农村中学化学教学中学生健康心理品质的培养

在温县,除了一中位于县城,其他几所高中都在农村。位置的偏僻倒不是什么问题,问题是生源的匮乏。我们所收的学生几乎全部来自农村,而且是经过一中选拔后所剩余的学生。这些学生的特点是基础差、知识面窄、缺乏自信、上进心不强,很多学生抱着混个毕业证的思想来到高中。我就是在     

浅谈工程制图教学中学生创造力的培养

工程制图课作为一门专业技术基础课,是培养学生空间思维能力、观察能力、形体分解能力、表达与图示图解能力、绘图能力的重要课程,在工程制图教学中学生创造力的培养是关键,只有学生在本课程学习中创造力提高了,才能在今后的工作中成为一个合格的工程技术人员,我们要努力培养学生的创造能力,开发他们的智力资源,为祖国现代化建设培养出大量具有创造能力的新世纪英才.     

浅谈化学教学中学生能力的培养

新时期需要具有综合能力的人才,化学教学中,教师首先要转变角色,变“以教师为主导”为“以学生为主体”;其次,教师通过让学生变被动为主动、亲自动手做实验、感受成功的喜悦,来激发学生学习的兴趣;第三,教师要注重培养学生的观察能力、分析能力、语言概括能力和动手操作等综合能力;最后,在化学教学中还要有意识地培养学生的创造性思维。     

浅谈教学活动中如何培养学生的创造力

1保护好奇心 激发求知欲好奇心、求知欲与创造力是紧密相联的。一个好奇心强、求知欲旺盛的人对于新奇事物总是主动地进行探究,提出各种怪问题,寻找问题的答案,发现事物的内在规律。好奇心、求知欲不仅是激起科学家、发明家不断进行钻研与创造活动的重要品质,而且也是学生主动观察事物反复思索问题的强大内部动力。     

浅谈中学化学的课堂演示实验

化学是一门以实验为基础的学科 ,实验教学可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,培养学生观察现象、分析与解决问题的能力 ,初步掌握常用的化学实验技能 ,培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。其中演示实验在中学化学教学中是起主导作用的一种形式 ,搞好并加强演示实验教学是保证和提高化学教学质量的基础环节 ,从认识论和教学论的观点看 ,化学演示实验在发展学生的智力和培养能力上也具有关键的、特殊的意义。　　一、明确实验目的　　任何一个教学演示实验都有一定的教学目的 ,为了达到预期的目的 ,教师应做到 :在…     

浅谈化学教学中学生兴趣的培养

努力培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。如果学生对化学不感兴趣,学习就会缺乏主动性、积极性,只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输,那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心等现象。那么怎样培养学生学习化学的兴趣呢？     

浅谈农村中学如何开展作文教学

在中学语文教学中,作文教学是一个难点。农村中学的孩子,由于接触面不广,加上许多老师作文教学模式单一,没有调动学生的主动性和积极性,更怕写作文。农村老师要善动脑筋,创新方式方法,为孩子们构建一个常写常新的写作乐园。     

如何在小学美术教学中培养学生的创造力

创造力是推动人类社会进步的最根本动力,培养学生的创造力是每个教师的责任。美术教师要借助学科的特点,激发学生的想象力,发展学生的创造力。     

实验教学中培养学生创造力之我见

针对学生提出的问题,论述了实验课在教学环节中的重要性,提出了在材料力学实验实践中,培养学生创造力的方法和举措.     

创造性教育与学生的创造力培养

<正>一、创造性教育是时代发展的要求21世纪科学技术突飞猛进,知识经济的基本特征就是不断创新,而创新的源泉就是人的创造性,所以时代呼唤着创造性教育。     

浅谈初中化学教学中创新意识的培养

初中化学作为化学科学的启蒙教育课,其教学目标不仅要传授化学基础知识、基本技能,更重要的是要结合化学学科的特点对学生进行创新教育。笔者通过二十多年来的化学教学实践,以及对创新教育的深入学习和研究,认为初中化学教学中的创新教育要注意从以下方面开展。     

农村职校历史教学中学生创新能力的培养

现代社会科学技术迅猛发展,对未来人才的素质的提出了更高的要求,这就要求我们改变传统的教学模式,在教学过程中培养学生的创新能力。     

培养应用型本科工程技术人才创造力的研究

应用型本科工程技术人才不仅要注重应用性和实践性的培养,更需要的是创造力的开发和培养,本文对创造力培养的国内外研究现状进行了分析,并给出了针对应用型本科工程技术人才创造力的培养途径。     

中学历史教学中如何培养学生的人文精神

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出,新课程的培养目标要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,要使学生具有科学素养和人文素养。这表明:新一轮课程改革的一个突出特征是要大力加强人文教育,培养学生的人文精神。 人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价格的关怀,是一种以人为对象、以人为中心的思想,主要包括人的信念、理想、人格和道德等。人文精神强调追求人生美     

谈农村数学教学中创新能力的培养

现代数学教育一再强调,要以“培养学生创新精神和实践能力为重点”实施素质教育。实施素质教育的主阵地在课堂,因此,培养学生的创新精神也应抓住这一主阵地。在数学教学中,对学生各种能力的培养,很大程度上是通过公式、例（习）题的讲解和练习来体现并完成的。因此充分利用这些公式、例（习）题,用活公式和例（习）题,深入挖掘出它们的潜在教学功能,让学生在获得数学知识成果的同时,发展思维能力,培养创新精神,这是我们数学教师的重要职责。本文结合自己的教学经验谈谈自己在教学中培养学生创新精神的体会。     

浅谈在农村地理教学中学生思维品质的培养

“发展地理思维能力”是九年制义务教育大纲规定的教学目的之一,也是中学地理教学的核心任务和终极目标。只有促使学生形成相应的地理思维能力,才能从根本上增强学生学习兴趣,端正学习动机,也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形成。因此,在地理教学中,培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。     

浅议农村中学素质教育的重要方面--心理素质培养

实施素质教育几年来的实践表明 ,人们对其目标和意义的认识是明确的、态度是积极和肯定的。但结合自己的学校和学生如何将素质教育贯穿到我们教育教学的每个环节、每个角落 ,却因主、客观方面的因素影响 ,理解上尚不统一 ,推进上在城与乡之间、发达与欠发达地区之间也很不平衡。实施素质教育的关键在于转变教育教学观念 ,根本是促进学生全面发展 ,核心在鼓励学生创新和重视实践。尽管目前农村中学的办学硬件条件与城市相比 ,与现代教育的要求相比 ,还有很大差距 ,但我们应当而且能够在某些方面先走一步 ,实现突破 ,比如重视并加强农村中学学…     

浅谈农村中学语文教学与生活实际的联系

在农村中学语文教学过程中,教师要引导学生将书本知识与实际生活联系起来。联系生活实际可以把字写得漂亮,字义记得牢,有利于写作创新,有利于学术求真,有利于学生做到知书达理。     

重视农村职校计算机教学中非智力因素的培养

<正>随着有关理论研究和实践的深化,人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和人的成长所发挥的十分重要的作用,广大教育工作者在教育教学活动中始终在不断探索培养学生良好的非智力因素的有效途径。尽管如此,这方面的工作还有待进一步加强,比如,在中小学计算机课程中如何培养学生非智力因素的问