高等院校金融专业人才培养模式研究

随着金融业的市场化、国际化发展,金融人才成为金融机构提高竞争力的关键因素。高校是培养金融人的基地,人才培养模式直接决定了金融人才素质的高低。在总结新型金融人才所具备的素质基础上,分析高校金融人才培养现状,探讨人才培养中存在的问题,从改革课程体系和教学内容、改革教学方法和教学手段、改革实践教学方法和模式等方面提出高等院校金融人才培养的措施和建议。     

农业植物病理学课程教学的改革与实践

介绍了近年来安徽农业大学对农业植物病理学课程的教学内容、方法和手段进行的一系列改革与实践,重点包括：优化面向21世纪的农业植物病理学教学内容;实施创新创业“双创型”的人才培养模式;加强实践教学改革;强化多媒体网络化教学建设,加快课程教学方法改革。     

配镜技术应用性人才培养模式的改革与实践

探讨了配镜技术应用性才培养模式,该模式以社会需求为准绳,确定人才培养目标,成立专业指导委员会,共同制定切实可行的教学计划,深化教育教学改革,通过改革实践性教学内容、教学方法、教学实习方式;实验成绩评定,建设具有应用性人才培养特点的专业理论和实践教材,完善“双证书“制度等措施进一步确保人才培养目标的实现.整个人才培养模式突出了以能力为中心.     

加强教育教学改革,创建研究型大学教学体系

构建研究型大学的教学体系是研究型大学教学改革的重要任务，本从更新教育观念，变继承性教育为创新性教育，改革人才培养模式和课程体系，建立“两段式”培养模式和“三平台”课程体系，深入开展教学内容和教学方法改革，改善教学条件，营造良好的育人环境等方面介绍了中国农业大学在构建研究型大学教学体系方面的研究与实践。     

农村职业教育“订单型”人才培养模式

农村职业教育是农村人才培养的重要组成,农村职业教育是遵循市场对人才实际需求和改革需要所开展的人才培养新形式,其中“订单型”培养模式是“校企联合、产学研结合”的典型。基于此,主要以“订单型”人才培养模式为中心开展研究,探究“订单型”人才培养模式在农村职业教育中的可行性,并重点分析如何打造“订单型”农村职业教育人才培养模式。     

新农科建设驱动下农林人才培养模式的改革路向研究

在新农科建设驱动下,农林人才培养模式改革在价值逻辑上应实现从“单向”到“双向”的“农业域”与“教育域”有机融合,以及从“成才”到“成人”的农林人才培养内涵变革。然而,当前农林人才培养的惯性思维阻滞了农林人才培养理念的更新,农林人才培养的离散冲突桎梏了农林人才培养模式的变革,以及农林人才培养的路径依赖束缚了农林人才培养体系的优化,这些困境成为农林人才培养模式改革的现实阻碍。为此,涉农高校亟待以人才培养目标的重塑革新农林人才育人理念,以专业建设为核心加速农林人才培养提质进程,以产学研合作为契机推进农林人才培养一体化发展,深入推进农林人才培养模式改革。     

卓越农业复合应用型人才培养模式探讨 ——以黑龙江八一农垦大学为例

当前,随着人才竞争的日益激烈,人才需求也呈现多样化,而高等农业院校承担着培养高级农业应用型人才的任务,这在全球的农业人才培养教育模式改革中已达成共识。该文以黑龙江八一农垦大学农学院为例,分析了农学类专业人才培养模式存在的问题,通过改革人才培养模式、改革教学方法和教学手段、加强实验实践教学平台建设、构建两师教师队伍等措施,探讨了卓越农业复合应用型人才培养模式,以适应21世纪高等教育人才培养模式改革的需要。     

“卓越计划”契机下西部基层法律人才培养模式实践研究——以甘肃政法学院为例

"卓越法律人才培养计划"为我国西部基层法律人才培养模式改革提供了总体思路和契机。本文以甘肃政法学院为例,力图通过调查分析,从人才培养方案、实践教学、教学方法、师资等几个方面,揭示我国法律人才培养模式存在的问题、并探究问题存在的深层原因。最后,就卓越计划下的我国西部基层法律人才培养模式改革提出建议。     

动物科学专业“3＋1”培养模式的探d索与实践

人才培养模式是提高教育质量的关键,青岛农业大学动物科学专业经过多年的探索和实践,初步探索出以课程体系、教学内容与教学方法、实习基地建设、实习监控及评价机制等方面改革为重点的“3＋1”人才培养模式,使学生社会经验普遍得到提高,学生综合技能得到全方位锻炼,学生毕业就业渠道得到拓展,企业选人的准确性显著提高,真正达到了学校、企业和学生共同受益的目的。     

农学专业人才培养面临的问题与对策

当前我国农学专业人才培养面临着人才培养模式严重滞后、学生学习动力不足、生源质量较差、课程体系无法适应复合型人才培养的需要、人才培养经费不足、办学条件较差等问题。今后应着力改革人才培养模式,加强人才培养的针对性,以培养特色专业人才和复合型人才为目标,改革课程体系,强化实践性教学,推行“团块培养”模式,加强科研和专业师资队伍建设,强化专业思想教育和教学质量监控制度。