当前学风建设的思考及对策

学风问题是高等学校面临的一个难题。当前学风滑坡现象明显 ,主要表现在学习劲头不够足 ,学习习惯不够好 ,学习纪律不够严。原因在于学习动力激发不够 ,教学管理约束不力 ,学术腐败消极影响。学风建设对策是 :加强教育 ,提高学生的学习道德认识 ;加强指导 ,培养学生的学习道德习惯 ;健全规范 ,训练学生的学习道德意志 ;营造氛围 ,优化学生的学习道德环境     

生物技术行业政策法规课程实践与探索

分析了生物技术行业政策法规教学实践中存在的问题,包括缺乏教材,教学设计困难;教学内容枯燥,学生学习积极性不强;开课时间安排较迟,学生学习兴趣不高等。为了取得良好的教学效果,呼吁国家加强组织管理,进一步完善教材建设;改进教学方式,寓教于乐,激发学生学习的主动性;调整开课时间,增加师生互动,提高学生的学习兴趣。     

浅谈学生非智力因素的培养

在学生的学习过程中,智力因素固然重要,但非智力因素也有着不容忽视的作用,它是学习的“动力系统”,能促进和调节智力因素的发展。教师对学生非智力因素的培养,有利于学生学习效率的提高,有利于整体教学质量的提高。本文从四个方面来阐述如何开发和培养学生的非智力因素:端正学生学习的动机和态度;激发和培养学生的学习兴趣和情绪;增强学生的自信心和毅力;善于发现个性,注重个体发展。     

农村中学生学习状态与学习效果相关性研究

中学生的学习状态会影响学生的学习习惯和学习兴趣,进而影响到学习效果。通过调查农村中学生的学习状态,分析了农村中学生的个人及家庭情况、学习状态与学习效果之间的关系。结果显示:学生家庭经济状况、学习状态与学习效果明显相关。提出了促进学习效果提高的策略:积极关注是学生提高学习效果的前提;自我管理是学生提高学习效果的保证;经济扶持是学生提高学习效果的后盾。     

在公共事业管理专业中开展研究性学习

湖南农业大学公共事业管理专业奉行研究性学习理念,并把这种理念落实到教学计划之中;以案例教学为突破口,引导学生开展研究性学习;为学生搭建课外学习平台,提升研究性学习能力。研究性学习的持续发展要求做到:重新定位教师角色、努力激发学生持续学习的动力、正确评价研究性学习效果。     

新时代高校学生学习型党组织建设研究

当前高校学习型学生党组织建设存在以下问题:学生学习依赖性严重,自觉性不足;不重视学生党员的主体性,学习形式和内容陈旧;理论学习与实践学习相脱节,制度机制不健全。主要原因:学生党员在党组织的学习中存在依赖心理和学习能力的不足;部分高校党组织的党性工作效果差,学生缺失责任感;高校学习型党组织制度保障不健全。问题解决措施:创造性地将理论和实践知识相结合;针对学生党员自身专业学习的同时,不忘拓宽其他领域学习;提倡集中培训和自主学习相结合。     

小学数学教学中培养非智力素质的尝试

在小学数学教学中如何培养学生的非智力素质呢？本文作者从通过教学活动,培养学生良好的学习习惯;培养激发学生的学习兴趣;提高后进生的学习信心几个方面进行了尝试。     

高职学生学习投入情况调查研究

为了解高职学生的学习心理,采用问卷法对420名不同性别、不同年级的高职学生进行了调查.结果表明:高职学生学习投入一般;女生的学习投入水平显著高于男生;不同年级学生的学习投入水平也存在显著差异,二年级学生的学习投入程度最低.     

