影响农村学生英语学习的因素分析

本文分析了影响农村学生学习英语的主要因素,重点从师资配备、课程设计、教学法和教学环境四个方面进行了客观论证。旨在通过本文的分析和论证,能对改善农村英语教学和提高农村学生学习英语效率起到抛砖引玉的作用。     

汉语教学中如何提高少数民族学生的听力

听是人们进行交际、获取信息的重要手段。培养和提高少数民族学生听力能力不应只侧重在听力课上进行,还应充分利用基础汉语课的教学。本文拟从听力和基础汉语教学诸因素之间的关系入手,探讨培养少数民族学生听力能力的方法。     

教学形式、学习方法、社会环境对学生英语学习的影响

近年来，不少院校都从提高英语教学水平出发，加强了英语教学管理工作，把学生通过“四级”考试与学生的毕业文凭和学位挂钩，在一定程度上对学生英语学习起到了促进作用。但是，我们也应清楚地看到，外在压力，只是在激励学生英语学习热情和主动性方面起到了一定作用，并不能从根本上解决当前学生英语水平普遍不高的问题。因为，影响学生英语学习的因素是多方面的，所以我们应在给学生施加压力的同时，多在教与学、内因与外因等诸多方面做文章，在更广泛、更深入的领域去探究提高学生英语学习水平的途径。本文正是依此前提，有针对性地提出了当前影响学生英语学习的三个方面问题。     

论英语歌曲对英语学习的帮助

教唱英语歌曲,可以培养学生的学习兴趣;培养学生的语感;改善学生的语音;巩固学生词汇,语法,写作等方面的能力;拓宽学生对英美国家的历史,地理,文化,风土人情方面的知识。丰富学生的课外生活。     

新疆少数民族大学生英语学习现状调查与分析——以塔里木大学为例

本文采用个体访谈与问卷调查相结合的方法,以塔里木大学学习英语的少数民族学生为研究对象,以其入学前的英语基础、英语学习的兴趣、能力、动机和努力程度为研究指标进行研究和分析,得出了新疆少数民族学生学习英语的一些基本特点和存在的问题,并提出了相应的建议.     

对少数民族预科第二课堂汉语教学的认识和思考

通过对第二课堂教学的认识和思考,揭示出第二课堂教学是将理论知识转化为交际技能的过程。学生只有在使用语言的过程中才能学会语言的使用。因此,第二课堂教学在培养学生言语知识和言语能力方面具有非常重要的作用。     

浅谈如何激发和培养学生学习英语的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣，是构成学生学习动机的基础，是人们力求认识或爱好某种事物的一处倾向性。由于它的形成总是伴随着强烈的情感色彩，所以，可使行为的主体争取以最完善的方式从事某一活动，浓厚的学习兴趣是学习的催化剂，学生的兴趣一旦被激发，就会产生“一石激起千层浪”，——“一步棋高满盘活”。兴趣一经养成就成为学生顺利而有效地进行学习的保障，也就能实现积极思考，主动去感知事物，从而就会有比较敏锐的观察力，较强的逻辑记忆力，丰富的想象力，而且思想活跃，有克服困难的坚定的意志。英语教学…     

英语学习中的文化思维模式探讨

民族不同,文化思维就不同,英语学习者时常会把本国的语言习惯、思维定势移植到英语学习中,以本族语言结构标准去比照英语语言结构。本文通过分析英汉语言文化思维模式的差异以及两种语言在表达上的不同,强调在今后的英语学习中,注重英语思维模式的培养。     

农村学生英语学习情感障碍探析

英语学习"情感障碍"已引起心理语言学界和英语教学界的重视。本文在阐述农村学生英语学习情感障碍的表现基础上,对农村学生英语学习情感障碍的成因进行了探讨,并提出了消除农村学生英语学习情感障碍的教育对策。     

如何培养学生的英语学习兴趣

<正>兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向,是行为的动力。兴趣是学生学习中最活跃的因素,爱因斯坦说,"兴趣是最好的老师"。兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向,是人学习活动的动力机制。心理学的理论和现实生活中的实例,都揭示了一种规律,即人对有兴趣的事物干起来总是心情愉快,积极主动,因而     

