教学内容、实验课程和教学方法等方面进行了相应改革,取得了较好的教学效果。     

多媒体技术在《鱼类学》教学中的应用

在鱼类学教学过程中，笔者根据职业院校学生现状和社会对技能型人才的需求，结合教学实际，有针对性提出通过多媒体技术在鱼类学教学中的应用，激发学生的学习兴趣，加深理解，提高教与学的效率，提高教育教学质量。在教学中注意合理、灵活应用及与其他教学方法的结合。分析多媒体技术在《鱼类学》课程教学实践中存在的问题，提出多媒体技术在鱼类学教学中的应用的几点建议。     

浅谈化学学习方法的科学选择和优化

化学是水产养殖专业的基础课程之一，该课程与水产养殖关系极为密切。化学科学内容繁浩，那么，做为高职院校的学生应选择怎样的学习方法，提高化学学习的效率呢?笔者认为学生在化学学习中只有选择科学的学习方法，才能使学习取得事半功倍的效果。     

水产动物遗传育种学实验教学模式改革探索

正水产动物遗传育种是一个重要而艰苦的行业领域,近些年来本专业的人才需求格局发生了新的变化,基层企事业单位及个体养殖企业,急需解决生产实际问题能力强、会实际操作、社会经验丰富的创新型大学生。但长久以来,水产动物遗传育种教学体系和其他专业一样重理论、轻实践,开放程度不高,开放范围有限,在学生实验技能和创新意识培养方面存在缺陷。为提高学生的创新能力、自主学习和动手     

微课与行动导向教学法相结合的高职《水产微生物》实践教学探索

实践性教育改革是高职教学改革的核心,水产微生物的实践教学内容丰富,传统的水产微生物实践教学"以教师为中心"难以调动学生学习的积极性和主动性。总结了微课与行动导向教学法相结合在《水产微生物》实践教学中的探索与应用,并取得了良好的教学效果。     

BOPPPS模式下的微量元素营养教学与传统教学对比

微量元素营养是高等农学院校动物营养饲料与科学专业研究生的一门必修专业课程,学好此门课程可为学生工作和学习打下坚实的知识基础。但由于此课程具有知识点碎小、数量大以及联系不紧密等特点,导致学生课堂专注力不高,内容把握不充分,学习效率低。研究通过与传统教学对比,将BOPPPS教学模式引入微量元素营养教学,旨在探索和评价BOPPPS教学模式在微量元素营养课程中的应用效果,并对教学过程中存在的问题进行分析,以期达到理想的教学效果。     

西北地区名特水产动物养殖学实践课程的改革探索

名特水产动物养殖学是水产养殖专业教育中一门重要的专业课,而实践课程是对学生专业技能和动手能力培养的关键环节。为了提高教学质量,让学生更好地掌握名特经济鱼类的人工繁育、苗种培育和人工养殖技术,本文结合秦岭地域特色对该课程实践部分的项目设置和教学方式方法进行了一些改革和探索,使地处西北的水产专业本科生学到过硬的名优鱼类的增养殖技术。     

水产动物营养与饲料学实验教学改革探讨

为培养具有较强实践能力、创新能力和综合能力的高素质水产养殖专业人才,提高水产养殖专业大学生核心竞争力,满足快速发展的水产养殖业需求,本文以具体实验为例,对《水产动物营养与饲料学实验》教学模式及教学内容进行改革。在加强学生认知和验证性实验的同时,增加设计性和综合性的实验,注重学生的过程化管理,并注意和生产实践密切结合,以调动学生积极主动性、提高学生的核心竞争能力。     

企业“销售＋服务”模式推动学生就业

水产专业毕业的学生就业并不难，关键在于学生愿不愿意从事水产行业。广东海洋大学水产学院党委副书记朱海龙告诉记者。该院水产养殖专业毕业生目前就业率比去年同期提高了10个百分点，主要原因在于企业销售模式的改变，销售＋服务的新型营销模式需要更多的水产养殖专业的人才，而不同于往年无专业要求的营销模式。同时需求岗位的增多，让学生在面临选择时有些犹豫不决。     

高职水产养殖专业生产实践教学考核体系的构建原则

通过对高职水产养殖技术专业生产实践教学中存在问题的分析,提出高职水产养殖专业生产实践教学考核体系的构建原则,对于加强高职水产养殖技术专业及其他农业类专业的生产实践教学具有重要意义。     

中职学校畜牧专业实践教学创新研究

为了适应当前畜牧市场的人才需求,中职学校畜牧类专业应该在关注学生知识能力的同时,加强实践教学,培养学生的实际动手能力。通过对当前畜牧类中职学校教学实践环节的分析,发现当前中职学校畜牧专业实践教学存在的问题,以此提出中职学校畜牧专业实践教学创新。     

浅谈在《水分析技术与水化学》教学中如何培养学生养成良好的实验习惯

《水分析技术与水化学》是水产养殖专业一门重要的专业基础课程，它不仅要使学生掌握必要的基本理论知识，而且要使学生具备常规渔业水质分析技术和水质评价管理的能力，使学生到工作岗位之后，能够独立进行渔业水质分析，正确进行建场渔业水源选择、鱼池水质监测、水污染控制等，指导渔业生产，保证养殖对象能生活在一个好的环境中。     

突出实践教学 强化应用型人才的培养

我校水产养殖技术专业坚持以就业为导向,深化教学改革,突出实践教学,强化技能训练,全面培养水产养殖技能型人才。经过几年的教学改革与实践,使毕业生综合素质和技能水平明显提高,特别是在实践动手能力方面显现出明显优势。一、教学改革的基本思路1.转变教育思想,优化培养方案。