引领与复归:提升大学生学习质量的策略探思

当前大学生主体迷失,学习过程碎片化,功利化倾向明显,学习目标异化。提高大学生的学习质量要坚持学术性,推动科学精神与人文精神的统一;转变教学方法,培养学生学以致用的探索精神;学生要树立正确的学习观,主动学习。     

职业中学钳工教学训练突破要点

<正>1明确学习目标激发学习意愿为了圆满完成教学任务,使学生掌握有效实用的专业技能,首先要让学生明确学习目标,激发学习意愿。一方面,实行"双证"制度,技能等级证书是学生毕业、升学的必要条件,也就是     

中职幼儿专业英语课堂教学体会

中职英语教学现状是学生底子薄,缺乏学习兴趣;教学模式陈旧,方法单一;出现"学生厌学,教师怠教"的现象。使用TPR为主的教学法改进课堂教学,能够激发学生的学习兴趣,鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中完成学习任务,从而达到事半功倍的教学效果。     

新课改理念下小学数学生活化教学的几点做法

在小学数学教学中,教师要创设生活情境,激发学生的学习兴趣;结合实际生活,强化学生生活化数学知识;提高学生解决生活化数学问题的水平,培养学生的数学应用能力,促使学生主动学习数学知识。     

植物保护专业教学改革探析

通过推行启发式教学,培养学生创新思维能力;因材施教,注重实际,培养学生的综合能力;变被动学习为主动学习,增强学生主人翁意识;采用加强实践环节,培养学生的自学能力;勇于创新,激活实践教学内容和方式,提高学生分析问题和解决问题的能力。     

书山有路“乐”为径 学海无涯“趣”作舟——浅谈语文教学中学习兴趣的培养

语文课堂是学生乐学善学的快乐天地,想让学生乐学,必须先培养兴趣。在教学过程中,作为教师必须有意识地去培养学生对某一学科的学习兴趣,从而调动他们学习的主动性,激发他们的积极性。培养学习兴趣的途径一是淡化基础知识教学,加强鉴赏性教学;二是开展课外阅读,提高学生的学习兴趣;三是教师要以精谌的业务水平去影响学生,用高超的教学艺术去激发学生。     

园林制图教学中启发性教育原则的应用

要改变园林制图传统的＂满堂灌＂教学模式,必须坚定不移地实施启发性教学原则,这样才能使学生由被动的学习、学得不快乐、效率低下变为主动的学习、愉快的学习、成功的学习。启发性教学原则要求教师一是研究教材抓住重点,针对学生重视启发;二是激发学生学习兴趣,调动学生的积极性;三是创造民主课堂氛围,形成师生互动关系。     

浅谈创建低年级生动数学课堂策略

创建生动课堂,授课教师要诙谐、幽默、风趣,深受学生的喜爱;要培养学生学习数学的浓厚兴趣;要开展互动教育,提高学生的课堂参与度;注重发现学生的闪光点,赏识学生的每一次成功,使他们感受到学习的快乐。     

浅论《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养

为了培养和提高大学生的学习能力,对《思想道德修养与法律基础》课教学中大学生学习能力的培养进行了探讨。针对当前大一新生学习理念有待更新、学习动机有待明确的现状提出培养学习能力的相应对策：课堂教学需实现＂两个转化＂,培养学生的自主学习能力;深化课程考试改革,培养学生的全面学习能力;探索多种实践教学路径,培养学生的创新学习能力;师生一起树立终身学习的理念。     

如何优化职高数学教学

职业学校的学生普遍存在以下问题：基础知识薄弱,理解力差;学习目的不明确,学习主动性差;信心不足,厌学情绪严重。要做好职高数学教学工作,需从以下几方面入手：激发学习兴趣,引导学生＂爱学数学＂;进行程序化学习,教育学生＂会学数学＂;实施分层次教学,保障学生＂学好数学＂。     

小学数学教学中培养学生兴趣尝试

兴趣是学习的不竭动力。在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？创设教学情境,诱发学生兴趣;巧设课始导语,引起学生兴趣;引导动手操作,培养学生兴趣;运用电化教学,激发学生兴趣;通过教学总结,巩固学生兴趣都是行之有效的。     

如何激发学生的语文学习兴趣

新课标下激发学生学习语文的兴趣可以从三方面入手：充分利用课堂教学,调动学生的课题参与意识;教师利用语言的魅力,使学生充分感受文学作品的力量,从而享受学习语文的乐趣;通过联系现实生活,使课堂教学更富有趣味性、知识性,激发学生学习兴趣。