农业院校学生英语学习行为的归因分析

通过问卷调查的方式,对农业院校学生的英语学习行为进行了归因分析。结果发现,农业院校中,不同英语水平的学生对英语学习成败的归因在因素来源、稳定性和可控制性3个维度上存在着明显的差异。通过归因分析,探索了农业院校教师的教学策略,以期对农业院校的英语教学提供有价值的参考。     

思维模式对汉语和英语的影响

中西方文化的差异导致其思维模式迥然不同。汉民族重直觉悟性思维，英语民族则偏逻辑理性思维，不同的思维模式深刻地影响着各自的语言。本文初步探讨了中西方两种思维模式的成因，从字形、词汇、句法、篇章四个层而对比了两种思维模式对汉语和英语语言表达形式的影响。以期对理解汉英不同的语言现象有所裨益。     

预科学生汉语学习现状的调查与分析——以塔里木大学为例

在新的MHK考试模式的形式下,高校预科学生在汉语学习过程会产生学习情绪、态度、行为等一系列的改变.从学习焦虑、学习倦怠、学习策略三个方面对少数民族预科生学习现状进行调查分析,因势利导提出相应缓解的对策.     

学生英语学习方法和技能培养尝试

当前外语教学很重视对学生学习方法的培养，尤其是教师更应鼓励学生根据自身的特点，采用适合自己的学习方法。     

浅谈如何在课堂教学中激发高职学生英语学习兴趣

提高高职学生的英语学习兴趣,在课堂教学中培养其学习兴趣是重要的一环。在课堂教学中培养和激发学生的英语学习兴趣,要力求课堂教学内容新颖,采用多种教学形式,促使学生保持良好的学习状态,进而营造愉快轻松的课堂学习氛围。     

影响学生学习英语的心理因素初探

英语学习质量越来越受到人重视，而学习的质量受到各种因素的影响，包括智力因素和非智力因素，如何认识它们以及如何协调它们之间的关系，充分发挥它们在教学活动中的积极作用，是本文研究和探讨的主题。     

汉语、英语对英语专业学生二外法语写作的迁移探析

在三语习得的理论框架下,对英语专业学生的二外法语写作错误进行鉴别,分析这些错误的产生与汉语、英语的迁移影响的关系,讨论汉语和英语在法语习得过程中的作用,为高校二外法语教学提供借鉴和参考。     

如何帮助非英语专业学生走出学习英语的误区

英语是国际交往的工具 ,信息传播的媒介 ,世界文明的融合剂 ,其重要性不言而喻 ,因此学习和掌握这门语言对大多数国家的人来说都非常重要 ,对中国这个在 2 1世纪的世界舞台上将发挥巨大作用的国家的人来说尤其如此。自改革开放以来 ,我们国家就开始了一股“学习英语热” ,如今随着我国的入世 ,学习和掌握英语几乎成为一种生存的需要 ,越来越多的人投入到了学习英语的大潮中。但是英语专业学习者由于其本身的良好基础再加上专业的学习环境、条件 ,基本上都掌握了学习英语的方法 ,而大多数非英语专业学习者 (包括在校大学生和社会从业人员 )由…     

母语迁移对英语学习的影响及教学对策

语言迁移问题表现在母语对英语学习的正迁移作用和负迁移作用两种。运用对比法针对英语教学活动中出现的语言迁移现象进行分析并提出具体的解决方法：强调母语与英语的异同点,培养学生正确学习英语的习惯;发挥母语的桥梁作用,促进学生对英语知识的理解和掌握。英语教师应在教学活动中积极地运用正迁移、巧妙利用负迁移作用,提高学生的英语学习效果。     

汉语思维方式及写作经验在中国学生英语写作中的迁移现象

语言迁移现象会在语言学习的各个方面发生，正迁移对英语学习有促进作用，负迁移则有阻碍作用。写作教学是外语教学中的难点之一和薄弱环节，更容易发生负迁移。运用对比错误分析方法，对中国学生写作时容易发生的汉语负迁移现象进行了分析，试图对我国英语写作教学的改进提供一己之见。