关于“电工学课程设计”的教学研究：“电工学”课程改革探讨

《电工学》是工科非电类专业的一门必修的技术基础课,是实践性很强的一门课程。为了突出高等专科教育侧重于专业技术应用能力训练和实践动手能力的培养的特色,我们从粮工专业85级和饲工专业85级开始,在《电工学》的教学中增设了“单元设计”式综合设计的教学环节,即开设了“电工学课程设计”。经过八年的教学实践证明,效果很好。真正实现了“加强针对性、突出应用性,强化实践性”的高等专科教学要求,提高了教学质量。     

关于职业院校电工学课程教学的思考

分析了职业院校电工学课程教学中存在的问题,阐述了相应的对策,以期为电工学课程的教学提供参考。     

浅谈对《电工学》课程的改革意见

目前,在林业院校以至全国许多工科院校,对于非电专业的电工学教学来说,以下问题一进是有争议和值得讨论的问题。它们是:非电专业的学生学习电工学的目的是什么?到底要解决什么问题?它与电专业的学生学习电的知识有什么根本的不同?等等。带着这些问题,翻阅了一些资料,同清华大学有几十年教学实践、讲授电工学课程的教授探讨,并且根据清华大学对非电专业毕业生学习电工学课程的调查,结合我校电工学教学的实际,提出以下的几点改革建议供参考。     

Multisim仿真软件在非电专业电工学实验教学中的应用

电工学是一门应用性很强的非电类专业基础课程,教学过程中有大量实验课程。该课程实验教学中存在的问题,可恰当使用Multisim仿真软件来进行教学辅助。本文以Multisim仿真软件在电工学中的两个应用为例,通过分析仿真过程和结果,说明在电工学实验教学中引入Multisim能使学生更好地掌握课程内容,提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力和创新能力,有效提高实验教学质量。     

谈高校试用教材《电工学》内容中的几个问题

自1977年恢复高考以来,许多重点院校陆续编写出版了高等学校试用教材《电工学》。我校曾采用哈工大,浙大和大连工学院电工学教研组编写的《电工学》一书。这对提高教学质量起了很大的促进作用。但是,在这几年的试用过程中,尚发现教材内容存在着一些需要仔细推敲的问题。现在就有关晶体管输出特性曲线饱和区的位置,晶体管的截止条件,电路过渡过程的响应问题,谈谈自己的看法。     

加强实践性教学环节 改革《电工学》教学

《电工学》是一门实践性很强的非电专业必修的技术基础课。内容多而庞杂,多年来一直是学生难的课程,为了更好的激发学生的学习兴起,打消学生的畏难思想,提高教学质量。本文仅从总结、讨论、习题、实验等方面加强实践性环节着手,谈一谈个人的精浅认识和做法。文中可能有不妥的地方,望各位老师、专家批评指正。     

“金课”理念下ERP软件应用课程改革研究

随着国家对大学教学质量提升的要求和"金课"理念不断深入人心,对标"金课"要求打造《ERP软件应用》对于培养商科应用型人才的重要作用也逐渐凸显。在分析了金课内涵的基础上,对照山东管理学院工商学院ERP软件应用课程中存在的问题,提出了从教学过程和结果评价两方面进行课程改革探索,具体的改革措施有课程内容优化与更新、改善上机操作环节的学习效果、教学方法改革与创新和课程考核改革,以期不断提升ERP软件应用课程的教学质量,打造高水平课程。     

如何教好发酵工程与设备学课程

发酵工程与设备学(简称"发酵设备学")是我校发酵工艺专业(普招及对口)的一门工科类课程.该课程要求以机械制图、机械原理、电工学、化工原理等相应课程为基础的专业课程,此课程要求与工艺类课程同时期讲授的专业课程.通过这门课程的学习,有助于加深理解工艺课程中所学内容,为发酵工艺优化控制、发酵单位的提高打下良好的基础.在这门课的教学工作中,我们深刻认识到重视理论,加强实践,着重培养能力,对学生的成长至关重要.     

高校课程教学质量保障体系的构建探析

从高校课程教学质量保障体系的概念出发,分析了影响高校课程教学质量的各种因素,结合全面质量管理理论进而提出高校课程教学质量保障体系应由课程教学质量目标系统、课程教学质量控制系统、课程教学质量信息收集与处理系统、课程教学质量评监系统和课程教学质量保障信息反馈系统五个子系统构建而成。     

功能性食品课程标准改革初探

该文根据"高等学校教学质量和教学改革工程"要求,对功能性食品的课程定位、设计理念、内容选取、课程实施等方面进行了改革,取得了良好的效果。     

"生态学"优秀课程建设的实践与思考

文章总结了仲恺农业工程学院近几年来开展"生态学"优秀课程建设的具体措施与实践成果,并就如何进一步进行优秀课程建设,提高教学质量提出了设想.     

打造“金课”背景下招聘与录用课程教学改革探索

从"金课"内涵出发,在分析招聘与录用课程教学存在问题的基础上,提出了打造"金课"背景下对招聘与录用课程教学改革的措施,以提高学生的实践能力和教师的教学质量。     

电工学课程教学改革的探索与实践

电工学是工程类专业的一门重要技术基础课，几年来，为满足社会对人才需求的要求，我们对课程结构、课程内容、实验教学、教学手段、课程设计等方面进行了一系列改革。     

《服装工艺基础》翻转课堂教学模式的研究与实践

文章就《服装工艺基础》课程,针对当前教学过程中存在的问题,以提高教学质量为目的 ,分析翻转课堂模式在"服装工艺基础"课程教学中的可行性,以"双嵌线开袋缝制工艺"为例,介绍了"服装工艺基础"课程翻转模式的课堂教学设计,改进教学方法,取得了良好效果。     

加强农业院校专业基础课课程管理的探索与思考

以切实抓好课程建设,提高教学质量为目标,倡导成立课程组,建立课程组组长负责制,实行"学校—院(系)—教研室—课程组"的教学管理模式,以加强课程管理,加快课程建设步伐。     

基于信息素质教育的“数据结构”课程教学研究与实践

在"数据结构"课程的课前、课中、课后引入信息素质教育,引导学生检索图书馆、网上课程、论坛等信息资源并利用它们进行拓展学习。实践证明,基于信息素质教育的课程教学模式培养了学生的信息素质、学习能力和创新能力,有效提高了教学质量。     

应用Fuzzy集理论对“制图”课程教学质量评估的研讨

课程教学质量评估是高校办学过程评估的一个重要组成部分,它从一个侧面反映办学水平的高低。然而,对其质量的评定具有模糊性,很难用一个确切数字来表示。本文试图以Fuzzy集理论,对"制图"课程进行教学质量评估,以促进课程体系深化和教学方式的变革。     

非电类专业《电工学》实验教学改革探讨

针对高校非电类专业《电工学》实验教学中存在的问题,按照"三级一线"实验教学培养体系,以培养学生工程能力和实践能力为目标,结合非电类专业特点和工程应用背景,设计了电工学实验教学改革方案,包括明确实验教学培养目标、确定不同专业应用侧重点、实验内容的方案设计和实验内容方案的具体实施等。实践证明,上述实验教学改革有助于提高非电类专业学生的工程实践能力,取得较好的教学效果。     

大学课程学习评价体系构建初探

课程学习评价是课程教学过程中最重要的环节之一,直接影响教育教学质量,也是当前教学改革的重点和难点,因此,构建科学的课程学习评价体系具有十分重要的意义。基于目前大学课程学习评价存在的问题,围绕"评什么"和"怎么评",剖析了课程学习评价的基本原则,并就评价的内容、方法、指标体系等进行了探索。     

"重原理启发引导式"教学模式下食品添加剂课程的改革

面对日益飞速发展的食品工业,为满足食品企业对科技人才的需要,也为进一步提高食品添加剂课程的教学质量,该文提出了"重原理,启发引导式"教学模式下食品添加剂课程教学体系的改革与实践.该文通过对食品添加剂课程中存在的问题分析,提出了"重原理"教学模式下,食品添加剂课程教学内容的优化,以及"启发引导式"教学模式下,食品添加剂课程教学方法的改进方法,最后提出了多样化的学习考核评价体系的建立.